【摘 要】
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目的:探讨分析首因效应在临床教学中对学习护理操作技能的影响以及提高护理操作技能教学质量.方法:选取我校2009级护理专业的大专生52名,随机分成两组对照组和实验组,每组各2
【机 构】
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长江大学医学院护理系10703班,湖北荆州,434020
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目的:探讨分析首因效应在临床教学中对学习护理操作技能的影响以及提高护理操作技能教学质量.方法:选取我校2009级护理专业的大专生52名,随机分成两组对照组和实验组,每组各26名.在对照组的护理操作技能教学中,选用传统的教学模式,而实验组的护理操作技能教学中,选用首因效应式模式的护理操作技能教学,并对两组学生进行无菌术,肌肉注射,PG过敏试验,单侧鼻导管吸氧法,导尿术几项实践考核.结果:对照组和实验组学生在无菌术,肌肉注射,PG过敏试验,单侧鼻导管吸氧法,导尿术几项考核中,实验组明显好于对照组,两组差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:在护理教学中要注重首因效应对教学的影响,首因效应能显著提高护理技能学习效果并提高技能教学质量水平.
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