论文部分内容阅读
【摘要】 初中美术教材的设计以课堂绘画为主，实践为辅助，在课堂教学过程中，对绘画的应用多数是平面绘图。文章以花卉为主题，以粘土为材料，通过立体式粘土花纹图画的制作，探索基于传统文化培养的美术体验式课堂教学策略。
【关键词】 初中美术 粘土花纹教学 体验式学习 策略
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）14-106-01
美术的绘画形式多样，有平面和立体等多种绘画样式。粘土用于美术造型广泛应用于幼儿园和小学美术教学过程中，因其能集学生动手与绘画于一体，也可应用于初中美术教学过程中。将粘土应用于初中美术课堂教学中，加深造型难度，可有效检验学生的动手操作能力。美术中的花纹样式在人们的生活中应用非常广泛，其融合中国传统文化，将中华民族的文化特色、民族风采尽显出来。目前美术教学中主要应用西方素描、雕塑以及现代化的电脑绘画、摄影等方式进行教学，在传承中华传统文化的时代，应将美术教学内容与中华传统文化进行结合，以使美术作品彰显中华民族精神内涵。
1.利用粘土花纹进行装饰画教学设计的意义
1.1培养学生的动手能力
对于初中生来说，他们动手能力强，但有时懒于动手。利用粘土进行花纹装饰画教学设计可以使学生在实践过程中体验到与绘画不一样的过程。学生在进行动手操作时，由于粘土的可塑性强，学生虽然无法将形像塑造得百分之百相像，但相似度还是比较大的。学生在动手操作前，教师要为学生讲解花纹的结构特征，并利用微课等进行视频播放，以使学生快速理解制作要点，培养学生动手能力。
1.2培养学生的合作探究能力
小组合作形式，是教学重要手段，中学生属于单独个体，他们的个性不同，价值观念也不同。教学的目的是让学生学会合作，形成合作意识。在进行粘土花纹创作时，先将学生分成6人左右的小组，小组内成员先选择要设计的作品。小组成员在完成任务过程中通过合作，每个成员都有具体任务，如发材料、设计花纹、粘贴花纹等，让每一个成员都参与其中。通过小组合作，学生学会探究，并在探究过程中获得知识，以培养团队协作意识。
1.3提高学生创新思维能力
创设的过程是最难的，在课堂上我给学生提供的是实物花卉，要求他们以实物花卉为依据利用粘土进行造型。在造型过程中可采用变化、扭曲、重叠等方式，以使创作的作品具有创新性。在创作过程中我要求学生将单独纹样、二方纹样和四方纹样一起融合于一部作品上，以学会利用生活中的实物进行装饰性创作。
1.4传承中华民族传统文化
在正式进行创作前要求学生创作出来的作品具有中国特色，体现出中华传统优秀文化特色的特征。学生在教师的引导下找到了青花瓷，旗袍，脸谱，京剧人物，中国结灯笼等一系列中国特色的传统文化物品。花卉纹样出现最多的是在少数民族的服装上，学生不能忘初心，弘扬中国传统文化，在国粹的精髓里，体现对美和祖国的热爱，并将传统文化发扬光大。
2.利用粘土花纹进行装饰画教学设计的研究
2.1粘土画
粘土画与用纸笔进行绘画一样，是学生表达对世界的认知和情感的宣泄。粘土画的不同之处是需要学生动手实践，利用创新性思维进行创作，以提升绘画能力。利用粘土进行绘画创作，是所有学生喜欢的一种学习形式，粘土柔软，容易造型，粘土颜色丰富，耐保存，只要造型完成后待其干燥，会一直保存塑造的样式。
抛开课堂教学的层面，学生利用粘土进行造型时，会觉得是在玩，没有压力，创新思维会激发，他们会快乐地进行花纹造型，在激发的驱使下使创作的作品更生动形象。
2.2具体设计
在正式上课时，我会让学生用纸来做底进行简单花卉的制作。制作前，我会先给学生示范，但是接受能力稍弱的学生，即使看过我的示范还是不会粘。此时，我会将事先录制好的视频进行播放，让学生从点到线、从简单到复杂，从一个人到团队协作，从徒手到使用工具进行演练。学生在实践时发现开始只用手进行制作，成品会略显粗糙，后来他们就想到用镊子辅助。
在辅助材料上，最开始我是让学生用画纸进行定型，做简单的花卉造型。在实践过程中发现，画纸的硬度不够，粘土粘上去后会掉下来，之后我们改变策略，选用硬的KT板做托底，这样出来的成品造型又好看，底座又稳固。
下面列举几幅学生创作的粘土画作品样式。
从图片上看，花纹粘贴在具有中国特色的京剧脸谱、灯笼、青花瓷瓶上，使创作的作品更具立体感，中国民族特色鲜明。
总之，利用粘土进行花纹立体图案的创作，使学生理解，粘土不仅是小朋友的玩具，同时是一门绘画工具。学生在体验粘土乐趣的基础上，提升了创新能力，了解了中国传统文化，将粘土花纹创作与中国传统文化作品进行结合，使创作出来的作品更具民族特色，对传承中华民族文化有促进作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1]戴维丝，方愉.中国粘土动画的发展展望[J].艺术品鉴，2016，（009）.
[2]朱晓飞.走进唯美梦幻的粘土插画世界[J].早期教育（美术版），2013，（11）：12-13.
[3]韓云.浅谈中小学美术绘画技能的训练[C].//第三届世纪之星创新教育论坛论文集.2016.
[4]李超.浅论中西美术绘画之比较[C].//第三届世纪之星创新教育论坛论文集.2016.
【关键词】 初中美术 粘土花纹教学 体验式学习 策略
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）14-106-01
美术的绘画形式多样，有平面和立体等多种绘画样式。粘土用于美术造型广泛应用于幼儿园和小学美术教学过程中，因其能集学生动手与绘画于一体，也可应用于初中美术教学过程中。将粘土应用于初中美术课堂教学中，加深造型难度，可有效检验学生的动手操作能力。美术中的花纹样式在人们的生活中应用非常广泛，其融合中国传统文化，将中华民族的文化特色、民族风采尽显出来。目前美术教学中主要应用西方素描、雕塑以及现代化的电脑绘画、摄影等方式进行教学，在传承中华传统文化的时代，应将美术教学内容与中华传统文化进行结合，以使美术作品彰显中华民族精神内涵。
1.利用粘土花纹进行装饰画教学设计的意义
1.1培养学生的动手能力
对于初中生来说，他们动手能力强，但有时懒于动手。利用粘土进行花纹装饰画教学设计可以使学生在实践过程中体验到与绘画不一样的过程。学生在进行动手操作时，由于粘土的可塑性强，学生虽然无法将形像塑造得百分之百相像，但相似度还是比较大的。学生在动手操作前，教师要为学生讲解花纹的结构特征，并利用微课等进行视频播放，以使学生快速理解制作要点，培养学生动手能力。
1.2培养学生的合作探究能力
小组合作形式，是教学重要手段，中学生属于单独个体，他们的个性不同，价值观念也不同。教学的目的是让学生学会合作，形成合作意识。在进行粘土花纹创作时，先将学生分成6人左右的小组，小组内成员先选择要设计的作品。小组成员在完成任务过程中通过合作，每个成员都有具体任务，如发材料、设计花纹、粘贴花纹等，让每一个成员都参与其中。通过小组合作，学生学会探究，并在探究过程中获得知识，以培养团队协作意识。
1.3提高学生创新思维能力
创设的过程是最难的，在课堂上我给学生提供的是实物花卉，要求他们以实物花卉为依据利用粘土进行造型。在造型过程中可采用变化、扭曲、重叠等方式，以使创作的作品具有创新性。在创作过程中我要求学生将单独纹样、二方纹样和四方纹样一起融合于一部作品上，以学会利用生活中的实物进行装饰性创作。
1.4传承中华民族传统文化
在正式进行创作前要求学生创作出来的作品具有中国特色，体现出中华传统优秀文化特色的特征。学生在教师的引导下找到了青花瓷，旗袍，脸谱，京剧人物，中国结灯笼等一系列中国特色的传统文化物品。花卉纹样出现最多的是在少数民族的服装上，学生不能忘初心，弘扬中国传统文化，在国粹的精髓里，体现对美和祖国的热爱，并将传统文化发扬光大。
2.利用粘土花纹进行装饰画教学设计的研究
2.1粘土画
粘土画与用纸笔进行绘画一样，是学生表达对世界的认知和情感的宣泄。粘土画的不同之处是需要学生动手实践，利用创新性思维进行创作，以提升绘画能力。利用粘土进行绘画创作，是所有学生喜欢的一种学习形式，粘土柔软，容易造型，粘土颜色丰富，耐保存，只要造型完成后待其干燥，会一直保存塑造的样式。
抛开课堂教学的层面，学生利用粘土进行造型时，会觉得是在玩，没有压力，创新思维会激发，他们会快乐地进行花纹造型，在激发的驱使下使创作的作品更生动形象。
2.2具体设计
在正式上课时，我会让学生用纸来做底进行简单花卉的制作。制作前，我会先给学生示范，但是接受能力稍弱的学生，即使看过我的示范还是不会粘。此时，我会将事先录制好的视频进行播放，让学生从点到线、从简单到复杂，从一个人到团队协作，从徒手到使用工具进行演练。学生在实践时发现开始只用手进行制作，成品会略显粗糙，后来他们就想到用镊子辅助。
在辅助材料上，最开始我是让学生用画纸进行定型，做简单的花卉造型。在实践过程中发现，画纸的硬度不够，粘土粘上去后会掉下来，之后我们改变策略，选用硬的KT板做托底，这样出来的成品造型又好看，底座又稳固。
下面列举几幅学生创作的粘土画作品样式。
从图片上看，花纹粘贴在具有中国特色的京剧脸谱、灯笼、青花瓷瓶上，使创作的作品更具立体感，中国民族特色鲜明。
总之，利用粘土进行花纹立体图案的创作，使学生理解，粘土不仅是小朋友的玩具，同时是一门绘画工具。学生在体验粘土乐趣的基础上，提升了创新能力，了解了中国传统文化，将粘土花纹创作与中国传统文化作品进行结合，使创作出来的作品更具民族特色，对传承中华民族文化有促进作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1]戴维丝，方愉.中国粘土动画的发展展望[J].艺术品鉴，2016，（009）.
[2]朱晓飞.走进唯美梦幻的粘土插画世界[J].早期教育（美术版），2013，（11）：12-13.
[3]韓云.浅谈中小学美术绘画技能的训练[C].//第三届世纪之星创新教育论坛论文集.2016.
[4]李超.浅论中西美术绘画之比较[C].//第三届世纪之星创新教育论坛论文集.2016.