【摘 要】
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能否把心理辅导与学科学习结合起来,在学校的学习情境中,让心理教师、班主任、学科教师共同参与学生学习效能感的培养,通过心理辅导、班级教育、学科指导三部分教育内容的融
【机 构】
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广东省中山市教育局教学研究室,广东省中山市桂山中学
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能否把心理辅导与学科学习结合起来,在学校的学习情境中,让心理教师、班主任、学科教师共同参与学生学习效能感的培养,通过心理辅导、班级教育、学科指导三部分教育内容的融合,产生全面提升学习效能感的积极作用?本研究选取了中山市某普通高中的高二学生作为研究对象,实验结果表明:协同教育能有效提升普通高中学生学习效能感;协同教育培养学生的学习效能感是积极有意义的尝试,丰富了学习效能感干预的理论和实践。提高学生学习效能感的策略有:增强自信心、设置合理的学习目标、学习动机激发、学习策略和学习方法训练、亲历的掌握性经验、教师积极的关注和情感支持、良好的学习氛围。
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