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【摘 要】随着高等院校结构力学教育建设工作的不断深入，在结构力学教学中运用多媒体课件进行教学已经成为一种不可或缺的教学手段。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，其存在着自己独特的优势，但要是运用不得当，会使教学效果适得其反，因此，在教学过程中合理使用多媒体开展教学活动是教师需要注意的问题。
【关键词】多媒体 结构力学 合理
一、课件制作与教学内容的设计
（一）课件的制作应结合教学内容的设计，而教学设计是优化教学的关键，想要提高高校课堂教学内多媒体应用效果，就应重视教学设计，在将教学设计的指导思想贯穿于教学全部过程中，形成一种正确的多媒体教学理念。教学设计中，运用多媒体的目的是为实现教学目标，其可以为教学提供认知的感性材料，再现解决教学难点和重点问题时的情景，在一定程度上促进学生们思维的发展。所以在教学设计中，教师应充分考虑多媒体的合理选择和使用，系统地处理好多媒体和其他教学要素之间的关系。
（二）注意对动画的运用要适当，一页PPT内容最好不要一击就全部呈现出来，应采取循序渐进的方式一边讲解一边点击呈现，动画形式不能太过花哨，把不同的动画效果运用到不同的场合。
（三）课件内容顺序应符合教材内容的顺序，一些老师直接下载其他人的课件，往往在教学中觉得课件和自己的思维不顺路，此时不能勉强自己去迎合课件，这样会使教学变得生硬，学生在课堂中也会感觉像是在吃夹生饭，不想吃可是要硬吞。因此针对下载的课件，教师可进行适当的修改，让其随着自己的思路流畅地出现每个环节的内容，让其 提高我们的上课效率，成为教学的助手。
二、合理选择课件形式将其与教学内容协调
不论课件是不是自己制作的，在教学前教师都应事先将课件自己播放一次，熟悉每一张出现的内容，了解在哪些地方应该怎么样解释，清楚每节课堂中能够容纳的信息，避免因不熟悉课件，使课堂教学受到影响，分散了学生的注意力，这样不利于教学内容的教授，反而干扰了教学环节。
课堂教学中应把握时机，注意课堂教学的节奏，同时准确地掌控好课件的播放速度。在传统的板书教学，书写过程较为缓慢，学生能够有充分的思考时间。而课件中的内容事先已经形成，只要鼠标轻轻一点就出现，此时，教师应留给学生们一段接受的时间，不应内容说完便直接翻页。学生作为知识的接受者，面对新的事物出现，都要有一个短暂的接受和消化的过程，这就需要留给他们适当的时间吸收新的知识。因此，老师在运用多媒体进行教学的过程中，就应把握好在什么时候开始讲授，什么时候开始板书，什么时候运用多媒体进行演示，要做到衔接自如、恰如其分。教师不能在整个教学过程中一直面对屏幕操作鼠标，变换画面，而应适当地走动，利用肢体语言进行交流、提示和表达，避免教学思路被多媒体所左右。教师要有自己的教学风格，借鉴传统的教学手段的优点，如黑板、粉笔等，将传统的手段与多媒体教学相结合，实现互补，不应过分依赖一种教学手段，应把传统教学手段与现代多媒体的教学手段之间的关系处理好，吸取更自的长处相得益彰。
在结构力学中一些教学内容，尤其是涉及图片与图像的内容，例如在论述课中一些结构力学部分、实际的结构图和计算简图的讲解、移动荷载中合理变化的说明中振型演示等等，运用多媒体来表达更加直观和形象，此时应不失时机地运用多媒体课件开展教学活动。这样可以增加学生的学习兴趣，同时给他们留下深刻的印象。但还有一些内容则通过板书与多媒体结合的方式进行教学更为合适，例如讲解矩阵位移法当中的单元刚度矩阵与总纲集成时可以采取板书和多媒体结合方式，由板书对推导过程进行逐步讲解，同时与学生进行交流，让学生跟随老师的思维了解其来龙去脉，多媒体课件中只要适时清晰地将推导过程中涉及的重要公式和最后结果列出即可，一步一步采用互动的形式让学生和老师同时专注于推导的整个过程，这样可取得理想的教学效果。
如在推导静定结构三铰拱反力与内力的公式时，拱结构、截面内力、支座反力、坐标系和荷载位置显示都需逐步利用动画来显示出来，且在内力公式的推导过程中，弯矩表示和轴力、剪力用分量表示都需逐步显示出来之后再列平衡展开推导，这样在推导的过程中就能做到思路清晰，方便掌握。又如讲解力法基本原则时，只要把静定基本结构图、原超静定结构图和其相应变形图列出即可，对于文字，可把变形协调条件和简短说明列出就可以了，没有必要太过复杂，这样显得条例清晰、重点突出。
三、结语
在结构力学中运用多媒体教学方式对教师提出较高的要求，其要求教师在掌握课程内容同时，还应熟练运用多媒体手段展开教学活动。在实际的教学过程中，老师的讲授技巧才是吸引学生注意力的关键，其能够直接影响教学效果，这其中便包括多媒体课件的准备、教学内容的合理安排，在课堂中虽是使用多媒体进行教学，但依旧需要生动的语言来进行讲解，同时辅以板书，控制好课件的放映速度与讲解速度。因为不论是多好的多媒体课件，想要达到理想的教学目的，关键都在于授课的教师，只有具有责任心的教师，经过不断探索，熟练地合理地应用多媒体课件，才可以有效发挥多媒体这种现代教学手段的作用，提高结构力学的教学质量。
【参考文献】
[1]陈錞，张晓雁.高职院校多媒体教学存在的问题及对策[J].教育探索，2011（5）：53-54.
[2]吕妍昱，解凯.建立多媒体教学设施质保体系的研究[J].实验技术与管理，2011，28（2）：204-207.
[3]陈伟华.大学基础写作课程的多媒体教学[J].中国大学教学，2010（3）：60-63.
[4]刘坚.高校多媒体教学的现状与发展对策[J].教育学术月刊，2011（1）：110-111.
【关键词】多媒体 结构力学 合理
一、课件制作与教学内容的设计
（一）课件的制作应结合教学内容的设计，而教学设计是优化教学的关键，想要提高高校课堂教学内多媒体应用效果，就应重视教学设计，在将教学设计的指导思想贯穿于教学全部过程中，形成一种正确的多媒体教学理念。教学设计中，运用多媒体的目的是为实现教学目标，其可以为教学提供认知的感性材料，再现解决教学难点和重点问题时的情景，在一定程度上促进学生们思维的发展。所以在教学设计中，教师应充分考虑多媒体的合理选择和使用，系统地处理好多媒体和其他教学要素之间的关系。
（二）注意对动画的运用要适当，一页PPT内容最好不要一击就全部呈现出来，应采取循序渐进的方式一边讲解一边点击呈现，动画形式不能太过花哨，把不同的动画效果运用到不同的场合。
（三）课件内容顺序应符合教材内容的顺序，一些老师直接下载其他人的课件，往往在教学中觉得课件和自己的思维不顺路，此时不能勉强自己去迎合课件，这样会使教学变得生硬，学生在课堂中也会感觉像是在吃夹生饭，不想吃可是要硬吞。因此针对下载的课件，教师可进行适当的修改，让其随着自己的思路流畅地出现每个环节的内容，让其 提高我们的上课效率，成为教学的助手。
二、合理选择课件形式将其与教学内容协调
不论课件是不是自己制作的，在教学前教师都应事先将课件自己播放一次，熟悉每一张出现的内容，了解在哪些地方应该怎么样解释，清楚每节课堂中能够容纳的信息，避免因不熟悉课件，使课堂教学受到影响，分散了学生的注意力，这样不利于教学内容的教授，反而干扰了教学环节。
课堂教学中应把握时机，注意课堂教学的节奏，同时准确地掌控好课件的播放速度。在传统的板书教学，书写过程较为缓慢，学生能够有充分的思考时间。而课件中的内容事先已经形成，只要鼠标轻轻一点就出现，此时，教师应留给学生们一段接受的时间，不应内容说完便直接翻页。学生作为知识的接受者，面对新的事物出现，都要有一个短暂的接受和消化的过程，这就需要留给他们适当的时间吸收新的知识。因此，老师在运用多媒体进行教学的过程中，就应把握好在什么时候开始讲授，什么时候开始板书，什么时候运用多媒体进行演示，要做到衔接自如、恰如其分。教师不能在整个教学过程中一直面对屏幕操作鼠标，变换画面，而应适当地走动，利用肢体语言进行交流、提示和表达，避免教学思路被多媒体所左右。教师要有自己的教学风格，借鉴传统的教学手段的优点，如黑板、粉笔等，将传统的手段与多媒体教学相结合，实现互补，不应过分依赖一种教学手段，应把传统教学手段与现代多媒体的教学手段之间的关系处理好，吸取更自的长处相得益彰。
在结构力学中一些教学内容，尤其是涉及图片与图像的内容，例如在论述课中一些结构力学部分、实际的结构图和计算简图的讲解、移动荷载中合理变化的说明中振型演示等等，运用多媒体来表达更加直观和形象，此时应不失时机地运用多媒体课件开展教学活动。这样可以增加学生的学习兴趣，同时给他们留下深刻的印象。但还有一些内容则通过板书与多媒体结合的方式进行教学更为合适，例如讲解矩阵位移法当中的单元刚度矩阵与总纲集成时可以采取板书和多媒体结合方式，由板书对推导过程进行逐步讲解，同时与学生进行交流，让学生跟随老师的思维了解其来龙去脉，多媒体课件中只要适时清晰地将推导过程中涉及的重要公式和最后结果列出即可，一步一步采用互动的形式让学生和老师同时专注于推导的整个过程，这样可取得理想的教学效果。
如在推导静定结构三铰拱反力与内力的公式时，拱结构、截面内力、支座反力、坐标系和荷载位置显示都需逐步利用动画来显示出来，且在内力公式的推导过程中，弯矩表示和轴力、剪力用分量表示都需逐步显示出来之后再列平衡展开推导，这样在推导的过程中就能做到思路清晰，方便掌握。又如讲解力法基本原则时，只要把静定基本结构图、原超静定结构图和其相应变形图列出即可，对于文字，可把变形协调条件和简短说明列出就可以了，没有必要太过复杂，这样显得条例清晰、重点突出。
三、结语
在结构力学中运用多媒体教学方式对教师提出较高的要求，其要求教师在掌握课程内容同时，还应熟练运用多媒体手段展开教学活动。在实际的教学过程中，老师的讲授技巧才是吸引学生注意力的关键，其能够直接影响教学效果，这其中便包括多媒体课件的准备、教学内容的合理安排，在课堂中虽是使用多媒体进行教学，但依旧需要生动的语言来进行讲解，同时辅以板书，控制好课件的放映速度与讲解速度。因为不论是多好的多媒体课件，想要达到理想的教学目的，关键都在于授课的教师，只有具有责任心的教师，经过不断探索，熟练地合理地应用多媒体课件，才可以有效发挥多媒体这种现代教学手段的作用，提高结构力学的教学质量。
【参考文献】
[1]陈錞，张晓雁.高职院校多媒体教学存在的问题及对策[J].教育探索，2011（5）：53-54.
[2]吕妍昱，解凯.建立多媒体教学设施质保体系的研究[J].实验技术与管理，2011，28（2）：204-207.
[3]陈伟华.大学基础写作课程的多媒体教学[J].中国大学教学，2010（3）：60-63.
[4]刘坚.高校多媒体教学的现状与发展对策[J].教育学术月刊，2011（1）：110-111.