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摘 要： 目前计算机基础教学已成为人们日渐关注的热点话题。本文主要论述了计算机教学现实状况及存在的问题与改革应当遵循的原则，并且对改革实践方法提出了讨论思考，目的是让计算机教学课程完成素质教学课改任务，以更好地服务于人类社会。
关键词： 计算机教学 教学改革 实践思考
随着计算机的普及，社会信息化脚步逐渐加快，计算机成为人类日常生活必需的工具，无论是生活中的娱乐还是工作中的办公都离不开计算机，因此对计算机进行基础教学工作逐渐兴盛。探索和研究计算机基础教学改革是一个重要课题，可以有效提高国民计算机使用水平，充分行使计算机智能职能。
一、计算机基础教学中存在的问题
目前计算机基础教学仍采取比较传统的教学手段，课程形式仍为教师讲、学生听。方法陈旧，难以激发学生的兴趣和热情学习知识，比较枯燥的形式让学生很难融入课堂气氛中。随着时代发展，计算机产品日新月异，而现存教学内容比较陈旧，知识内容仍是以往的内容，并未有更新，无法匹配时代发展和社会需求，不同专业对计算机教学需求不一样，这样陈旧统一的教学方式和内容极大地局限学生的认知和进步。一些学校对计算机课程教学重视度不够，师资力量较为薄弱，计算机数量很少，学生课时数目也较少，很难学习掌握相关知识。而且教学中计算机实践教学近乎没有，难以通过自我动手操作掌握计算机操作必备常识。
二、计算机基础教学改革中应当遵循的相关原则
（一）教学内容与专业需求相结合的原则
计算机日常应用涉及很大范围和领域，包括专业性建筑问题和设计相关。进行计算机教学改革时，必须遵循与专业匹配的原则，只有针对性地根据专业需求进行教学改革才能取得事半功倍的效果。进行教学改革时，注意课程专业的特殊性，与专业联系保证教学计划的合理性，选取恰当的教学内容，融合彼此开展计算机教学改革。
（二）因材施教的改革原则
由于计算机教学涉及范围较为广阔，许多学生的知识起点是不一样的，有的学生可能从小接触计算机，对计算机较为了解，而有的学生可能接触较少，学习起来相对困难。改革时要注意分类指导，根据不同认知程度和理解能力，起点不一样进行不同水平程度的学习进度。切忌一致教学，导致学生理解思维上的认知错误和学习效果的落后。考核时应该根据教学水平进行分别考核以免伤及学生的学习自信心。
（三）基础教学必须遵循应用实践性的原则
计算机学习目标是应用到实践生活当中，进行教学改革时千万不能脱离实践需求，教学改革必须具备一定的应用性能，要教会学生在实际过程中独立操作。因此，除了进行基础内容培训外，还必须遵照应用实践性原则完成计算机基础教学改革。脱离实践能力培养锻炼的教学必然是不成功的教学改革。
三、实践方法
（一）完善教学课程内容和体系
教学改革的第一步是制作教学课程体系简历，丰富课程内容，针对学生发展和社会需求增加计算机基础教学内容。如除了简单必备的计算机知识学习外，还可以增加Visual Basic SQ LServer》、《高级语言编程设计（Java）》、《数据库及其应用》、《网页ui制作》等相关课程。让学生对比自己的兴趣和需求选择要学习的课程内容，丰富日常学习教学内容。
（二）应用丰富有效的教学手段
采取丰富多样的教学手段，可提高学生学习热情，激发主体兴趣，主动学习知识。应用多样的手段既可以营造课堂学习氛围又可以增强学生认知欲望。如讲解计算机工作原理、计算机网络传输介质、计算机病毒介绍等内容制成动画演示，生动直观的动画演示可以吸引学生注意力，轻松地将知识要点和难点以简单生动的画面呈现出来，知识接受起来相对容易。教师应该以学生为主，多挖掘有利于开展教学的课程教学手段，丰富知识教育，培养学生的兴趣和学习能力。
（三）加强课程教育中的实践教学环节
计算机基础教学的使命是为了让学习者在实际生活工作领域熟练运用相关技能。在课程中突出实践教学环节，让基础知识与实践相结合。如进行办公Excel教学中，可以让学生设计相关财会数据处理，进行指导和改进，让学生掌握该技能并在日后数据处理中运用。既可以加深学生对基础知识的理解，又可以强化学生实际处理问题的能力，并使学生充分参与到课程教学中，引发思考和学习欲望。
信息化时代，对相关技能要求随之增加，因此加强对计算机基础教学的实践改革和深度思考，才能适应社会需求，提高学生知识技能和实际运用水平。将基础理论知识与实践生活应用相结合，是计算机教育持续发展的改革之路。
参考文献：
[1]邓心悦.关于《计算机应用基础》教学的几点建议[J].新课程（教育学术），2011（05）：102-103.
[2]陈志刚，熊嘉逸.《计算机应用基础》教学的几点思考[J].职业技术，2011（04）：162-163.
关键词： 计算机教学 教学改革 实践思考
随着计算机的普及，社会信息化脚步逐渐加快，计算机成为人类日常生活必需的工具，无论是生活中的娱乐还是工作中的办公都离不开计算机，因此对计算机进行基础教学工作逐渐兴盛。探索和研究计算机基础教学改革是一个重要课题，可以有效提高国民计算机使用水平，充分行使计算机智能职能。
一、计算机基础教学中存在的问题
目前计算机基础教学仍采取比较传统的教学手段，课程形式仍为教师讲、学生听。方法陈旧，难以激发学生的兴趣和热情学习知识，比较枯燥的形式让学生很难融入课堂气氛中。随着时代发展，计算机产品日新月异，而现存教学内容比较陈旧，知识内容仍是以往的内容，并未有更新，无法匹配时代发展和社会需求，不同专业对计算机教学需求不一样，这样陈旧统一的教学方式和内容极大地局限学生的认知和进步。一些学校对计算机课程教学重视度不够，师资力量较为薄弱，计算机数量很少，学生课时数目也较少，很难学习掌握相关知识。而且教学中计算机实践教学近乎没有，难以通过自我动手操作掌握计算机操作必备常识。
二、计算机基础教学改革中应当遵循的相关原则
（一）教学内容与专业需求相结合的原则
计算机日常应用涉及很大范围和领域，包括专业性建筑问题和设计相关。进行计算机教学改革时，必须遵循与专业匹配的原则，只有针对性地根据专业需求进行教学改革才能取得事半功倍的效果。进行教学改革时，注意课程专业的特殊性，与专业联系保证教学计划的合理性，选取恰当的教学内容，融合彼此开展计算机教学改革。
（二）因材施教的改革原则
由于计算机教学涉及范围较为广阔，许多学生的知识起点是不一样的，有的学生可能从小接触计算机，对计算机较为了解，而有的学生可能接触较少，学习起来相对困难。改革时要注意分类指导，根据不同认知程度和理解能力，起点不一样进行不同水平程度的学习进度。切忌一致教学，导致学生理解思维上的认知错误和学习效果的落后。考核时应该根据教学水平进行分别考核以免伤及学生的学习自信心。
（三）基础教学必须遵循应用实践性的原则
计算机学习目标是应用到实践生活当中，进行教学改革时千万不能脱离实践需求，教学改革必须具备一定的应用性能，要教会学生在实际过程中独立操作。因此，除了进行基础内容培训外，还必须遵照应用实践性原则完成计算机基础教学改革。脱离实践能力培养锻炼的教学必然是不成功的教学改革。
三、实践方法
（一）完善教学课程内容和体系
教学改革的第一步是制作教学课程体系简历，丰富课程内容，针对学生发展和社会需求增加计算机基础教学内容。如除了简单必备的计算机知识学习外，还可以增加Visual Basic SQ LServer》、《高级语言编程设计（Java）》、《数据库及其应用》、《网页ui制作》等相关课程。让学生对比自己的兴趣和需求选择要学习的课程内容，丰富日常学习教学内容。
（二）应用丰富有效的教学手段
采取丰富多样的教学手段，可提高学生学习热情，激发主体兴趣，主动学习知识。应用多样的手段既可以营造课堂学习氛围又可以增强学生认知欲望。如讲解计算机工作原理、计算机网络传输介质、计算机病毒介绍等内容制成动画演示，生动直观的动画演示可以吸引学生注意力，轻松地将知识要点和难点以简单生动的画面呈现出来，知识接受起来相对容易。教师应该以学生为主，多挖掘有利于开展教学的课程教学手段，丰富知识教育，培养学生的兴趣和学习能力。
（三）加强课程教育中的实践教学环节
计算机基础教学的使命是为了让学习者在实际生活工作领域熟练运用相关技能。在课程中突出实践教学环节，让基础知识与实践相结合。如进行办公Excel教学中，可以让学生设计相关财会数据处理，进行指导和改进，让学生掌握该技能并在日后数据处理中运用。既可以加深学生对基础知识的理解，又可以强化学生实际处理问题的能力，并使学生充分参与到课程教学中，引发思考和学习欲望。
信息化时代，对相关技能要求随之增加，因此加强对计算机基础教学的实践改革和深度思考，才能适应社会需求，提高学生知识技能和实际运用水平。将基础理论知识与实践生活应用相结合，是计算机教育持续发展的改革之路。
参考文献：
[1]邓心悦.关于《计算机应用基础》教学的几点建议[J].新课程（教育学术），2011（05）：102-103.
[2]陈志刚，熊嘉逸.《计算机应用基础》教学的几点思考[J].职业技术，2011（04）：162-163.