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【摘要】翻转课堂教学属于一种新型的教学模式，不仅能够有效地激发学生学习的主动性以及积极性，还能进一步提升学生运用知识的能力和水平.将其合理地运用在初中数学课堂教学中，可帮助教师开展更为丰富的教学活动，让学生真正爱上数学，提高数学整体教学效率和質量.
【关键词】初中；数学课堂教学；翻转课堂；作用
一、前言
新课程改革后，教师越来越重视学生的自主学习能力.在此背景下，改善学生思维方式、锻炼学生自主思考能力、充分发挥学生的主观能动性、合理地运用翻转课堂教学模式成为教学发展的需要.将翻转课堂与数学教学有机统一，引导学生全身心参与到课堂教学过程中，可以提升数学教学的有效性.
二、有关翻转课堂的概述
翻转课堂教学模式主要以现代化的信息技术作为教学的支撑点，通过视频以及多媒体技术的运用，将上课学习的内容以及课下的知识翻转，使得缺课学生也能够在家学习，其他学生也可以根据视频复习.该种教学模式打破了常规的教学程序，因此被称之为翻转课堂.此类教学模式的应用不仅为学生营造出动态的学习环境，还能加强学生之间的交流，从而巩固数学教学知识.以达到提高学生自主学习能力的目的.
三、初中数学课堂教学中引入翻转课堂的应用分析
（一）课前预习方面的应用分析
课前展开预习具有十分重要的意义.翻转课堂将课前预习相互结合，教师可以为学生进行短时间的播放视频，让学生有一个大致的印象，这样不仅能提高教学效率同时还可以有效地帮助学生进行课前预习，提高课堂的学习效率.
（二）新课堂中的应用分析
新课堂中使用翻转课堂具有十分重要的价值，翻转课堂能增加学生参与课堂的积极性，带动学生学习数学的热情.所以，针对初中数学教学，教师要积极并有效地将翻转课堂与新课堂的教学内容相互结合，以此达到教学目的.并且在学习的过程中，还要明确学习目标，将教学目标实现最大化.
（三）导入环节的应用分析
翻转课堂开始就要做好积极的引入工作，所以，引入工作的好坏决定了课堂教学成效，作为初中数学教师就要重视课堂导入环节，在过去的教学任务中，一般的数学教学多以“开门见山”式教学，而导入环节往往容易遭到忽视.但同时，部分初中教师还没有意识到翻转课堂中导入环节的价值，所以，对于课堂教学效果造成一定程度的负面影响.要改变之前的教学方式，就要将翻转课堂增加导入的环节，课前的短视频学习充分地调动学生的学习热情，再进一步激发学生学习的主动性.有助于提高学生学习数学的兴趣，从“要我学”的态度转变为“我要学”的学习态度.
（四）试题讲解方面的应用分析
翻转课堂在试题讲解中的使用，同样也是翻转课堂中的重要组成部分，这样不仅仅能有效地帮助学生复习旧知识，同时还可以加深学生对学习难点的理解.过去的教学中，抄写作业或者是试题的情况比较多，这样不利于教师分析学生的数学水平，在不了解学生学习进度以及掌握程度的情况下，教师制订教学方案会有一定的难度，易模糊教学重点.所以，为了避免学生出现类似情况，以短视频的方式向学生们展示试题的解题过程和方式，将容易出错而又比较简单的题目列出来，制订成一个试题错题小册子，让学生了解自己的解题失误，进而能有效帮助学生提高解题速度以及质量.
四、初中数学课堂教学中引入翻转课堂的优势
（一）利于提升学生知识运用能力
翻转课堂模式的应用使得学生的数学学习兴趣得到有效的激发，除此以外其开发性思维也得到进一步培养，在此基础下引导学生探索数学知识领域.在传统的数学课堂中，教师主要通过直观教具和板书，帮助学生记忆数学知识，但在教师讲解过程中，学生通常处于似懂非懂的状态，影响到教学效率.在翻转课堂中，教师可借助通信技术、计算机等设备，调动学生感官，让知识变得更加动态、清晰，使得学生也能参与到讲解过程中，加强师生之间的互动，提升学生学习的热情；其次，在播放数学视频的过程中，学生能够充分发挥自身主观能动性，思考数学知识的由来，更好地提升学生知识运用能力.
（二）便于教学模式的准确定位
翻转课堂模式通过播放数学视频达到教学的目的，因此在录制视频的过程中，教师会详细考虑该次视频录制的目标，便于教学目标的准确定位.在实际教学过程中，学生之间的差异性使得其接受知识的能力存在一定的区别，因此在制作视频时要根据学生的不同特点准确定位教学目标.与此同时可鼓励学生上网查阅不懂的知识，随后与班级学生、教师进行交流，来提高学习初中数学的兴趣以及学习效率.
（三）利于数学教学课堂知识的内化
与传统的教学模式相比，翻转课堂的应用更利于数学教学课堂知识的内化，便于学生对知识点牢固掌握.教师在运用翻转课堂教学模式时，应充分给予学生思考的空间，通过丰富课堂活动等方式，激发学生课堂兴趣和积极性.
五、结语
目前翻转课堂模式的应用还处于不断实践以及改进阶段，教师扮演主导地位，而学生是主体，还需要经过不断完善.初中数学课堂中应用翻转课堂教学模式，主要是将其应用在课前预习、新课堂导入以及试题讲解方面，努力提高初中数学的教学效率，以及全面提高初中生数学水平，提高学生的学习效率.
【参考文献】
[1]吴万岭.翻转课堂在初中数学教学中的适应性分析[J].中国现代教育装备，2015，12（24）：74-76.
[2]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016，16（04）：46-48.
[3]刘凯.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015，7（19）：56.
【关键词】初中；数学课堂教学；翻转课堂；作用
一、前言
新课程改革后，教师越来越重视学生的自主学习能力.在此背景下，改善学生思维方式、锻炼学生自主思考能力、充分发挥学生的主观能动性、合理地运用翻转课堂教学模式成为教学发展的需要.将翻转课堂与数学教学有机统一，引导学生全身心参与到课堂教学过程中，可以提升数学教学的有效性.
二、有关翻转课堂的概述
翻转课堂教学模式主要以现代化的信息技术作为教学的支撑点，通过视频以及多媒体技术的运用，将上课学习的内容以及课下的知识翻转，使得缺课学生也能够在家学习，其他学生也可以根据视频复习.该种教学模式打破了常规的教学程序，因此被称之为翻转课堂.此类教学模式的应用不仅为学生营造出动态的学习环境，还能加强学生之间的交流，从而巩固数学教学知识.以达到提高学生自主学习能力的目的.
三、初中数学课堂教学中引入翻转课堂的应用分析
（一）课前预习方面的应用分析
课前展开预习具有十分重要的意义.翻转课堂将课前预习相互结合，教师可以为学生进行短时间的播放视频，让学生有一个大致的印象，这样不仅能提高教学效率同时还可以有效地帮助学生进行课前预习，提高课堂的学习效率.
（二）新课堂中的应用分析
新课堂中使用翻转课堂具有十分重要的价值，翻转课堂能增加学生参与课堂的积极性，带动学生学习数学的热情.所以，针对初中数学教学，教师要积极并有效地将翻转课堂与新课堂的教学内容相互结合，以此达到教学目的.并且在学习的过程中，还要明确学习目标，将教学目标实现最大化.
（三）导入环节的应用分析
翻转课堂开始就要做好积极的引入工作，所以，引入工作的好坏决定了课堂教学成效，作为初中数学教师就要重视课堂导入环节，在过去的教学任务中，一般的数学教学多以“开门见山”式教学，而导入环节往往容易遭到忽视.但同时，部分初中教师还没有意识到翻转课堂中导入环节的价值，所以，对于课堂教学效果造成一定程度的负面影响.要改变之前的教学方式，就要将翻转课堂增加导入的环节，课前的短视频学习充分地调动学生的学习热情，再进一步激发学生学习的主动性.有助于提高学生学习数学的兴趣，从“要我学”的态度转变为“我要学”的学习态度.
（四）试题讲解方面的应用分析
翻转课堂在试题讲解中的使用，同样也是翻转课堂中的重要组成部分，这样不仅仅能有效地帮助学生复习旧知识，同时还可以加深学生对学习难点的理解.过去的教学中，抄写作业或者是试题的情况比较多，这样不利于教师分析学生的数学水平，在不了解学生学习进度以及掌握程度的情况下，教师制订教学方案会有一定的难度，易模糊教学重点.所以，为了避免学生出现类似情况，以短视频的方式向学生们展示试题的解题过程和方式，将容易出错而又比较简单的题目列出来，制订成一个试题错题小册子，让学生了解自己的解题失误，进而能有效帮助学生提高解题速度以及质量.
四、初中数学课堂教学中引入翻转课堂的优势
（一）利于提升学生知识运用能力
翻转课堂模式的应用使得学生的数学学习兴趣得到有效的激发，除此以外其开发性思维也得到进一步培养，在此基础下引导学生探索数学知识领域.在传统的数学课堂中，教师主要通过直观教具和板书，帮助学生记忆数学知识，但在教师讲解过程中，学生通常处于似懂非懂的状态，影响到教学效率.在翻转课堂中，教师可借助通信技术、计算机等设备，调动学生感官，让知识变得更加动态、清晰，使得学生也能参与到讲解过程中，加强师生之间的互动，提升学生学习的热情；其次，在播放数学视频的过程中，学生能够充分发挥自身主观能动性，思考数学知识的由来，更好地提升学生知识运用能力.
（二）便于教学模式的准确定位
翻转课堂模式通过播放数学视频达到教学的目的，因此在录制视频的过程中，教师会详细考虑该次视频录制的目标，便于教学目标的准确定位.在实际教学过程中，学生之间的差异性使得其接受知识的能力存在一定的区别，因此在制作视频时要根据学生的不同特点准确定位教学目标.与此同时可鼓励学生上网查阅不懂的知识，随后与班级学生、教师进行交流，来提高学习初中数学的兴趣以及学习效率.
（三）利于数学教学课堂知识的内化
与传统的教学模式相比，翻转课堂的应用更利于数学教学课堂知识的内化，便于学生对知识点牢固掌握.教师在运用翻转课堂教学模式时，应充分给予学生思考的空间，通过丰富课堂活动等方式，激发学生课堂兴趣和积极性.
五、结语
目前翻转课堂模式的应用还处于不断实践以及改进阶段，教师扮演主导地位，而学生是主体，还需要经过不断完善.初中数学课堂中应用翻转课堂教学模式，主要是将其应用在课前预习、新课堂导入以及试题讲解方面，努力提高初中数学的教学效率，以及全面提高初中生数学水平，提高学生的学习效率.
【参考文献】
[1]吴万岭.翻转课堂在初中数学教学中的适应性分析[J].中国现代教育装备，2015，12（24）：74-76.
[2]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016，16（04）：46-48.
[3]刘凯.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015，7（19）：56.