论文部分内容阅读
有一位教育家曾经说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。在课堂教学中教师为使学生的思维进入积极、敏捷和高效的状态所采取的最好的教学手段就是激励。现就一些有效的激励手段结合笔者的教学实践分别进行分析探讨，以求对化学创造教育提供参考和启示。
浅谈化学创造教育中的激励
【摘 要】
：
有一位教育家曾经说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。在课堂教学中教师为使学生的思维进入积极、敏捷和高效的状态所采取的最好的教学手段就是激励。现就一些有效的激
【机 构】
：
阜宁县第一高级中学
【出 处】
：
化学教与学
【发表日期】
：
2012年1期
其他文献
摘要：新课改倡导“以人为本，以学生的发展为宗旨，体现科学研究的作风、意志、责任感、创新及献身精神”。这就要求教师必须把 “一切为了学生”作为工作的航标，在课堂教学中，要从学生实际出发，充分调动学生自身的积极因素，提升课堂教学质量。 关键词：自身资源；自我展示；合作探究 文章编号：1008-0546（2013）10-0041-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B “为了每一个学生的
面对学习中不断增加的化学知识,很多学生感觉十分繁杂,无从入手,学习处于疲态。其实,很多知识都存在一定的规律,很多化学问题的解决都有一个思维顺序问题,所以,知识和思维方
共同富裕是中国特色社会主义的根本原则,构建橄榄型社会分配格局是实现共同富裕的必然选择。邓小平＂先富共富＂思想对当前我国构建橄榄型分配格局实践有多方面的启示。构建橄榄
本文根据近年来动画教育和市场需求脱节的现状，从根源上提出了教学时效性的问题。本文强调高职高专院校在教育定位、课程体系构建、项目的引导上都应将时效性放在首位，并作为决
目的观察应用护理程序干预对普外科腹腔镜患者应激水平及术后恢复的效果。方法 选择2016年3月至2017年3月于焦作市第二人民医院普外科住院治疗行腹腔镜手术的64例患者为研究
在利用传感器对温度影响化学平衡的实验进行研究时,笔者设计了如下实验：取同样容积的大试管分别装有常压下的空气与二氧化氮,然后同时浸入冰水,利用数字传感器测量温度变化,预
摘要：学生的学习兴趣关键在于教师的引导。引导得法，教学事半功倍。在教学中引入科幻素材是一种不错的尝试。在教学中引入科幻素材能激发学生学习兴趣，提高学生提出问题、解决问题等能力；还可以对学生进行人生观、价值观等教育。 关键字：激趣；科幻素材；价值观；人生观；环保 文章编号：1008-0546（201２）０4-0010-02 中图分类号：G６３２．４１ 文献标识码：Ｂ doi：10.
文章编号：1008-0546（2013）11-0038-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.11.014 所谓“情境式”教学方法，是在课堂中教师创设一种情境，增强学生求知欲，发挥学生主观能动性，让学生由被动变主动获得知识本领的一种教学方法。教师创设情境，主要是启发学生的思维，调动他们的积极性、主动性、创造性，从而
<正>思维是人脑对客观事物的概括和间接反应。它包括形象思维、逻辑思维和顿悟思维。逻辑思维是思维的高级形式,是指人们在认知过程中借助于概念、判断、推理反映现实的思维
摘要：文章针对当前化学教学中问题情景创设研究的不足，以建构主义学习理论为主要的理论基础，通过对不同课型中问题情景实例功能的分析，归纳总结出问题情景的常见类型，并提出问题情景创设的一般思路和方法，以利于教师更好地创设问题情景，提高课堂教学的质量和效益。 关键词：化学教学；问题情景；类型 文章编号：1008-0546（2013）12-0028-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B d