和谐产生美，它如春风化雨，润物无声；如夏花般绚烂，沁人心脾。和谐是事物的最佳状态，是人们的追求，也是教育的追求。和谐给学生以宽松的学习空间和亲密的交流空间，和谐的班级就是学生温暖的家。在此基础上，每个“家庭成员”都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！
　　一、用心沟通让师生成为朋友
　　师生关系是学校教育活动中最基本，同时也是最重要的关系。现代教育理论研究表明，师生关系对学生心理个性发展起着重要的制约作用。因此，教师应以“爱”为核心，满腔热情地关心、爱护、尊重每一位学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵,与他们交知心朋友，学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。当看到学生进步时，教师应及时表扬鼓励；当学生犯错误时，教师应尊重学生的人格，理解他们的年幼无知，帮助他们分析错误的原因，采取行之有效的方法帮助学生树立信心，促其转化，这样融洽的师生关系缩短了师生之间的距离。学生喜欢教师，乐于接受教育，为和谐班级的建设创造了条件。因此，教师要牢记：微笑是联结师生感情的纽带；宽容是增进师生感情的催化剂；幽默是架起师生感情的虹桥；赞美是传递师生感情的媒介。教师一个关注的眼神，一个关注的动作，都会深深地印在学生的脑海中。每个教师只要细心地关注学生，学生就能真情流露，敞开心扉。“亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。
　　二、团结互助让生生成为手足
　　每个学生都是一个特殊的独立个体，他们的性格不同、行为方式不同，生活在同一个班集体中，极易产生矛盾。这些矛盾往往不是根深蒂固的矛盾，所以，经常会出现打完架后两三分钟又好成一个团的现象，纠其根本只是因为学生的年龄小，所以自制力相对较差，控制不住自己一时的冲动。对于教师而言，一碗水端平，公平、公正地处理学生的矛盾是必须的，但更重要的是重视学生矛盾中的情感调节。这就要求教师适时地开展活动进行正面引导，促进学生从学业、思想、生活等多方面、全方位团结互助，培养学生珍惜缘份，重视友情，互帮互助，和睦相处的情感，让他们亲如手足，和谐相处。 
　　三、自信尊重让干群和谐相处
　　班团干部是班主任工作的得力助手，是班级管理的直接实施者，同时他们也是班级中的普通一员。班团干部与班级其他同学之间是否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节。所以，教师在平时的工作中既要注意对班团干部工作方式与工作方法给予悉心指导，又要树立班团干部的形象，培养班团干部的自信心。既给班团干部自主开展工作的自由，也要求他们严于律已，宽以待人，和同学打成一片。而对于班级中的每个学生而言，教师要培养他们学会尊重他人的情感，根据具体情况，发掘他们的优点长处，树立信心，积极投入到班级建设中来。人人有事做，事事争着做，班团干部与班级的其他同学紧密合作，这样就会共同促进班级和谐、稳定的发展。
　　四、支持理解让师师和谐相处
　　“德高为师，身正示范”，教师的一言一行、一举一动时刻都落在学生的眼睛里。班主任老师与任课老师关系的和谐是学生与学生关系和谐、教师和学生关系和谐的一种重要示范，也是形成和谐班级的重要一环。班主任老师不仅要在具体工作上支持任课教师，更应该在精神上支持任课教师。坚定的支持、默契的配合对形成和谐班级具有有力的促进作用。
　　和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展班级。班级奏响和谐的旋律,必将为教师和学生的发展注入活力。师生要倍加珍惜已有的团结、和谐的局面,始终用和谐的音符推动班级稳定持续的发展,以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,最终，使和谐的班级成为学生温暖的“家”。