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【摘 要】自主互动课堂能运用很少的教学投入、花费很少的时间、精力和物力，收获好的教学效果，完成教学的目标。初中数学教师创造和谐民主平等融洽的师生关系，采取科学有效的教学策略，实现小组合作互动式学习方式，创造自主互动的数学课堂。
【关键词】自主；互动；课堂；策略；高效
初中数学自主互动课堂中，教师能高效驾驭课堂，创造学生积极自主互动的学习时空，每一个不同层次的学生都能获得不同程度的发展。
一、创造和谐民主平等融洽的师生关系
初中学生处在青春期，容易不听讲、逆反等。初中数学教师要发挥学生学习的主人的作用， 点燃学生的学习热望，创造教师和学生之间的好的关系，实现师生和谐互动。
教师要建立好的师生关系，发挥好的师生关系的作用，营造教师和学生美好交往的环境。教师要运用善良的语言，给学生科学的点拨，让学生乐于学习，感激教师的教育，保证教学效果。教师课后还要当学生为朋友，给学生科学的建议和引导，让学生接受教师的教育，让学生主动亲近教师，产生好的深远的教学的效果。教师可以运用微笑，发挥微笑的功能，让学生亲近教师。教师可以在课堂教学中，让学生动起来，教师把握学生思维的活跃点，激活学生的思维，让课堂充分活跃起来。教师还要适度提问，给学生思考，让学生自主互动中，产生深切的思考，提高教学的效果。教师还可以创造教学的情境，引导学生在教学情境中自主互动，积极探究，保证学生时刻处在学习的最佳状态中。例如在教学“圆的概念”的时候，教师可以开展实验教学，让学生都准备一根一定长度的绳子，将绳子的一端固定，另一端系在铅笔上，拉紧绳子，移动铅笔的笔尖，画出圆形，教师要让学生开展自主实践活动，在学生动手操作的过程中，让学生享受活动的乐趣，提升学生动手实践的能力。课堂上是学生充分展示才华的地方，教师要让学生在友好的师生氛围里学习，实现快乐成长，帮助学生收获知识，获得成长。
二、采取科学有效的教学策略
初中数学教师要激发学生的学习欲望，组织学生开展自主学习。教师要重视面向全体学生，还要因材施教，根据不同的教学内容选择不同教学策略。
1.创造问题的情境
教师要将问题放在问题的场景中去。教师要创造学生的问题情境，带领学生研究，引导学生来发现学习中的问题，带领学生在思考中突破。
2.运用实物或者直观教学的策略
教师可以运用实物教学，也可以运用直观教学，将教学的内容直观化，将深刻的内容简单化，将学生的思维理理顺，全面挖掘学生学习的潜能，激发学生学习的热望。
3.运用电教化的教学策略
有的数学课涉及到一些形成过程复杂和抽象的定理和概念等，课堂上很难完成教学目标，学生学习也有些吃力。教师可以科学使用教学手段，将这些抽象的概念等展现清楚，让学生清楚地了解数学的定理的形成过程。教师可以运用数学的软件，制作成精美的课件来实现突破，燃烧学生的学习欲望。例如，教师在教学中，要让学生领会“圆锥看成是由一个直角三角形旋转得到的”，教师要经过课件来展示，形象地演示圆锥的形成过程。
4.教师让学生走进生活
教师可以带领学生走进生活，运用生活的知识来解决学习问题，让学生感受数学学习的精彩，发挥数学教学的神奇功效。例如，教师要带领学生运用数学知识来解释生活现象。例如屋顶为何运用人字架制作成三角形，车轮怎么是圆形的等，这些都是物理的属性的原由，也是有着数学的原因的，这里教师可以教会学生感受三角形的稳定性，圆的旋转不变的性质等等。再如，教师也可以在给学生讲解几何图形方面的知识的时候，运用生活中的常见的事物进行讲解，可以运用教室的框架结构进行几何的讲解，让学生了解图形的特征，深切地理解几何的特点。
5.运用分层教学的策略
教师可以在教学中实施分层教学，并分层次布置作业，提高学生学习的效果，让学生获得各自的发展。学生的学习每个人都不一样，教师要根据学生的学习特点，采用不一样的教学策略，科学制定出教学计划，明确教学的目标，切实搞好分层教学。
三、实现小组合作互动式学习方式
自主互动强调学生的自主学习，强调教师和学生，学生和学生之间展开互动和交流。初中数学课堂教学中，教师要运用学生自主互动的学习方式，发挥小组合作学习的功效，努力开展小组合作学习，开展学生探究式学习，提高教学的效果。教师要努力为学生搭建自主学习的舞台，给学生合作学习的可能。教师要深入掌握学生的学习状况，把握每个学习小组的学习进度，学習状态，实施教学干预，及时给督促和指导，引导学生突破教学的重点和难点。教师点拨学生，发展学生的思维水平，拓展学生的思路，解决学生学习中的困惑。教师可以积极鼓励学生进行学习的思维活动，发展学生的思维，深化学生对数学概念的理解，运用集体拼图等活动，让学生运用数形结合等思想，实现学生对定理的理解和证明。教师发展学生的形象思维，能帮助学生形成空间的观念，深化学生对定理的理解，发展学生的团队合作的意识和合作学习的品质，实现教师和学生、学生和学生之间的合作和交流、互动，增长学生的学习激情，提高课堂教学的效果，实现学生的共同进步。
总之，初中数学教师要创造学生自主学习的课堂，引领学生开展自主学习，让学生体验生命的成长，感受人生的幸福。
【关键词】自主；互动；课堂；策略；高效
初中数学自主互动课堂中，教师能高效驾驭课堂，创造学生积极自主互动的学习时空，每一个不同层次的学生都能获得不同程度的发展。
一、创造和谐民主平等融洽的师生关系
初中学生处在青春期，容易不听讲、逆反等。初中数学教师要发挥学生学习的主人的作用， 点燃学生的学习热望，创造教师和学生之间的好的关系，实现师生和谐互动。
教师要建立好的师生关系，发挥好的师生关系的作用，营造教师和学生美好交往的环境。教师要运用善良的语言，给学生科学的点拨，让学生乐于学习，感激教师的教育，保证教学效果。教师课后还要当学生为朋友，给学生科学的建议和引导，让学生接受教师的教育，让学生主动亲近教师，产生好的深远的教学的效果。教师可以运用微笑，发挥微笑的功能，让学生亲近教师。教师可以在课堂教学中，让学生动起来，教师把握学生思维的活跃点，激活学生的思维，让课堂充分活跃起来。教师还要适度提问，给学生思考，让学生自主互动中，产生深切的思考，提高教学的效果。教师还可以创造教学的情境，引导学生在教学情境中自主互动，积极探究，保证学生时刻处在学习的最佳状态中。例如在教学“圆的概念”的时候，教师可以开展实验教学，让学生都准备一根一定长度的绳子，将绳子的一端固定，另一端系在铅笔上，拉紧绳子，移动铅笔的笔尖，画出圆形，教师要让学生开展自主实践活动，在学生动手操作的过程中，让学生享受活动的乐趣，提升学生动手实践的能力。课堂上是学生充分展示才华的地方，教师要让学生在友好的师生氛围里学习，实现快乐成长，帮助学生收获知识，获得成长。
二、采取科学有效的教学策略
初中数学教师要激发学生的学习欲望，组织学生开展自主学习。教师要重视面向全体学生，还要因材施教，根据不同的教学内容选择不同教学策略。
1.创造问题的情境
教师要将问题放在问题的场景中去。教师要创造学生的问题情境，带领学生研究，引导学生来发现学习中的问题，带领学生在思考中突破。
2.运用实物或者直观教学的策略
教师可以运用实物教学，也可以运用直观教学，将教学的内容直观化，将深刻的内容简单化，将学生的思维理理顺，全面挖掘学生学习的潜能，激发学生学习的热望。
3.运用电教化的教学策略
有的数学课涉及到一些形成过程复杂和抽象的定理和概念等，课堂上很难完成教学目标，学生学习也有些吃力。教师可以科学使用教学手段，将这些抽象的概念等展现清楚，让学生清楚地了解数学的定理的形成过程。教师可以运用数学的软件，制作成精美的课件来实现突破，燃烧学生的学习欲望。例如，教师在教学中，要让学生领会“圆锥看成是由一个直角三角形旋转得到的”，教师要经过课件来展示，形象地演示圆锥的形成过程。
4.教师让学生走进生活
教师可以带领学生走进生活，运用生活的知识来解决学习问题，让学生感受数学学习的精彩，发挥数学教学的神奇功效。例如，教师要带领学生运用数学知识来解释生活现象。例如屋顶为何运用人字架制作成三角形，车轮怎么是圆形的等，这些都是物理的属性的原由，也是有着数学的原因的，这里教师可以教会学生感受三角形的稳定性，圆的旋转不变的性质等等。再如，教师也可以在给学生讲解几何图形方面的知识的时候，运用生活中的常见的事物进行讲解，可以运用教室的框架结构进行几何的讲解，让学生了解图形的特征，深切地理解几何的特点。
5.运用分层教学的策略
教师可以在教学中实施分层教学，并分层次布置作业，提高学生学习的效果，让学生获得各自的发展。学生的学习每个人都不一样，教师要根据学生的学习特点，采用不一样的教学策略，科学制定出教学计划，明确教学的目标，切实搞好分层教学。
三、实现小组合作互动式学习方式
自主互动强调学生的自主学习，强调教师和学生，学生和学生之间展开互动和交流。初中数学课堂教学中，教师要运用学生自主互动的学习方式，发挥小组合作学习的功效，努力开展小组合作学习，开展学生探究式学习，提高教学的效果。教师要努力为学生搭建自主学习的舞台，给学生合作学习的可能。教师要深入掌握学生的学习状况，把握每个学习小组的学习进度，学習状态，实施教学干预，及时给督促和指导，引导学生突破教学的重点和难点。教师点拨学生，发展学生的思维水平，拓展学生的思路，解决学生学习中的困惑。教师可以积极鼓励学生进行学习的思维活动，发展学生的思维，深化学生对数学概念的理解，运用集体拼图等活动，让学生运用数形结合等思想，实现学生对定理的理解和证明。教师发展学生的形象思维，能帮助学生形成空间的观念，深化学生对定理的理解，发展学生的团队合作的意识和合作学习的品质，实现教师和学生、学生和学生之间的合作和交流、互动，增长学生的学习激情，提高课堂教学的效果，实现学生的共同进步。
总之，初中数学教师要创造学生自主学习的课堂，引领学生开展自主学习，让学生体验生命的成长，感受人生的幸福。