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【摘要】物理知识有其复杂性，利用交互式电子白板技术，可以将原本枯燥无味的文字性物理课本知识转化成为形象，具体的画面内容有利于学生对于物理知识的吸收，在目前的中学物理教学环节当中，教师应当广泛的使用交互式电子白板技术，提高教学效率，构建和谐课堂氛围。在本文当中，笔者就提出了具体的应用策略，建议利用交互式电子白板进行教学资源的深化加工、强化教学设计在课堂中的地位。
【关键词】多功能电子白板;中学物理教学;有效性
随着科学技术的蓬勃发展，对于教育行业来说，这也是一次提高教育效率和教育效果的显著媒介，而在新的技术革命以后，原本的多媒体教育方式似乎已经难以满足中学物理的教育需求了;正基于这样的现实背景之下，交互式白板技术应运而生，这意味着原本的黑板功能似乎被完全的替代了，也得到了一定的延伸机会。在交互式白板当中，教师可以利用电容笔进行书写，也可以通过一些工具和功能完成缓放和重复播放，这些功能对于中学物理的展示及实验活动来说是十分有必要。
一、利用交互式电子白板进行教学资源的深化加工
在中学阶段的物理教学活动当中，可以发现物理学科拥有大量的动态化要求，无论是一些实验操作步骤的讲解，还是物理公式的推导，实际上都是建立在动态化的感官基础之上的，如果可以利用交互式电子白板技术对原有的单一文字内容进行深度加工的话，将其转化成为形象，写具体的动画内容，那么就可以为中学物理教学效率的提升提供一定的助推力。笔者建议，在当前的中学物理教学环节当中，除了一些实验操作步骤，可以通过交互式电子白板进行展示以外，在讲述具体理论知识的过程当中，也可以通过投放一些影片和音乐来引发学生的思考兴趣，并且可以通过交互式电子白板的功能放大、缩小、缓放、重录等功能，对于各种教材的文字资源进行深度的加工和创新优化，将被这一科学技术与物理学科紧密的融合在一起，完成课堂情境创建和问题提出。在这种情况之下，电子白板的交互技术成为了为学生构建生动情境的主要媒介，可以令每一名学生更加积极，主动地投身于物理学科的学习当中，来也可以拥有更强烈的沉浸式感官体验。
在开展一些实验教学活动的时候后，传统教学模式之下，需要物理教师进行一遍又一遍的展示，然后学生们在实验室内进行模仿操作，这种单一的教学方式，令学生无法感受到实验的乐趣所在，而利用交互式电子白板技术就可以对原有的实验进行探究式的架构，让学生亲自融入到实验的探究过程当中去，在前期的设计环节就开始要求学生参与进来，并且获得更多的动态资源。但这同样也对教师提出了更高的要求，认为教师在这一过程当中需要具有较强的教学智慧，根据课堂当中每一名学生的具体表现来回收各样的信息，并且通过获取，分析和反馈来完成对教学计划和教学节奏的动态性掌握。在交互式电子白板的使用过程当中，为每一名教师提供了全新的教育空间，这样一个具有开放性和互动性的教学氛围，有利于物理课堂的资源生成于保存，更有利于激发学生的学习热情与学习欲望，使得师生之间的互动不再成为梦想。
举例来说，在沪科版八年级下册的物理课本当中，就有关于密度和浮力的相关知识，在这一章节的内容中就涉及到了大量的实验，学生普遍反映难以理解掌握;无论是阿基米德原理还是物体的浮沉，这些都需要通过实验的方式让学生对理论知识进行理解和夯实。这时候，就可以利用电子白板当中的功能展示出具体的实验操作步骤，尤其是通过其中的放大和暂停功能，将一些重点的操作流程和操作步骤进行强调，让学生反复观看，了解每一个实验分步内容，避免实验中出错。
二、强化教学设计在课堂中的地位
通过实际的教学经验可以发现，在传统的中学物理课堂当中，虽然我们也运用了多媒体信息技术来进行教学，但是这种运用往往比较浅显，大部分教师会采用电子课件的方式进行投屏播放，将这种PPT代替了原本的备课，纸质版文件和黑板板书，然而长期以来这种方式也使得学生感觉到有些疲惫，不利于调动学生兴趣，利用交互式电子白板技术可以将原本的课件内容代替，甚至完全淡化PPT课件在中学物理课堂当中的地位与作用，从强化教学设计的地位着手，开始强调交互式电子白板的使用过程。尤其是在对交互式电子白板当中各项功能进行使用的过程当中，例如常见的录屏功能，回放功能，幕布功能遮挡功能等等，这些都可以成为教师开展物理教学的好帮手和好工具。举例来说，在进行上一节课知识回忆的时候，教师就可以通过遮挡功能，利用幕布展示出上节课所讲授的关键知识点，然后利用遮挡方块，将课件当中，学生们需要记忆和应该记忆的内容进行一定的遮挡，然后让学生对其进行回忆和填充。不仅如此在进行中学物理教学活动的时候，也可以利用交互式电子白板当中的链接库和背景库功能，将一些课件内容和知识理论内容，同实际生活案例进行紧密的联系。
物理学是一门建立在实验基础上的学科，在进行物理授课的过程中，有一些课程是不能简简单单的通过老师的讲解来展现出来，这时，交互式电子白板在物理授课中就可以发挥很重要的作用，利用交互式电子白板进行教学，将起到直观形象可调节的作用。例如，在沪科版八年级上册的物理课本当中，《光的反射》等章节都可利用交互式电子白板来进行教学，老师可以在交互式电子白板上制作出光的反射的实验模型，让同学们进行细致的观察，观察光是如何反射的，并且讓同学们带着问题去进行思考，探究，从而得出光着反射的定律。如果在物理教学中没有交互式电子白板，那么在学习这一课程时，只凭借老师的动手操作实验效果可能就没有那么明显，此外，交互式电子白板还可以用来研究平面镜成像的特点，让同学们印象更加深刻，从而激发起同学们的学习兴趣，让交互式电子白板的作用得以显现。
【结束语】总的来说，中学阶段作为学生们第一次接触物理这门学科的关键阶段，是培育学生兴趣和打好物理基础的重要时期，每一名中学物理教师都应当意识到交互式电子白板技术在中学物理课堂当中的应用价值和应用可能，并且充分的挖掘其中的潜力，尽可能的创新应用手段带给学生耳目一新的感觉。只有这样，才可以让每一名学生都感受到物理学科的乐趣所在，并且能够轻松愉快的学好物理。
【参考文献】
[1]崔茂松. 交互式电子白板在中学物理教学中应用的有效性研究[D].陕西理工大学，2019.
[2]徐丹. 基于交互式电子白板的初中物理课堂教学设计与实践[D].内蒙古师范大学，2016.
【关键词】多功能电子白板;中学物理教学;有效性
随着科学技术的蓬勃发展，对于教育行业来说，这也是一次提高教育效率和教育效果的显著媒介，而在新的技术革命以后，原本的多媒体教育方式似乎已经难以满足中学物理的教育需求了;正基于这样的现实背景之下，交互式白板技术应运而生，这意味着原本的黑板功能似乎被完全的替代了，也得到了一定的延伸机会。在交互式白板当中，教师可以利用电容笔进行书写，也可以通过一些工具和功能完成缓放和重复播放，这些功能对于中学物理的展示及实验活动来说是十分有必要。
一、利用交互式电子白板进行教学资源的深化加工
在中学阶段的物理教学活动当中，可以发现物理学科拥有大量的动态化要求，无论是一些实验操作步骤的讲解，还是物理公式的推导，实际上都是建立在动态化的感官基础之上的，如果可以利用交互式电子白板技术对原有的单一文字内容进行深度加工的话，将其转化成为形象，写具体的动画内容，那么就可以为中学物理教学效率的提升提供一定的助推力。笔者建议，在当前的中学物理教学环节当中，除了一些实验操作步骤，可以通过交互式电子白板进行展示以外，在讲述具体理论知识的过程当中，也可以通过投放一些影片和音乐来引发学生的思考兴趣，并且可以通过交互式电子白板的功能放大、缩小、缓放、重录等功能，对于各种教材的文字资源进行深度的加工和创新优化，将被这一科学技术与物理学科紧密的融合在一起，完成课堂情境创建和问题提出。在这种情况之下，电子白板的交互技术成为了为学生构建生动情境的主要媒介，可以令每一名学生更加积极，主动地投身于物理学科的学习当中，来也可以拥有更强烈的沉浸式感官体验。
在开展一些实验教学活动的时候后，传统教学模式之下，需要物理教师进行一遍又一遍的展示，然后学生们在实验室内进行模仿操作，这种单一的教学方式，令学生无法感受到实验的乐趣所在，而利用交互式电子白板技术就可以对原有的实验进行探究式的架构，让学生亲自融入到实验的探究过程当中去，在前期的设计环节就开始要求学生参与进来，并且获得更多的动态资源。但这同样也对教师提出了更高的要求，认为教师在这一过程当中需要具有较强的教学智慧，根据课堂当中每一名学生的具体表现来回收各样的信息，并且通过获取，分析和反馈来完成对教学计划和教学节奏的动态性掌握。在交互式电子白板的使用过程当中，为每一名教师提供了全新的教育空间，这样一个具有开放性和互动性的教学氛围，有利于物理课堂的资源生成于保存，更有利于激发学生的学习热情与学习欲望，使得师生之间的互动不再成为梦想。
举例来说，在沪科版八年级下册的物理课本当中，就有关于密度和浮力的相关知识，在这一章节的内容中就涉及到了大量的实验，学生普遍反映难以理解掌握;无论是阿基米德原理还是物体的浮沉，这些都需要通过实验的方式让学生对理论知识进行理解和夯实。这时候，就可以利用电子白板当中的功能展示出具体的实验操作步骤，尤其是通过其中的放大和暂停功能，将一些重点的操作流程和操作步骤进行强调，让学生反复观看，了解每一个实验分步内容，避免实验中出错。
二、强化教学设计在课堂中的地位
通过实际的教学经验可以发现，在传统的中学物理课堂当中，虽然我们也运用了多媒体信息技术来进行教学，但是这种运用往往比较浅显，大部分教师会采用电子课件的方式进行投屏播放，将这种PPT代替了原本的备课，纸质版文件和黑板板书，然而长期以来这种方式也使得学生感觉到有些疲惫，不利于调动学生兴趣，利用交互式电子白板技术可以将原本的课件内容代替，甚至完全淡化PPT课件在中学物理课堂当中的地位与作用，从强化教学设计的地位着手，开始强调交互式电子白板的使用过程。尤其是在对交互式电子白板当中各项功能进行使用的过程当中，例如常见的录屏功能，回放功能，幕布功能遮挡功能等等，这些都可以成为教师开展物理教学的好帮手和好工具。举例来说，在进行上一节课知识回忆的时候，教师就可以通过遮挡功能，利用幕布展示出上节课所讲授的关键知识点，然后利用遮挡方块，将课件当中，学生们需要记忆和应该记忆的内容进行一定的遮挡，然后让学生对其进行回忆和填充。不仅如此在进行中学物理教学活动的时候，也可以利用交互式电子白板当中的链接库和背景库功能，将一些课件内容和知识理论内容，同实际生活案例进行紧密的联系。
物理学是一门建立在实验基础上的学科，在进行物理授课的过程中，有一些课程是不能简简单单的通过老师的讲解来展现出来，这时，交互式电子白板在物理授课中就可以发挥很重要的作用，利用交互式电子白板进行教学，将起到直观形象可调节的作用。例如，在沪科版八年级上册的物理课本当中，《光的反射》等章节都可利用交互式电子白板来进行教学，老师可以在交互式电子白板上制作出光的反射的实验模型，让同学们进行细致的观察，观察光是如何反射的，并且讓同学们带着问题去进行思考，探究，从而得出光着反射的定律。如果在物理教学中没有交互式电子白板，那么在学习这一课程时，只凭借老师的动手操作实验效果可能就没有那么明显，此外，交互式电子白板还可以用来研究平面镜成像的特点，让同学们印象更加深刻，从而激发起同学们的学习兴趣，让交互式电子白板的作用得以显现。
【结束语】总的来说，中学阶段作为学生们第一次接触物理这门学科的关键阶段，是培育学生兴趣和打好物理基础的重要时期，每一名中学物理教师都应当意识到交互式电子白板技术在中学物理课堂当中的应用价值和应用可能，并且充分的挖掘其中的潜力，尽可能的创新应用手段带给学生耳目一新的感觉。只有这样，才可以让每一名学生都感受到物理学科的乐趣所在，并且能够轻松愉快的学好物理。
【参考文献】
[1]崔茂松. 交互式电子白板在中学物理教学中应用的有效性研究[D].陕西理工大学，2019.
[2]徐丹. 基于交互式电子白板的初中物理课堂教学设计与实践[D].内蒙古师范大学，2016.