【摘 要】
：
随着新课改的进程的持续推进,有效的教学方式以及理念要逐步渗透到课堂教学中去,进一步提升课堂的教学效率.然而,当前的初中数学课堂教学依然更多地将关注点放在教学的目标完成之上,学生被动接受知识,导致学生不能做到灵活运用,因此教学效率也难以得到提升.情景教育法是当下较为常见的一种教学方法,将其应用于初中数学课堂教学中,可以有效促进学生的心灵健康发展,也能够帮助学生形成生活中的数学智慧.本文就情境教育法在初中数学课堂教学中的应用价值进行讨论,探索该方法在教学中的实际应用途径,为初中数学教学提供一定的参考.
论文部分内容阅读
随着新课改的进程的持续推进,有效的教学方式以及理念要逐步渗透到课堂教学中去,进一步提升课堂的教学效率.然而,当前的初中数学课堂教学依然更多地将关注点放在教学的目标完成之上,学生被动接受知识,导致学生不能做到灵活运用,因此教学效率也难以得到提升.情景教育法是当下较为常见的一种教学方法,将其应用于初中数学课堂教学中,可以有效促进学生的心灵健康发展,也能够帮助学生形成生活中的数学智慧.本文就情境教育法在初中数学课堂教学中的应用价值进行讨论,探索该方法在教学中的实际应用途径,为初中数学教学提供一定的参考.
其他文献
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,创新思维是学生必须具备的一项关键能力,是其学习与发展不可或缺的思维能力.新课程标准明确强调,地理学科教学中既要重视知识与技能的培养,同时要提升创新精神和实践能力,这是促进个人价值实现,推动社会发展进步的关键因素.那么,如何在高中地理学科中培养学生的创新思维值得教师深入探索.
生成与预设既是矛盾又是统一,可以实现对传统封闭教学形式的转变.在初中地理教学中利用生成性问题可以让学生实现动态的对知识的接受,在开放的、充满对话与交流的教学情境中实现自己对于特定教学内容的深入挖掘,在此过程中唤醒自己的探究潜能,实现基于生成问题价值之上课堂教学水平和教学质量的提升.教师要积极利用生成性问题实现与课前预设、多种教学方法的融合,在恰当的问题时机引导学生在自我探索和小组合作中实现生成式学习和探究式学习.
初中化学是一门研究型学科,主要是让学生掌握理论知识的同时,还要兼顾实践能力发展,能够起到促进学生全面发展的作用.在以往的化学课程中,教师给学生传授知识时,采用的方法比较单一,只简单讲授教材中的知识,将学生的思维禁锢在教材中.同时,在教学实验知识时,教师也没有给学生动手操作的机会,只是以口述的形式给学生开展教学,使得学生毫无体验感,动手能力也得不到锻炼.针对这种情况,在现代化的教学中,教师要改变教学策略,侧重启发学生的思维,增强学生的实践能力,以此促进学生全面发展.需要注意的是,化学教师在设计教学时,要着重
初中数学是建立在小学数学基础上的,同时也是在为高中更进一步的数学学习奠定基础,由此可见初中数学承上启下的重要地位.正因为初中数学的特殊地位,导致初中阶段的学生学习压力日益加重,不管是课前预习还是课后复习,数学学习任务只增不减.在新时代发展的推动下,对数学的学习要求也从传统的应试教学转变成数学思维智慧教学,不能顾此失彼,只在乎学生的学习成绩,而忽略学习压力对学生的影响.现如今,先进的科学技术正覆盖着人们的方方面面,其中也包括学校的教学方式.在“互联网+”背景下,随着科技的不断发展与创新,初中数学教育积极践行
随着科技技术的不断发展,信息化的智慧课堂,逐渐进入教学课堂.初中音乐课堂是培养学生全面发展的重要课程,在初中音乐的实际教学课堂中,教师应该不断思考如何对初中音乐的教学课堂进行更新来提高学生的全面素质.毫无疑问,将信息化2.0背景下的科技力量融合进初中音乐教学是一个有效的教学方式.对此就信息化2.0背景下初中音乐教学进行分析探讨.
随着我国经济发展逐渐提高,现代化建设大力发展,对于新型人才的综合素质有着很大的需求,传统的专业人才在新环境中需要不断学习其他学科知识并将其交叉融合,探究更新领域的发展和突破.而在这种终身学习的背景下,远程教育就有着相比于传统教育模式更加碎片化和灵活化的优势,使其对于人的终身学习有着很大的优点好处,逐渐成为终身学习的有效途径.下文就终身学习背景下远程教育学生英语学习的现状和解决对策分别进行讨论.
随着信息技术在生活和工作中的广泛应用,它对我们的生活和工作产生了巨大的影响,为我们提供了一个无所不在的交流平台.信息全球化和多样化的特点,使世界各地的信息在人们的鼠标下快速闪现,信息技术教育也受到了广泛的重视,信息技术教育旨在为人生发展提供基石,它强调解决问题,关注现实生活,在日常教学中,信息技术教师不仅要传授知识和技能,还要注重学生人文素养的培育.本文旨在探索初中信息技术教学中人文素养培育的策略.
现如今,社会各界都需要精英型人才,而人才必备的技能就是信息技术.在新课改提出并推进以后,社会各界对于学生信息技术方面的培养也变得越来越重视,如何提升初中学生对信息技术的学习兴趣是当下的热点话题之一.本篇文章以初中生信息技术兴趣学习培养进行了分析和研究,列举了一系列的培养对策.
本文整理了一下高中文言文教学中遇到的“八疑”,然后和学生一起探讨,并尝试进行了解答,从而激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文核心素养,同时供教学同仁们参考,希望对语文教学有所禆益.
随着教育改革的不断推进,在基层的工作者,一直在探索有效的教学方式,来高效地实现教学目标.但是在中职的地理教学过程当中,教师可以积极地应用小组合作学习法,合理的为学生分配小组,使学生在合作学习的模式下,更高效地开展地理的学习,使得课堂的教学效果得到大幅度的提升.同时还可以有效地吸引学生的注意力,使学生积极地投入到课堂学习当中,高效地实现教学目标.基于此本文针对中职学校地理教学中的小组合作学习模式进行了概述,并分析了在地理教学当中存在的问题,最后阐述了中职地理教学中的小组合作学生模式的应用策略.