初中化学新课标指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是化学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”，这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。在初中化学教学中对学生滲透德育教育是教学的一个重要内容。目前，中学化学教学中普遍存在着重视化学知识传授，忽视对学生德育教育的培养，对于化学教材史中人文资源，没有很好地进行开发和利用，以汲取丰富的精神养料，造成德育资源的浪费和德育教育的缺失。如何在初中化学教学中渗透德育教育呢？
　　
　　一、通过基础知识的教学，培养学生正确的世界观
　　
　　唯物辩证法是认识世界，建构正确的审美观、世界观、人生观和价值观必不可少的思维方法。化学教材中涉及的内容也比较多，我们可利用这些素材进行有效地渗透。例如，在讲述有关混合物与纯净物的知识时，首先要让学生掌握纯净物和混合物联系与区别。同时要让学生知道，在现实生活中，绝对纯净的物质是没有的，所谓纯净物只是指含杂质很少的具有一定纯度的物质。由此涉及到对世界的认识：绝对的完美、绝对的自由等等都是不存在的，对社会的认识要看主流，不能只看阴暗面。
　　
　　二、通过探究性学习，培养学生团结合作精神
　　
　　“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人都各有两种思想。”这是英国著名戏剧家、诺贝尔文学奖获得者萧伯纳的一句至理名言。它言简意赅却入木三分地说明了“在交流中学习”的潜在价值。交流合作是每个人在社会生活中都必须具备的基本技能。在化学教学中要注重让学生懂得在科技进步、专业分工日趋精细的今天，任何一个天才不可能各科都精通。一项重大成果都离不开集体的智慧，需要大家团结合作。合作是现代人必备的素质，是成功的关键因素。学会与他人共处与合作，是21世纪最重要的素质之一。在初中化学教学中进行研究性学习时，教师可以让学生自己组合，一起设计实验、一起进行实验、一起分析、共同解决问题，通过参与式的交流合作，让学生在平等民主的基础上与他人互相合作，发挥同学间的相互影响、相互启发的教育作用，培养学生的合作能力。
　　
　　三、通过热点问题教学，培养学生珍惜资源的意识
　　
　　当今世界上最值得关注的问题是：人口问题、环境保护问题和能源问题。作为一个化学老师有责任教育学生形成珍惜资源、保护环境的意识。在初中的化学教材中，有很多地方涉及到了环境污染、环境保护的地方，在教学过程中，教师应紧紧抓住教材，对学生进行珍惜资源，保护环境，合理使用化学物质的教育。如初中化学教材的第一章第一节中，有关空气的教学中，涉及了空气的污染和防治的教学，在第三章第一节中，关于水资源的利用和保护，在第六章中金属的腐蚀等内容的教学中，教师可以举出大量的实例，对学生进行环境教学。如空气中二氧化碳含量高将会产生“温室效应”，根据科学家研究：二氧化碳加倍以后将使全球地面平均温度增加2~3℃，极地冰雪融化，全球海平面大幅上升，降水过程也将增加，而且分布并不均匀，随之而来的全球生态系统也将发生巨大的改变。而空气中二氧化碳含量增加，主要是与人口增多、工业生产排放、地球绿色植被减少有关，如果这一系列问题得不到解决，将会给人类带来极大的危害，从而让学生懂得了控制人口增长、处理工业废气排放、进行环境绿化的重要性。
　　
　　四、通过化学史讲解，教育学生热爱祖国
　　
　　著名化学家戴安邦教授指出：“全面的化学教育要求化学教学不仅传授化学知识和技术，更要训练科学方法和思维，还要培养科学精神和品德。”在倡导素质教育的今天，必须把思想、道德、素质教育放在首位。我国是世界上文明发展最早的国家之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，对人类作出过巨大的贡献。我国古代文明中的造纸和火药以及陶瓷和酿造术、商代青铜的制造、春秋晚期的冶铁和炼钢、煤和石油的开发及利用等等，都是同时代的西方国家无法做到的。例如：在讲煤与石油一节时，教师可以介绍我国是世界上最早发现和利用石油的国家之一，早在1800多年前，勤劳智慧的劳动人民就发现了石油。解放以前，我国基本没有自己的石油工业，解放以后，我国先后开发和建立了大庆、胜利、华北、中原等大型油田。教育同学们要为祖国的发展感到骄傲，这样，既增长了学生的知识，也增强了他们的民族自豪感。
　　总之，德育需要集中教育，但更多的应该是渗透。人的道德的形成是一个渐进的过程，是一个由量变到质变的过程，要结合日常学习、工作和生活一点点渗透，反复教学，这样形成的道德才是稳固的。教人要教心，育才先育德，教书与育人必须并重，尤其中小学的教学更是如此。在初中化学教学中，教师既要传授知识，发展培养学生的各种能力，又不放松思想品德教育，才能培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者。