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初中化学新课标指出:“结合教学内容对学生进行思想品德教育是化学教学的一项重要任务,它对促进学生全面发展具有重要意义”,这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。在初中化学教学中对学生滲透德育教育是教学的一个重要内容。目前,中学化学教学中普遍存在着重视化学知识传授,忽视对学生德育教育的培养,对于化学教材史中人文资源,没有很好地进行开发和利用,以汲取丰富的精神养料,造成德育资源的浪费和德育教育的缺失。如何在初中化学教学中渗透德育教育呢?
一、通过基础知识的教学,培养学生正确的世界观
唯物辩证法是认识世界,建构正确的审美观、世界观、人生观和价值观必不可少的思维方法。化学教材中涉及的内容也比较多,我们可利用这些素材进行有效地渗透。例如,在讲述有关混合物与纯净物的知识时,首先要让学生掌握纯净物和混合物联系与区别。同时要让学生知道,在现实生活中,绝对纯净的物质是没有的,所谓纯净物只是指含杂质很少的具有一定纯度的物质。由此涉及到对世界的认识:绝对的完美、绝对的自由等等都是不存在的,对社会的认识要看主流,不能只看阴暗面。
二、通过探究性学习,培养学生团结合作精神
“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍然是各有一个苹果,但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,我们每个人都各有两种思想。”这是英国著名戏剧家、诺贝尔文学奖获得者萧伯纳的一句至理名言。它言简意赅却入木三分地说明了“在交流中学习”的潜在价值。交流合作是每个人在社会生活中都必须具备的基本技能。在化学教学中要注重让学生懂得在科技进步、专业分工日趋精细的今天,任何一个天才不可能各科都精通。一项重大成果都离不开集体的智慧,需要大家团结合作。合作是现代人必备的素质,是成功的关键因素。学会与他人共处与合作,是21世纪最重要的素质之一。在初中化学教学中进行研究性学习时,教师可以让学生自己组合,一起设计实验、一起进行实验、一起分析、共同解决问题,通过参与式的交流合作,让学生在平等民主的基础上与他人互相合作,发挥同学间的相互影响、相互启发的教育作用,培养学生的合作能力。
三、通过热点问题教学,培养学生珍惜资源的意识
当今世界上最值得关注的问题是:人口问题、环境保护问题和能源问题。作为一个化学老师有责任教育学生形成珍惜资源、保护环境的意识。在初中的化学教材中,有很多地方涉及到了环境污染、环境保护的地方,在教学过程中,教师应紧紧抓住教材,对学生进行珍惜资源,保护环境,合理使用化学物质的教育。如初中化学教材的第一章第一节中,有关空气的教学中,涉及了空气的污染和防治的教学,在第三章第一节中,关于水资源的利用和保护,在第六章中金属的腐蚀等内容的教学中,教师可以举出大量的实例,对学生进行环境教学。如空气中二氧化碳含量高将会产生“温室效应”,根据科学家研究:二氧化碳加倍以后将使全球地面平均温度增加2~3℃,极地冰雪融化,全球海平面大幅上升,降水过程也将增加,而且分布并不均匀,随之而来的全球生态系统也将发生巨大的改变。而空气中二氧化碳含量增加,主要是与人口增多、工业生产排放、地球绿色植被减少有关,如果这一系列问题得不到解决,将会给人类带来极大的危害,从而让学生懂得了控制人口增长、处理工业废气排放、进行环境绿化的重要性。
四、通过化学史讲解,教育学生热爱祖国
著名化学家戴安邦教授指出:“全面的化学教育要求化学教学不仅传授化学知识和技术,更要训练科学方法和思维,还要培养科学精神和品德。”在倡导素质教育的今天,必须把思想、道德、素质教育放在首位。我国是世界上文明发展最早的国家之一,有着悠久的历史和灿烂的文化,对人类作出过巨大的贡献。我国古代文明中的造纸和火药以及陶瓷和酿造术、商代青铜的制造、春秋晚期的冶铁和炼钢、煤和石油的开发及利用等等,都是同时代的西方国家无法做到的。例如:在讲煤与石油一节时,教师可以介绍我国是世界上最早发现和利用石油的国家之一,早在1800多年前,勤劳智慧的劳动人民就发现了石油。解放以前,我国基本没有自己的石油工业,解放以后,我国先后开发和建立了大庆、胜利、华北、中原等大型油田。教育同学们要为祖国的发展感到骄傲,这样,既增长了学生的知识,也增强了他们的民族自豪感。
总之,德育需要集中教育,但更多的应该是渗透。人的道德的形成是一个渐进的过程,是一个由量变到质变的过程,要结合日常学习、工作和生活一点点渗透,反复教学,这样形成的道德才是稳固的。教人要教心,育才先育德,教书与育人必须并重,尤其中小学的教学更是如此。在初中化学教学中,教师既要传授知识,发展培养学生的各种能力,又不放松思想品德教育,才能培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者。
一、通过基础知识的教学,培养学生正确的世界观
唯物辩证法是认识世界,建构正确的审美观、世界观、人生观和价值观必不可少的思维方法。化学教材中涉及的内容也比较多,我们可利用这些素材进行有效地渗透。例如,在讲述有关混合物与纯净物的知识时,首先要让学生掌握纯净物和混合物联系与区别。同时要让学生知道,在现实生活中,绝对纯净的物质是没有的,所谓纯净物只是指含杂质很少的具有一定纯度的物质。由此涉及到对世界的认识:绝对的完美、绝对的自由等等都是不存在的,对社会的认识要看主流,不能只看阴暗面。
二、通过探究性学习,培养学生团结合作精神
“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍然是各有一个苹果,但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,我们每个人都各有两种思想。”这是英国著名戏剧家、诺贝尔文学奖获得者萧伯纳的一句至理名言。它言简意赅却入木三分地说明了“在交流中学习”的潜在价值。交流合作是每个人在社会生活中都必须具备的基本技能。在化学教学中要注重让学生懂得在科技进步、专业分工日趋精细的今天,任何一个天才不可能各科都精通。一项重大成果都离不开集体的智慧,需要大家团结合作。合作是现代人必备的素质,是成功的关键因素。学会与他人共处与合作,是21世纪最重要的素质之一。在初中化学教学中进行研究性学习时,教师可以让学生自己组合,一起设计实验、一起进行实验、一起分析、共同解决问题,通过参与式的交流合作,让学生在平等民主的基础上与他人互相合作,发挥同学间的相互影响、相互启发的教育作用,培养学生的合作能力。
三、通过热点问题教学,培养学生珍惜资源的意识
当今世界上最值得关注的问题是:人口问题、环境保护问题和能源问题。作为一个化学老师有责任教育学生形成珍惜资源、保护环境的意识。在初中的化学教材中,有很多地方涉及到了环境污染、环境保护的地方,在教学过程中,教师应紧紧抓住教材,对学生进行珍惜资源,保护环境,合理使用化学物质的教育。如初中化学教材的第一章第一节中,有关空气的教学中,涉及了空气的污染和防治的教学,在第三章第一节中,关于水资源的利用和保护,在第六章中金属的腐蚀等内容的教学中,教师可以举出大量的实例,对学生进行环境教学。如空气中二氧化碳含量高将会产生“温室效应”,根据科学家研究:二氧化碳加倍以后将使全球地面平均温度增加2~3℃,极地冰雪融化,全球海平面大幅上升,降水过程也将增加,而且分布并不均匀,随之而来的全球生态系统也将发生巨大的改变。而空气中二氧化碳含量增加,主要是与人口增多、工业生产排放、地球绿色植被减少有关,如果这一系列问题得不到解决,将会给人类带来极大的危害,从而让学生懂得了控制人口增长、处理工业废气排放、进行环境绿化的重要性。
四、通过化学史讲解,教育学生热爱祖国
著名化学家戴安邦教授指出:“全面的化学教育要求化学教学不仅传授化学知识和技术,更要训练科学方法和思维,还要培养科学精神和品德。”在倡导素质教育的今天,必须把思想、道德、素质教育放在首位。我国是世界上文明发展最早的国家之一,有着悠久的历史和灿烂的文化,对人类作出过巨大的贡献。我国古代文明中的造纸和火药以及陶瓷和酿造术、商代青铜的制造、春秋晚期的冶铁和炼钢、煤和石油的开发及利用等等,都是同时代的西方国家无法做到的。例如:在讲煤与石油一节时,教师可以介绍我国是世界上最早发现和利用石油的国家之一,早在1800多年前,勤劳智慧的劳动人民就发现了石油。解放以前,我国基本没有自己的石油工业,解放以后,我国先后开发和建立了大庆、胜利、华北、中原等大型油田。教育同学们要为祖国的发展感到骄傲,这样,既增长了学生的知识,也增强了他们的民族自豪感。
总之,德育需要集中教育,但更多的应该是渗透。人的道德的形成是一个渐进的过程,是一个由量变到质变的过程,要结合日常学习、工作和生活一点点渗透,反复教学,这样形成的道德才是稳固的。教人要教心,育才先育德,教书与育人必须并重,尤其中小学的教学更是如此。在初中化学教学中,教师既要传授知识,发展培养学生的各种能力,又不放松思想品德教育,才能培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者。