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基于LSCI模式的高职英语师资考核方式,从师资队伍建设考核指标点出发,从语言技能、专业素养、技能竞赛、信息化能力等四个方面,探讨高职英语师资考核标准和考核实施办法,为高职师资队伍建设及改革提供了一定的参考和借鉴。
“三教”改革背景下高职英语师资LSCI考评方式研究——以黄冈职业技术学院为例
【摘 要】
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基于LSCI模式的高职英语师资考核方式,从师资队伍建设考核指标点出发,从语言技能、专业素养、技能竞赛、信息化能力等四个方面,探讨高职英语师资考核标准和考核实施办法,为高
【机 构】
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黄冈职业技术学院公共课部
【出 处】
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黄冈职业技术学院学报
【发表日期】
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2021年2期
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【摘要】新课程改革对小学数学教学提出了明确的要求，教师不仅要传授学生基础的数学知识，还要注重学生数学综合素养和能力的发展与提升.因此，教师需要在实际教学中，为学生构建一个自主、合作、探究的教学环境，根据学生学习特点和能力水平的差异，引导学生以小组的形式进行合作学习，以此来激发学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的主观能动性，进而有效提高小学数学教学的质量与效率，进一步加强学生的学习效果.本文针对小
【摘要】基于新课程改革的背景，初中数学教师应能利用有效的教学方法培养学生的自主学习能力，激发学生的探究意识，促使学生将学到的知识运用到解决实际问题中.在初中数学教学中，教师引入小组合作教学模式，能激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教学活动中，有利于提升教学质量.因此，本文主要分析了在初中数学教学中实施小组合作教学模式的作用、目前小组合作教学在初中数学教学中存在的问题，并提出了在初中数学教学中运
【摘要】在新课程改革背景下，素质教育成了现代化教学的重要教学理念.在小学数学教学中，为了满足素质教育的要求，教师需要结合教学内容，并联系学生的实际需求，对教学形式进行优化与创新，从而在提升学生基础知识水平的同时，提高学生的综合素养.本文首先分析了小学数学教学中素质教育的实施意义和现状，然后结合笔者自身的教学经验，对小学数学教学中素质教育的有效实施策略进行了深入的探讨，以期为学生综合素质的发展与提升
新课程改革提出,高中数学教学需加强对学生思想的引导.考虑到高中数学知识体系中数列知识不仅占据着极其重要的地位,而且与诸多数学知识之间有着较为密切的关联,所以,在高中
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