论文部分内容阅读
在初中物理的解题过程中,如果正向思维无法直接获得问题答案或者在习题分析过程中存在阻力,则可以尝试使用逆向思维完成题目要求.通过逆向思维学习物理,可以帮助学生寻找到无法直接观察的因,从而激发学生探索欲望,提升学习兴趣,提高学生的解题能力与课堂教学效率.
物理解题过程中逆向思维的运用探微
【摘 要】
：
在初中物理的解题过程中,如果正向思维无法直接获得问题答案或者在习题分析过程中存在阻力,则可以尝试使用逆向思维完成题目要求.通过逆向思维学习物理,可以帮助学生寻找到无法直接观察的因,从而激发学生探索欲望,提升学习兴趣,提高学生的解题能力与课堂教学效率.
【机 构】
：
江苏省南京市浦口区行知中学 210000
【出 处】
：
数理化解题研究
【发表日期】
：
2022年5期
其他文献
课例呈现rn一、自读课文,整体感知rn师:这节课我们学习一篇新的课文,一起读课题.rn生(齐):白鹭.rn师:这篇课文的作者是著名作家、诗人郭沫若.课前同学们已经通过预习,对课文有了大致了解.现在请打开课本,自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读完之后想一想课文围绕白鹭写了哪些内容.
期刊
实验在电学学习中起着关键性作用,它可以促进学生对电学概念的理解,给学生解决电学问题提供有效的途径.所以,在初中物理电学实验指导中,教师要积极改进教学的方法和形式,争取给学生构建自由、民主、开放的学习环境,以优化学生的实验过程,提高学生的科学探究能力.
2021年6月初,我和300多名同学赴厦门天马微电子有限公司,进行了为期3个月的顶岗实习.在实习过程中,我得到了一次较为全面的工作锻炼,也学到了许多书本上学不到的知识和技能.rn出发前,老师就反复告诉我们,在职业教育中,实习是一个重要的实践性学习环节.实习可以使我们进一步了解、巩固与深化已经学过的理论知识,提高发现问题、分析问题及解决问题的能力,更好地将书本知识和实践结合起来,为以后工作奠定良好的基础.
期刊
为了满足新课程改革需求,也为了培养高素质人才奠定基础,在初中物理教学中,教师需要从本课程教学目标、学生情况出发,进行多样化初中物理作业形式设计,而作业设计同时应当考虑到当前“双减”要求,避免出现以“量”取胜的问题.基于作业设计的基本目标与时代要求,集中提出克服初中物理作业设计突出问题的多种可供选择思路,如基础类作业高效应用、分层次作业有序推进、生活类作业合理补充、体验类作业顺势而为等,并在文后进行其他一些本学科较新颖作业形式,如观察类作业、阅读类作业等的思考.
物理演示实验本身以实验为主,因此实验操作的规范和过程的完整影响着学生对于物理理论知识的探究,也影响着对教师课堂的质量评定.本文将从多媒体物理演示实验中融入科技教学和传统教学的双重内涵、虚拟实验和理论教学的结合、多媒体技术对教师教学专业性的考验以及对学生学习专注性的考验四个方面,探讨初中物理演示实验中多媒体技术的应用.
10月12日至15日,第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛在南昌大学举办.共有来自121个国家和地区、4347所院校的228万余个项目、956万余人次报名参赛,参赛项目数比上届增加55％,参赛人次比上届增加51％.
期刊
科学思维是物理学科核心素养的重要组成之一,这也是初中物理教学必须着力培养的地方.本文从初中生的思维发展特点出发,以“欧姆定律的应用”的教学为例,探讨了在初中物理课堂上如何引导学生进行有效地推理,从而促进学生对物理知识的理解,发展他们的推理思维.
核心素养在物理学科中的具体要素包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个要素.这几个要素并非并列的关系:物理观念强调的是观念的培养,科学思维对应的是具体的思维方法进行运用,实验探究是物理学习的基本方式,科学态度与责任是物理学习的认知提升与情感回归.初中物理教学要帮助学生夯实知识基础,要帮助学生形成科学的思维方式,要帮助学生掌握有效的物理学习方法,要将教学的目标锁定在学生的认知与情感共同发展上.初中物理教学中的核心素养培育策略:研究初中学生的认知特点,研究某一具体知识中物理学科核心素养的存在,然后
新时期的教育教学改革与实践对初中物理教学提出了越来越高的要求,在初中物理教学中不仅要指导学生学习有关物理知识,培养学生的能力,还要把社会主义核心价值体系融入到平时的教育教学过程中,把立德树人放在重要位置.本文,笔者结合自己的实践,来阐述立德树人在初中物理教育教学中渗透,希望能够为各位同仁提供一点借鉴或参考.
课堂教学的最终目的是服务于生活,新课标强调物理教学应该与生活融合,促进学生物理理论与实践的结合.文章首先对生活化教学进行了概述,然后总结了初中物理生活化教学存在的问题,再以苏科版课堂教学为例,从预设生活情境,激发学生学习兴致;设置生活问题,引导学生深入思考;融合生活实验,丰富学生探究思路;拓展生活实践,培养学生科学精神等四个方面,对初中物理课堂教学生活化应用策略进行了探讨,以促进学生物理核心素养的快速提高.