【摘 要】班主任是学生心灵的导航员，是学生身心健康的医生。班主任担负着班级工作的领导、组织和素质教育的主要实施者的任务，他既是沟通学校、家庭和社會教育的桥梁，又是联系各科教师及学生之间的纽带。因此，做好班主任工作意义重大。
　　【关键词】艺术；技巧；实践
　　随着教育改革的不断深入，新课改向我们提出了新的要求：“要与学生平等相处，尊重每个学生的人格，具体到每个学生的具体情况有针对的因材施教。”在第一线从事教育教学工作的教师业务水平和职业道德必须较高。从以上角度出发师生之间形成一种良好的师生关系。通过这种关系使师生之间交流、沟通顺畅，同时在这种交流中体现自我和完善自我。
　　一、关爱学生是班主任管理的基石
　　班主任在一个班级首先是一个教育者，然后起到组织和管理的作用。“爱”在工作中起到关键的作用。列夫·托尔斯泰曾经说过：“一个教师如果仅仅热爱教育事业，那他只能成为一个好的老师，但是一个教师如果把热爱教育事业和热爱自己的学生结合起来，那他就是一个完美的老师。”用爱心抚育学生健康成长，是教师的庄严承诺，也是教师的神圣职责。“爱”，是教育的源泉，是班级工作成功的主动力。
　　首先，关爱学生，要尊重学生
　　对人格和权力的尊重是对一个人主体性尊重的最重要体现。每个学生都有自己的思想，自己的人生观和世界观，所以要对学生真正地爱，首先就要尊重学生的人格和权力，其次要民主平等的对待学生，这样才有利于学生的自主发展。如果不能做到上面几点，那么一切打着以“爱学生”为口号进行的工作，都不是真正对学生的尊重。
　　其次，关爱学生要善于发现学生身上的亮点
　　每个学生都希望得到老师的表扬，教师要善于从平时的学习中发现学生的闪光点，从学生每次表现好的地方入手对他们进行鼓励表扬，从而进一步提高学生的兴趣让每个学生都能体验到学习的乐趣。教师一个鼓励的眼神，一句鼓励的话有时都能使学生很长一段时间内充满信心，同样一句不注意的话有可能会让学生一段时间心情都比较低沉。所以作为老师要从细微处入手及时捕捉学生闪光点，不加吝啬的进行表扬。
　　二、班主任的威信是班级管理的保障
　　一个好的班主任一定是一个有威信的班主任。威信是学生对老师的一种既敬且畏的情感，班主任的威信可以简单表述为他的个人魅力、良好地修养与涵养，主要是通过与学生日常相处以及通过处理班级的日常事务中逐步树立起来的。当班主任威信树立起来以后，在做学生工作时学生就很容易接受他的教育和开导，往往很顺利的开展工作，反之学生如果对老师不信服工作就很难开展，严重的还会导致师生对立。既然教师的威信在处理班级事务中体现重要的作用，这就导致有些教师为了尽快确立自己的威信而采用通过教师的地位、威压等手段来压服学生，不仅没有建立应有的威信反而起到了反面作用。所以要想建立教师的威信不能方法简单、粗暴要有耐心和恒心，只要是真的关爱学生尊重学生，教师的威信自然就会建立起来。
　　首先，要有过硬的业务素质
　　班主任的第一身份的班级的一名教师，在教学中游刃有余、深入浅出的讲解使学生信服那么第一步就达到了。前苏联教育家马卡连柯指出：“高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦——这才是最吸引孩子们的东西。”几乎所有的学生无不例外地喜欢知识渊博风趣的老师，折服于老师的真才实学和高强的能力。这就要求老师要不断给自己充电，提高自己的学识能力水平和修养。所以，班主任要树立威信，“学识”两字必须放在首位。
　　其次，要有高尚的道德情操和人格魅力
　　教师伴随着学生的成长是学生学习的榜样，一言一行都对学生有直接的影响。鲁迅先生在回国20多年以后还深深地怀念着他的老师藤野先生。孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。”身教重于言教，教师要勇于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染和影响学生。教师不只是给传授学生知识,更主要的是教他们如何做人。
　　再次，工作中要有强烈的责任心
　　爱心加上高度的责任心才是学生喜欢的教师。哲学家爱默生说：“责任心的价值是至高无上的，它是一种伟大的品格，在所有价值中它的地位最高。”学生爱戴的教师都是认真负责的教师。所以责任感是教师工作的基石，一个教师的好坏责任感几乎是唯一的判别标准。
　　所以当班主任把自己的威信树立起来后，班级的工作开展就会有条不紊，和谐积极向上的发展。
　　总之，班主任工作充满挑战和乐趣是一门复杂的艺术，只有深入中去才能真正体会到他的乐趣。
　　
　　【参考文献】
　　[1]卜云芝.《班主任工作创新》石家庄 中小学教育与管理杂志社 总第138期
　　[2]戴宏校.《略论高中班主任的管理艺术》 教师 2009年15期
　　（作者单位：陕西师范大学
　　江苏省海州高级中学）