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摘要：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。通过贴近生活的故事启发培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的核心素养，为学生终身发展奠定良好基础。
关键词：高中政治;学科素养;故事
中图分类号：G633.25文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-056
学科核心素养的培养不是一蹴而就的，需要在平时的教学过程中逐渐渗透。在教学中，笔者创新教学方法，选取发生在学生身边的真实而有价值的故事作为素材，吸引学生积极参与，既达成了学科知识目标，又培养了学生的核心素养。下面，笔者结合“价值的创造与实现”这一课的教学，从实践层面谈如何在故事中达成学科知识目标，培育学科核心素养。
一、选取“校园卫生打扫”的故事，在情境中凸显核心素养
笔者在讲授这一课内容前的一段时间里，细心“收集”素材，抓拍学生打扫卫生的镜头（特意抓拍了本班一位同学清扫校园道路的镜头），捕捉学生乱扔乱抛的现象，精心制作微视频，巧妙设计教学情境。
课堂环节一：播放视频
教师（导入）：“同学们，大家看到视频中播放的是什么？”
学生：“我们的校园。”
教师：“我们的校园美丽吗？”
学生：“美丽、漂亮、上档次。”
教师：“接下来，我们来看一组照片（学生随手扔垃圾、抛废纸）。同学们，这样的校园还美丽吗？”
学生：“不美丽，这些行为太不文明了，与美丽的校园格格不入！”
教师：“我们再来看一组照片（学生、保洁员、老师在校园打扫卫生、捡拾垃圾）。同学们，我们整洁、干净的校园环境是怎么来的？”
学生：“师生、保洁员辛勤劳动换来的……”
教师（过渡）：“大家认识照片中清扫道路的人吗？让我们采访一下她，好吗？”
学生齐声喊出李圆梦同学的名字，报以热烈掌声！
课堂环节二：采访同学
教师：“李同学，打扫校园觉得累吗？你有怨言吗？你感到快乐吗？”
李圆梦：“刚开始打扫时觉得有点累，特别看到有同学乱扔乱抛垃圾时，觉得这些同学的素质太差，不尊重我的劳动。可当我想到这种不文明行为毕竟发生在少数人身上，并且有同学、老师参与到我们打扫校园的队伍中时，我觉得我的劳动是值得的，我爱我的学校！我劳动，我快乐！”
课堂环节三：点拨提升
教师：“从刚才李圓梦同学的发言，我们可以感觉到她爱劳动，爱同学，爱学校，爱她身边的人，她觉得自己在劳动中是快乐的，是幸福的。同学们，我们应该以李圆梦同学为榜样，热爱学习，热爱生活，热爱劳动，热爱社会，践行社会主义核心价值观，在劳动和奉献中创造价值，立志将来做一个对社会、对国家有用的栋梁之材。”
二、选取“文明交通执勤”的故事，在辩论中明晰核心素养
作为个人，只有正确处理与集体、与社会的关系，才能在奉献社会中实现自我价值。笔者在讲授“价值的创造与实现”这一课前几天得知本班有几位学生是学校“志愿者协会”社团成员，学校团委刚刚组织了该社团的部分成员到西安路与健康路交叉路口协助交警“执勤”，劝导行人遵守交通规则，发放市民文明手册，倡议市民积极配合政府创建全国文明城市。
于是，笔者在课堂上设计了这样一个辩题：文明城市创建与我息息相关（正方）VS文明城市创建与我关系不大（反方）。笔者将班级学生分成正反方两大组。正反双方均有8分钟的讨论时间，讨论结束后各自选派代表发言，陈述各组观点及理由。这是一个贴近学生生活的辩题，同学们都有话可说，讨论热烈。经过激烈的争辩，同学们思路逐渐清晰，道理渐渐明了。最后，大家一致认为，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，完全脱离社会的“个人奋斗”实际上是不可能的。人的价值只能在社会中实现。
三、选取“特级教师成长”的故事，在互动中升华核心素养
人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要一定的主观条件。和笔者搭班的地理学科李善中老师是省特级教师、教授级高级教师，为达成“在砥砺自我中走向成功”的知识目标，笔者课前与李善中老师深入交流，详细了解了李老师专业成长的经历，并邀请李老师课上走进班级与学生互动。
课堂上先用多媒体展示一段文字，让学生猜猜“他”是我校哪一位老师？内容如下：他是正高级教师、特级教师，全国优秀教育工作者，市模范教师，市基础教育教学研究专家指导组成员，市高中名师工作室成员，主持和参与国家级、省市级课题研究15项，主编和参编教辅图书16部，开设省、市级公开课和专题讲座40余次。学生们七嘴八舌，在我校的6位正高级、特级教师中“对号入座”，并不能确定是哪位老师，只是不断发出惊叹，非常崇拜这位老师。笔者在多媒体上投出李善中老师的照片，教室顿时沸腾起来。学生们交头接耳议论的时候，李老师微笑着走进课堂，学生们有的鼓掌、有的尖叫。笔者顺势引导、鼓励学生就自己关心的问题向李老师请教。有的同学问：“李老师，您怎么这么厉害啊！您怎么坚持下来的？”有的同学说：“李老师，您不感到累吗？您怎么调节自己的？”……李老师逐一解答，与学生互动交流，教育学生要想收获成功，需要有顽强拼搏的精神，不要畏惧困难和挫折，要坚定理想信念，持之以恒，挑战自我。在互动中，知识目标顺利达成，学生的情感、态度、价值观得到升华。
核心素养的培养是一个循序渐进的过程，笔者尝试精选发生在学生身边的真实故事，通过贴近生活的故事启发、引导学生掌握学科知识，培养具有政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的核心素养，为未来的良好发展奠定基础。
（作者单位：江苏省清河中学，江苏 淮安223001）
关键词：高中政治;学科素养;故事
中图分类号：G633.25文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-056
学科核心素养的培养不是一蹴而就的，需要在平时的教学过程中逐渐渗透。在教学中，笔者创新教学方法，选取发生在学生身边的真实而有价值的故事作为素材，吸引学生积极参与，既达成了学科知识目标，又培养了学生的核心素养。下面，笔者结合“价值的创造与实现”这一课的教学，从实践层面谈如何在故事中达成学科知识目标，培育学科核心素养。
一、选取“校园卫生打扫”的故事，在情境中凸显核心素养
笔者在讲授这一课内容前的一段时间里，细心“收集”素材，抓拍学生打扫卫生的镜头（特意抓拍了本班一位同学清扫校园道路的镜头），捕捉学生乱扔乱抛的现象，精心制作微视频，巧妙设计教学情境。
课堂环节一：播放视频
教师（导入）：“同学们，大家看到视频中播放的是什么？”
学生：“我们的校园。”
教师：“我们的校园美丽吗？”
学生：“美丽、漂亮、上档次。”
教师：“接下来，我们来看一组照片（学生随手扔垃圾、抛废纸）。同学们，这样的校园还美丽吗？”
学生：“不美丽，这些行为太不文明了，与美丽的校园格格不入！”
教师：“我们再来看一组照片（学生、保洁员、老师在校园打扫卫生、捡拾垃圾）。同学们，我们整洁、干净的校园环境是怎么来的？”
学生：“师生、保洁员辛勤劳动换来的……”
教师（过渡）：“大家认识照片中清扫道路的人吗？让我们采访一下她，好吗？”
学生齐声喊出李圆梦同学的名字，报以热烈掌声！
课堂环节二：采访同学
教师：“李同学，打扫校园觉得累吗？你有怨言吗？你感到快乐吗？”
李圆梦：“刚开始打扫时觉得有点累，特别看到有同学乱扔乱抛垃圾时，觉得这些同学的素质太差，不尊重我的劳动。可当我想到这种不文明行为毕竟发生在少数人身上，并且有同学、老师参与到我们打扫校园的队伍中时，我觉得我的劳动是值得的，我爱我的学校！我劳动，我快乐！”
课堂环节三：点拨提升
教师：“从刚才李圓梦同学的发言，我们可以感觉到她爱劳动，爱同学，爱学校，爱她身边的人，她觉得自己在劳动中是快乐的，是幸福的。同学们，我们应该以李圆梦同学为榜样，热爱学习，热爱生活，热爱劳动，热爱社会，践行社会主义核心价值观，在劳动和奉献中创造价值，立志将来做一个对社会、对国家有用的栋梁之材。”
二、选取“文明交通执勤”的故事，在辩论中明晰核心素养
作为个人，只有正确处理与集体、与社会的关系，才能在奉献社会中实现自我价值。笔者在讲授“价值的创造与实现”这一课前几天得知本班有几位学生是学校“志愿者协会”社团成员，学校团委刚刚组织了该社团的部分成员到西安路与健康路交叉路口协助交警“执勤”，劝导行人遵守交通规则，发放市民文明手册，倡议市民积极配合政府创建全国文明城市。
于是，笔者在课堂上设计了这样一个辩题：文明城市创建与我息息相关（正方）VS文明城市创建与我关系不大（反方）。笔者将班级学生分成正反方两大组。正反双方均有8分钟的讨论时间，讨论结束后各自选派代表发言，陈述各组观点及理由。这是一个贴近学生生活的辩题，同学们都有话可说，讨论热烈。经过激烈的争辩，同学们思路逐渐清晰，道理渐渐明了。最后，大家一致认为，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，完全脱离社会的“个人奋斗”实际上是不可能的。人的价值只能在社会中实现。
三、选取“特级教师成长”的故事，在互动中升华核心素养
人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要一定的主观条件。和笔者搭班的地理学科李善中老师是省特级教师、教授级高级教师，为达成“在砥砺自我中走向成功”的知识目标，笔者课前与李善中老师深入交流，详细了解了李老师专业成长的经历，并邀请李老师课上走进班级与学生互动。
课堂上先用多媒体展示一段文字，让学生猜猜“他”是我校哪一位老师？内容如下：他是正高级教师、特级教师，全国优秀教育工作者，市模范教师，市基础教育教学研究专家指导组成员，市高中名师工作室成员，主持和参与国家级、省市级课题研究15项，主编和参编教辅图书16部，开设省、市级公开课和专题讲座40余次。学生们七嘴八舌，在我校的6位正高级、特级教师中“对号入座”，并不能确定是哪位老师，只是不断发出惊叹，非常崇拜这位老师。笔者在多媒体上投出李善中老师的照片，教室顿时沸腾起来。学生们交头接耳议论的时候，李老师微笑着走进课堂，学生们有的鼓掌、有的尖叫。笔者顺势引导、鼓励学生就自己关心的问题向李老师请教。有的同学问：“李老师，您怎么这么厉害啊！您怎么坚持下来的？”有的同学说：“李老师，您不感到累吗？您怎么调节自己的？”……李老师逐一解答，与学生互动交流，教育学生要想收获成功，需要有顽强拼搏的精神，不要畏惧困难和挫折，要坚定理想信念，持之以恒，挑战自我。在互动中，知识目标顺利达成，学生的情感、态度、价值观得到升华。
核心素养的培养是一个循序渐进的过程，笔者尝试精选发生在学生身边的真实故事，通过贴近生活的故事启发、引导学生掌握学科知识，培养具有政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的核心素养，为未来的良好发展奠定基础。
（作者单位：江苏省清河中学，江苏 淮安223001）