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摘要：本文所提倡的高中政治“高效课堂”，其目的就是做到“两个减轻”“两个提高”，即减轻高中政治教师的教学负担，减轻学生的政治课学业负担；提高高中政治教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终到达提高政治课整体教育质量的目的。
关键词：思想政治课，高效课堂，策略，探究
G633.2
要想实现高中政治高效课堂的“两个减轻”“两个提高”，就必须要求教师实现从“施教者”到“指导者”的角色转变，要突出体现学生的学习主体地位，要学会创设开放、合作的课堂氛围，激发学生主动探究的热情，让学生体验探究和成功的喜悦，培养学生的合作能力和探究能力，以实现教学效果的最大化。因此在组织政治课教学时，教师不仅要教学生学习教材的基础知识，还要教学生学会理论联系实际，学会自主学习。
一、构建和谐的、新型的师生关系是打造高中政治课高效课堂的前提
那如何才能让学生信任并且喜欢政治教师，逐步使学生把对教师的情感迁移到教师所讲的课程上来，从而激发并培养学生学习政治的兴趣呢？
1、尊重每一位学生。尊重是教育的情感基石，教师既要做先生，也要放下架子做学生。只有尊重学生，才能取得学生的信赖。
2、热爱每一位学生。热爱学生是教师最重要的职业情感，也是处理教师与学生之间关系的准则，是全体教师职业道德的核心和精髓。不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。在我们的教学生活中，总会碰到各种各样的学生。作为政治教师，我们应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆基础。
3、不断的学习，掌握渊博的知识。正在成长中的高中生具有强烈的好奇心和求知欲，他們对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。
二、认真备课是打造高中政治课高效课堂的基础
“工欲善其事，必先利其器”，高效课堂的理念，最终要落实到课堂上，课堂上的高效才是最终的有效，所以教师要引导学生参与到教学过程中来，使教学活动成为师生互动的过程，而备课则是提高教学质量的重要环节。备课的质量好坏直接关系到课堂效率的高低。
1、认真研究新课标，备好教材。教材是教师进行教学活动的依据，是顺利完成教学任务的基本条件；是学生获取知识的重要来源和备考的资源。
2、备好时政热点。高中政治教材看似简单，实则丰富，教材的内容是基础的，但是其呈现的方式却是开放的，因此，作为一个政治课教师要高度关注国内外形势，做到与时俱进，发展创新。
3、备好学生。教师备课不但要备好教材，而且还要备好学生，因为我们进行教育的对象是高中学生，他们刚进入青春期，在课堂上的自我意识强，表现欲强，逆反心理强。因此在政治课教学中，要注意尊重学生人格，关注个体的差异，满足不同层次学生的学习需求，真正贯彻落实“以学生发展为本”的思想。新课改提倡“为了每一位学生的发展”，因此，教师要备好学生，关注每一个学生的进步。
三、发挥学生课堂主体地位，开展探究性学习是打造高效政治课堂的关键。
教师要改变传统的教育方式和教育理念，在课堂上不能实行“一言堂”“满堂灌”，而要多用启发式的教学方式，创设丰富的教学情境，引起学生的思考和参与，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。教师应该由知识的传播者和灌输者变为知识的指导者和学生健康成长的引路人。
1.创设学习情境，激发学生学习兴趣。新课程标准指出，“教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。在政治课堂教学起始阶段要通过创设问题情境引起学生内心的冲突，打破学生已有认知结构的平衡状态，引起认知冲突，从而激起学生强烈的学习欲望；在教材的讲解过程中要通过挖掘教材的趣味性，创设贴近生活、贴近学生的问题情境，激发学生的内在学习动力，唤起学生主动参与教学的热情。
2.指导学生阅读教材，鼓励学生质疑。质疑是新课程标准理念下学生自主学习的重要方法，质疑能力是学生学习能力中最基本的能力。
3.引导学生讨论，解决问题。发挥学生主体作用，就要把课堂45分钟还给学生，让学生开展课堂讨论或辩论，使学生成为课堂教学的主人。要让学生在教师的指导下，充分利用书本知识去观察问题，分析主、客观原因，探究性地解决问题，进而提高多方面的能力。在政治课堂教学中，要充分利用教材中的图片、资料卡等提出的问题或现实生活中的突出问题进行课堂讨论。
4.及时进行课堂反思。古人云：学而不思则罔，思而不学则贻，课堂小结是对一堂课的教学内容进行总结、概括，使学生将所学知识及技能更好地纳入原有的认知结构，形成新的认知结构，在此基础上培养学生分析问题和解决问题的能力。课堂小结应改变教师“包办代替”的形式，尝试让学生走上讲台。
总之，打造高效的高中政治课课堂的方法和手段很多。教学有法，教无定法。无论哪一种教学模式，哪一种教学方法都应有益于新课标的实施，都应符合学生的认知规律，都应遵循教学规律。只要我们每个高中思想政治课的教师能够爱岗敬业，热爱学生，在课堂教学中充分发挥学生的主导地位，引导学生主动参与探究，开展探究性的学习，就必定能打造出一个使学生乐学、会学 、会考的高效政治课堂。
参考文献
[1]李丽莎. 高效课堂视角下的高中思想政治课组织教学研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]邵志萍. 高中思想政治课简约课堂的构建[D].山东师范大学，2013.
[3]李晶. 高中高效政治课堂的构建对策研究[D].重庆师范大学，2013.
关键词：思想政治课，高效课堂，策略，探究
G633.2
要想实现高中政治高效课堂的“两个减轻”“两个提高”，就必须要求教师实现从“施教者”到“指导者”的角色转变，要突出体现学生的学习主体地位，要学会创设开放、合作的课堂氛围，激发学生主动探究的热情，让学生体验探究和成功的喜悦，培养学生的合作能力和探究能力，以实现教学效果的最大化。因此在组织政治课教学时，教师不仅要教学生学习教材的基础知识，还要教学生学会理论联系实际，学会自主学习。
一、构建和谐的、新型的师生关系是打造高中政治课高效课堂的前提
那如何才能让学生信任并且喜欢政治教师，逐步使学生把对教师的情感迁移到教师所讲的课程上来，从而激发并培养学生学习政治的兴趣呢？
1、尊重每一位学生。尊重是教育的情感基石，教师既要做先生，也要放下架子做学生。只有尊重学生，才能取得学生的信赖。
2、热爱每一位学生。热爱学生是教师最重要的职业情感，也是处理教师与学生之间关系的准则，是全体教师职业道德的核心和精髓。不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。在我们的教学生活中，总会碰到各种各样的学生。作为政治教师，我们应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆基础。
3、不断的学习，掌握渊博的知识。正在成长中的高中生具有强烈的好奇心和求知欲，他們对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。
二、认真备课是打造高中政治课高效课堂的基础
“工欲善其事，必先利其器”，高效课堂的理念，最终要落实到课堂上，课堂上的高效才是最终的有效，所以教师要引导学生参与到教学过程中来，使教学活动成为师生互动的过程，而备课则是提高教学质量的重要环节。备课的质量好坏直接关系到课堂效率的高低。
1、认真研究新课标，备好教材。教材是教师进行教学活动的依据，是顺利完成教学任务的基本条件；是学生获取知识的重要来源和备考的资源。
2、备好时政热点。高中政治教材看似简单，实则丰富，教材的内容是基础的，但是其呈现的方式却是开放的，因此，作为一个政治课教师要高度关注国内外形势，做到与时俱进，发展创新。
3、备好学生。教师备课不但要备好教材，而且还要备好学生，因为我们进行教育的对象是高中学生，他们刚进入青春期，在课堂上的自我意识强，表现欲强，逆反心理强。因此在政治课教学中，要注意尊重学生人格，关注个体的差异，满足不同层次学生的学习需求，真正贯彻落实“以学生发展为本”的思想。新课改提倡“为了每一位学生的发展”，因此，教师要备好学生，关注每一个学生的进步。
三、发挥学生课堂主体地位，开展探究性学习是打造高效政治课堂的关键。
教师要改变传统的教育方式和教育理念，在课堂上不能实行“一言堂”“满堂灌”，而要多用启发式的教学方式，创设丰富的教学情境，引起学生的思考和参与，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。教师应该由知识的传播者和灌输者变为知识的指导者和学生健康成长的引路人。
1.创设学习情境，激发学生学习兴趣。新课程标准指出，“教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。在政治课堂教学起始阶段要通过创设问题情境引起学生内心的冲突，打破学生已有认知结构的平衡状态，引起认知冲突，从而激起学生强烈的学习欲望；在教材的讲解过程中要通过挖掘教材的趣味性，创设贴近生活、贴近学生的问题情境，激发学生的内在学习动力，唤起学生主动参与教学的热情。
2.指导学生阅读教材，鼓励学生质疑。质疑是新课程标准理念下学生自主学习的重要方法，质疑能力是学生学习能力中最基本的能力。
3.引导学生讨论，解决问题。发挥学生主体作用，就要把课堂45分钟还给学生，让学生开展课堂讨论或辩论，使学生成为课堂教学的主人。要让学生在教师的指导下，充分利用书本知识去观察问题，分析主、客观原因，探究性地解决问题，进而提高多方面的能力。在政治课堂教学中，要充分利用教材中的图片、资料卡等提出的问题或现实生活中的突出问题进行课堂讨论。
4.及时进行课堂反思。古人云：学而不思则罔，思而不学则贻，课堂小结是对一堂课的教学内容进行总结、概括，使学生将所学知识及技能更好地纳入原有的认知结构，形成新的认知结构，在此基础上培养学生分析问题和解决问题的能力。课堂小结应改变教师“包办代替”的形式，尝试让学生走上讲台。
总之，打造高效的高中政治课课堂的方法和手段很多。教学有法，教无定法。无论哪一种教学模式，哪一种教学方法都应有益于新课标的实施，都应符合学生的认知规律，都应遵循教学规律。只要我们每个高中思想政治课的教师能够爱岗敬业，热爱学生，在课堂教学中充分发挥学生的主导地位，引导学生主动参与探究，开展探究性的学习，就必定能打造出一个使学生乐学、会学 、会考的高效政治课堂。
参考文献
[1]李丽莎. 高效课堂视角下的高中思想政治课组织教学研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]邵志萍. 高中思想政治课简约课堂的构建[D].山东师范大学，2013.
[3]李晶. 高中高效政治课堂的构建对策研究[D].重庆师范大学，2013.