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要衡量教师的教学行为是否有效,可以通过对数学课堂的观察,从教师专业发展的微观层面——认知才能,构建课堂观察的三个维度,即教材认知、教学认知、学生认知来进行评价.
基于课堂教学的数学教师认知才能微观评价
【摘 要】
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要衡量教师的教学行为是否有效,可以通过对数学课堂的观察,从教师专业发展的微观层面——认知才能,构建课堂观察的三个维度,即教材认知、教学认知、学生认知来进行评价.
【机 构】
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杭州市余杭区仁和中学
【出 处】
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教学月刊·中学版(教学参考)
【发表日期】
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2019年1期
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