著名教育叶圣陶先生说过：“教是为了不教。教育就是为了培养习惯。”在我看来，学生学习时专心致志是个非常重要的学习习惯。如果一个学生具有了这么一个良好的习惯，定能搞好学习，取得优异的成绩。
　　近日看到一则禅宗故事，深有启发。有个小和尚问老和尚：“师父，你年轻时候都干些什么呀？”师父说：“我就是砍柴、挑水、做饭。”小和尚问：“那你得道开悟之后，你都干些什么呀？”师父说：“我还是挑水、砍柴、做饭。”小和尚问：“那有什么区别呢？你活了一辈子也没有什么进步啊？”老和尚说：“不对，有进步。我年轻的时候是砍柴的时候想着挑水，挑水的时候想着做饭。现在呢，我开悟了，我现在砍柴的时候就砍柴，挑水的时候就挑水，做饭的时候就做饭。”
　　人的境界差距就是这么一点。我们如果在地上画一道半米宽，5米长的通道，你走过去完全没有问题。可是如果这条通道两旁是百米悬崖，你就会肝儿颤。为什么会胆儿颤？因为你会想到未来，向左一步会掉下去，向右一步也会掉下去。其实是你想多了。如果你没想两边半米长的宽度足够你走很长的距离，完全不会掉下去。当然，也会有部分人是能走过这条通道的，那是因为他能克服心中恐惧，专注于当下，没想太多。
　　在实际的教学中，也是有部分学生的成绩是较差的。当然，排除智力因素之外，我觉得学习时二心三意，不够专心，也是一个重要因素。例如我班有一个同学，智力非常好，从开学以来一直成绩不错。但不知为什么学习突然下降了，我注意观察，原来前一段时间上课时经常低着头玩东西，学习分心了，当然不可避免地要下降了。我找了这位同学谈心后，他脸红了，承认了这段时间他有时控制不住自己，上课玩小东西的事实。于是我要求他：“上课时要专心，做好当前的每件事，你学习才会进步。”是啊，印度有一句名言说的好：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”
　　教育从本质上来看，就是要培养学生的良好行为习惯，习惯培养好了，何愁学习上不去了呢？而培养专心学习的习惯，我是极其重视的。
　　首先，我反复对学生说的一句话是：“做好当前的每一件事，你便成功了。”每当我看到早读时有学生读课文时还拿着笔在乱写时，我便会对学生说；‘读好书，做好你当前的事，不要三心二意的。”当我在课堂上讲课时，有人窃窃私语时，我也会停下课来，教育他，做好当前的事。甚至在回家完成作业时，我也要求学生，做好作业前的准备，不准边做作业边看电视……其次，作为一名人民教师，无论何时，我很赞同一些教育专家的一个观点：不备课不进教室，加强备课。是啊，在战争中，不做好战前准备的部队一定是不能取胜的。同理，教学从某种程度上讲，也是一件庄严神圣之事，知识之果，是甜蜜之果呀！而传授知识的过程，也是一个重要的培养习惯的过程。人们常说：“教书有法，教无定法。”有的老师的课就很吸引人，而有的老师的课令學生会感到索然无味。究其原因，不认真备课，不在课前作充分的准备，这是一个重要的原因。我从教二十多年，自认为课上得还较好，得到了大部分学生和家长的喜爱和肯定，我认为备课是一个法宝。通过备课，你心中明了该上得课的重难点，明了了学生的关注点，当然上课时便如鱼得水，左右逢源了。其实，备好了课，能让学生在一种专心致志的环境中高效地学习。因此说，上课难道不是一个培养学生专心学习的有效途径吗？反观个别老师，不注意备课，上课时天马行空，抓不住教学的重难点，吸引不了学生，长此以往，学生便养成了一种随随便便，心不在焉的学习习惯，就不能使学生高效地学习了。另外，现今世界已经进入了一个信息化得网络时代，现代多媒体教育技术如果应用得当，其实对教学也有极大的促进作用。因为在教学中应用了多媒体技术，形式是丰富多彩，也能吸引学生，使其专心学习。我在2017年担任了我校三年级班的英语课教学工作，我们学校虽是一所乡村小学，但也配备了电子白板，我在上课时便经常适时播放了跟教学有关的光盘，结果因为形式生动形象，大部分学生学习英语时兴趣盎然，注意力很集中，在很短的时间内便学会了单词，简单的句型。取得了很好的教学效果。期末检测成绩名列全镇第一名。因此我认为，在教学时适应时代潮流，灵活有效地应用多媒体进行教学，也能培养学生的专心学习的习惯。当然，如果任何课都不加分析地滥用多媒体，那也是不可取的，要防止过犹不及。
　　总之，培养学生专心致志地学习，是一个恒久的课题。就像《三字经》上所言：教之道，贵以专。但愿每个教育工作者加以重视，不断探索，才能取得更好的教学教育成果。