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著名教育叶圣陶先生说过:“教是为了不教。教育就是为了培养习惯。”在我看来,学生学习时专心致志是个非常重要的学习习惯。如果一个学生具有了这么一个良好的习惯,定能搞好学习,取得优异的成绩。
近日看到一则禅宗故事,深有启发。有个小和尚问老和尚:“师父,你年轻时候都干些什么呀?”师父说:“我就是砍柴、挑水、做饭。”小和尚问:“那你得道开悟之后,你都干些什么呀?”师父说:“我还是挑水、砍柴、做饭。”小和尚问:“那有什么区别呢?你活了一辈子也没有什么进步啊?”老和尚说:“不对,有进步。我年轻的时候是砍柴的时候想着挑水,挑水的时候想着做饭。现在呢,我开悟了,我现在砍柴的时候就砍柴,挑水的时候就挑水,做饭的时候就做饭。”
人的境界差距就是这么一点。我们如果在地上画一道半米宽,5米长的通道,你走过去完全没有问题。可是如果这条通道两旁是百米悬崖,你就会肝儿颤。为什么会胆儿颤?因为你会想到未来,向左一步会掉下去,向右一步也会掉下去。其实是你想多了。如果你没想两边半米长的宽度足够你走很长的距离,完全不会掉下去。当然,也会有部分人是能走过这条通道的,那是因为他能克服心中恐惧,专注于当下,没想太多。
在实际的教学中,也是有部分学生的成绩是较差的。当然,排除智力因素之外,我觉得学习时二心三意,不够专心,也是一个重要因素。例如我班有一个同学,智力非常好,从开学以来一直成绩不错。但不知为什么学习突然下降了,我注意观察,原来前一段时间上课时经常低着头玩东西,学习分心了,当然不可避免地要下降了。我找了这位同学谈心后,他脸红了,承认了这段时间他有时控制不住自己,上课玩小东西的事实。于是我要求他:“上课时要专心,做好当前的每件事,你学习才会进步。”是啊,印度有一句名言说的好:“播种行为就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”
教育从本质上来看,就是要培养学生的良好行为习惯,习惯培养好了,何愁学习上不去了呢?而培养专心学习的习惯,我是极其重视的。
首先,我反复对学生说的一句话是:“做好当前的每一件事,你便成功了。”每当我看到早读时有学生读课文时还拿着笔在乱写时,我便会对学生说;‘读好书,做好你当前的事,不要三心二意的。”当我在课堂上讲课时,有人窃窃私语时,我也会停下课来,教育他,做好当前的事。甚至在回家完成作业时,我也要求学生,做好作业前的准备,不准边做作业边看电视……其次,作为一名人民教师,无论何时,我很赞同一些教育专家的一个观点:不备课不进教室,加强备课。是啊,在战争中,不做好战前准备的部队一定是不能取胜的。同理,教学从某种程度上讲,也是一件庄严神圣之事,知识之果,是甜蜜之果呀!而传授知识的过程,也是一个重要的培养习惯的过程。人们常说:“教书有法,教无定法。”有的老师的课就很吸引人,而有的老师的课令學生会感到索然无味。究其原因,不认真备课,不在课前作充分的准备,这是一个重要的原因。我从教二十多年,自认为课上得还较好,得到了大部分学生和家长的喜爱和肯定,我认为备课是一个法宝。通过备课,你心中明了该上得课的重难点,明了了学生的关注点,当然上课时便如鱼得水,左右逢源了。其实,备好了课,能让学生在一种专心致志的环境中高效地学习。因此说,上课难道不是一个培养学生专心学习的有效途径吗?反观个别老师,不注意备课,上课时天马行空,抓不住教学的重难点,吸引不了学生,长此以往,学生便养成了一种随随便便,心不在焉的学习习惯,就不能使学生高效地学习了。另外,现今世界已经进入了一个信息化得网络时代,现代多媒体教育技术如果应用得当,其实对教学也有极大的促进作用。因为在教学中应用了多媒体技术,形式是丰富多彩,也能吸引学生,使其专心学习。我在2017年担任了我校三年级班的英语课教学工作,我们学校虽是一所乡村小学,但也配备了电子白板,我在上课时便经常适时播放了跟教学有关的光盘,结果因为形式生动形象,大部分学生学习英语时兴趣盎然,注意力很集中,在很短的时间内便学会了单词,简单的句型。取得了很好的教学效果。期末检测成绩名列全镇第一名。因此我认为,在教学时适应时代潮流,灵活有效地应用多媒体进行教学,也能培养学生的专心学习的习惯。当然,如果任何课都不加分析地滥用多媒体,那也是不可取的,要防止过犹不及。
总之,培养学生专心致志地学习,是一个恒久的课题。就像《三字经》上所言:教之道,贵以专。但愿每个教育工作者加以重视,不断探索,才能取得更好的教学教育成果。
近日看到一则禅宗故事,深有启发。有个小和尚问老和尚:“师父,你年轻时候都干些什么呀?”师父说:“我就是砍柴、挑水、做饭。”小和尚问:“那你得道开悟之后,你都干些什么呀?”师父说:“我还是挑水、砍柴、做饭。”小和尚问:“那有什么区别呢?你活了一辈子也没有什么进步啊?”老和尚说:“不对,有进步。我年轻的时候是砍柴的时候想着挑水,挑水的时候想着做饭。现在呢,我开悟了,我现在砍柴的时候就砍柴,挑水的时候就挑水,做饭的时候就做饭。”
人的境界差距就是这么一点。我们如果在地上画一道半米宽,5米长的通道,你走过去完全没有问题。可是如果这条通道两旁是百米悬崖,你就会肝儿颤。为什么会胆儿颤?因为你会想到未来,向左一步会掉下去,向右一步也会掉下去。其实是你想多了。如果你没想两边半米长的宽度足够你走很长的距离,完全不会掉下去。当然,也会有部分人是能走过这条通道的,那是因为他能克服心中恐惧,专注于当下,没想太多。
在实际的教学中,也是有部分学生的成绩是较差的。当然,排除智力因素之外,我觉得学习时二心三意,不够专心,也是一个重要因素。例如我班有一个同学,智力非常好,从开学以来一直成绩不错。但不知为什么学习突然下降了,我注意观察,原来前一段时间上课时经常低着头玩东西,学习分心了,当然不可避免地要下降了。我找了这位同学谈心后,他脸红了,承认了这段时间他有时控制不住自己,上课玩小东西的事实。于是我要求他:“上课时要专心,做好当前的每件事,你学习才会进步。”是啊,印度有一句名言说的好:“播种行为就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”
教育从本质上来看,就是要培养学生的良好行为习惯,习惯培养好了,何愁学习上不去了呢?而培养专心学习的习惯,我是极其重视的。
首先,我反复对学生说的一句话是:“做好当前的每一件事,你便成功了。”每当我看到早读时有学生读课文时还拿着笔在乱写时,我便会对学生说;‘读好书,做好你当前的事,不要三心二意的。”当我在课堂上讲课时,有人窃窃私语时,我也会停下课来,教育他,做好当前的事。甚至在回家完成作业时,我也要求学生,做好作业前的准备,不准边做作业边看电视……其次,作为一名人民教师,无论何时,我很赞同一些教育专家的一个观点:不备课不进教室,加强备课。是啊,在战争中,不做好战前准备的部队一定是不能取胜的。同理,教学从某种程度上讲,也是一件庄严神圣之事,知识之果,是甜蜜之果呀!而传授知识的过程,也是一个重要的培养习惯的过程。人们常说:“教书有法,教无定法。”有的老师的课就很吸引人,而有的老师的课令學生会感到索然无味。究其原因,不认真备课,不在课前作充分的准备,这是一个重要的原因。我从教二十多年,自认为课上得还较好,得到了大部分学生和家长的喜爱和肯定,我认为备课是一个法宝。通过备课,你心中明了该上得课的重难点,明了了学生的关注点,当然上课时便如鱼得水,左右逢源了。其实,备好了课,能让学生在一种专心致志的环境中高效地学习。因此说,上课难道不是一个培养学生专心学习的有效途径吗?反观个别老师,不注意备课,上课时天马行空,抓不住教学的重难点,吸引不了学生,长此以往,学生便养成了一种随随便便,心不在焉的学习习惯,就不能使学生高效地学习了。另外,现今世界已经进入了一个信息化得网络时代,现代多媒体教育技术如果应用得当,其实对教学也有极大的促进作用。因为在教学中应用了多媒体技术,形式是丰富多彩,也能吸引学生,使其专心学习。我在2017年担任了我校三年级班的英语课教学工作,我们学校虽是一所乡村小学,但也配备了电子白板,我在上课时便经常适时播放了跟教学有关的光盘,结果因为形式生动形象,大部分学生学习英语时兴趣盎然,注意力很集中,在很短的时间内便学会了单词,简单的句型。取得了很好的教学效果。期末检测成绩名列全镇第一名。因此我认为,在教学时适应时代潮流,灵活有效地应用多媒体进行教学,也能培养学生的专心学习的习惯。当然,如果任何课都不加分析地滥用多媒体,那也是不可取的,要防止过犹不及。
总之,培养学生专心致志地学习,是一个恒久的课题。就像《三字经》上所言:教之道,贵以专。但愿每个教育工作者加以重视,不断探索,才能取得更好的教学教育成果。