【摘 要】
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针对在线课程、MOOCs、SPOC等网络课程大规模开发网络课程教学资源中出现的部分忽视学习主体需求的现状，分析学习主体的基本学习特征与网络课程微资源的含义，结合建构主义、认
【基金项目】
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2015年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目（No.80）、广东省教育厅2014年高校计算机基础课程研究与实践项目（No.B06）、广东第二师范学院2013年度校级质量工程项目（No.jpkc20120404）
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针对在线课程、MOOCs、SPOC等网络课程大规模开发网络课程教学资源中出现的部分忽视学习主体需求的现状，分析学习主体的基本学习特征与网络课程微资源的含义，结合建构主义、认知负荷理论、多媒体学习认知理论，提出包括学习者参与的基于学习主体的网络课程微资源建设策略．建构出一种适应学习主体需求的网络课程微资源建设流程模型。
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