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【摘 要】 基于融合教育理念下的学前特殊教育是一项系统工程，我们一定要牢固树立“以幼为本”的教育新理念，以融合教育为导向进一步探寻特殊儿童健康成长的奥秘，让融合教育成为特殊儿童成长的法宝。本文抛砖引玉，有待于大家深层次探讨。
【关键词】 特殊儿童;融合教育;包容接纳;普通儿童
随着优生优育政策的不断深化，我国新生幼儿的健康状况良好，但由于环境的污染、遗传基因等因素的影响，无论是繁华的城市，还是广阔的农村，还有一定数量的孩子属于天生的智障儿童，这既是孩子的悲哀，也是家庭矛盾的导火索，许多家庭因为有一个发展障碍的孩子，往往导致美满家庭的解体。时代在发展，生活在进步，“以人为本”的理念是构建和谐社会的法宝，特别作为一名特殊儿童教育工作者，坚持秉承“以孩子的发展”为原则，充分尊重特殊儿童的个体差异，积极开展适度的康复和补偿训练，努力帮助他们成为正常的孩子，学会求知、学会做人、学会创新、学会健身、学会审美，促使每一个特殊儿童德、智、体、美、劳等方面协调发展，将来成为实现“中国梦”的骨干力量。
一、学前特殊儿童融合教育模式的概述
1.学前特殊儿童的含义可以从如下两个角度阐述：一是正常儿童之外的所有儿童，主要包括超常性奇才、智力比较愚钝、品德不完整、器官上有盲、聋、哑和部分肢体残缺以及其他精神性疾病等内容（广义）;二是指身心有缺陷的儿童，主要包括的聋、哑、盲、重听、弱视、智力愚钝、言语障碍、肢体残疾等缺陷的儿童（狭义）。欧美、日本等发达国家从法律角度把特殊儿童教育称为有一定缺陷的儿童教育。本文所指的学前特殊兒童就是被大家普遍认为有残障的学前儿童，他们在学习和生活上有一定程度的障碍，需要家长、老师、社会和国家予以特殊照顾的儿童。
2.融合教育是经过特殊化设计的环境和教学方法来适应不同身心素质儿童的学习，合理安排大部分轻度残障儿童进入普通班，从而形成与健康孩子一起学习的教育方式。
二、实施学前特殊儿童融合教育的具体措施
1.以有机融合为基础，探寻特殊儿童的发展规律
融合教育理念有利于特殊儿童融入普通儿童群体，并在互相帮助、互动交流、传递温暖、共同成长。因此，教师在实践应用过程中一定要以特殊儿童的成长动态趋势和表现为依据，拉近教师与特殊儿童之间的情感距离，并以特殊儿童的生命性成长规律为应用基础，充分体现其差异化、多样性、动态变更性的特征。所以，教师在教育和引导特殊儿童的过程中，应尊重孩子的差异性，力争满足他们的求知欲望。
2.以包容接纳为基础，积极开展融入式教育模式
为了提高特殊儿童开展融合教育效率，我们应该立足于解决特殊儿童入学难、入园难的问题，积极探索融合教育的奥秘，促使特殊儿童自然融入到普通孩子们学习生活之中去，并提高特殊儿童与正常孩子的竞争性、合作性和成效性;同时，深层次探寻基于融合教育理念的师幼互动机制，突破重点和难点，进一步提高课堂三维教学目标。
3.以可用资源为平台，打造融合教育新天地
幼儿教育改革已经取得了丰硕成果，但标准化与统一化的管理一定程度上挫伤了特色儿童的学习积极性，许多教师忽视了特殊儿童群体加入普通班级的特殊管理，往往呈现出以普通儿童为主的教育理念、教学方式、评估与选拔标准等不良现象。因此，每一个教师需要联合家长、社会和普通孩子们，从思想认知角度初步感知特殊儿童融入普通教育学群的重要性、必要性，充分发挥特殊儿童主观能动性，想孩子所思，给孩子所需，解孩子所困，从以下几个方面完成特殊儿童的融合教育目标：
首先，充分发挥普通儿童与特殊儿童的家长资源优势。众所周知：家长既是实施融合教育的辅助主体，又是特殊儿童的启蒙老师和第一个知音，他们对自己的孩子思想变化状态最为熟悉，作为教师一定要让家长认识到家庭教育对特殊儿童教育的重要性，循循善诱地帮助其树立完善自身不足的自信心。譬如，笔者通过亲子活动、主题班会、游戏竞赛、校园娱乐活动以及一定范围的社会活动，逐步培养特殊儿童的坚强意志和豁达的胸怀，促使更多的特殊儿童成为阳光少年。拥有坚韧不拔的心性，包容万物的心胸，乐观向上的生活和学习态度等。
当然，特殊儿童与普通儿童的家长资源同样重要，我们一定要树立高度的社会责任感，鼓励普通儿童和特殊儿童的家长同舟共济，一起参与特殊儿童的融合教育，学会尊重、接纳、欣赏、包容特殊儿童，为这一特殊群体的健康成长保驾护航。
其次，秉承以生为本，利用社会资源搭建教育平台。幼儿园、家长与社会是一个不可分割的整体，尤其是社会资源是实施融合教育重要环节，只有发动全社会各阶层深层次认同、理解、接纳、帮助特殊儿童愉快地参与大家庭的活动之中去，才能实现从理念到实践、从幼儿园到社区的升华，并全方位地鼓励、引导特殊儿童健康成长;同时，充分发挥社会资源的优势，鼓励全社会成员各阶层支持特殊儿童的融合教育活动，为特殊儿童提供得天独厚的发展平台，实现社会资源、家庭资源、学校资源相互促进的优势，确保融合教育成功地运作。
基于融合教育理念下的学前特殊教育是一项系统工程，但愿大家八仙过海，各显神通，牢固树立“以幼为本”教育新理念，以融合教育为导向进一步探寻特殊儿童健康成长的奥秘，让融合教育成为特殊儿童成长的法宝。
【参考文献】
[1]彭瑜.融合教育背景下学前特殊教育发展策略的探析[J].绥化学院学报，2018（01）：157-160.
【关键词】 特殊儿童;融合教育;包容接纳;普通儿童
随着优生优育政策的不断深化，我国新生幼儿的健康状况良好，但由于环境的污染、遗传基因等因素的影响，无论是繁华的城市，还是广阔的农村，还有一定数量的孩子属于天生的智障儿童，这既是孩子的悲哀，也是家庭矛盾的导火索，许多家庭因为有一个发展障碍的孩子，往往导致美满家庭的解体。时代在发展，生活在进步，“以人为本”的理念是构建和谐社会的法宝，特别作为一名特殊儿童教育工作者，坚持秉承“以孩子的发展”为原则，充分尊重特殊儿童的个体差异，积极开展适度的康复和补偿训练，努力帮助他们成为正常的孩子，学会求知、学会做人、学会创新、学会健身、学会审美，促使每一个特殊儿童德、智、体、美、劳等方面协调发展，将来成为实现“中国梦”的骨干力量。
一、学前特殊儿童融合教育模式的概述
1.学前特殊儿童的含义可以从如下两个角度阐述：一是正常儿童之外的所有儿童，主要包括超常性奇才、智力比较愚钝、品德不完整、器官上有盲、聋、哑和部分肢体残缺以及其他精神性疾病等内容（广义）;二是指身心有缺陷的儿童，主要包括的聋、哑、盲、重听、弱视、智力愚钝、言语障碍、肢体残疾等缺陷的儿童（狭义）。欧美、日本等发达国家从法律角度把特殊儿童教育称为有一定缺陷的儿童教育。本文所指的学前特殊兒童就是被大家普遍认为有残障的学前儿童，他们在学习和生活上有一定程度的障碍，需要家长、老师、社会和国家予以特殊照顾的儿童。
2.融合教育是经过特殊化设计的环境和教学方法来适应不同身心素质儿童的学习，合理安排大部分轻度残障儿童进入普通班，从而形成与健康孩子一起学习的教育方式。
二、实施学前特殊儿童融合教育的具体措施
1.以有机融合为基础，探寻特殊儿童的发展规律
融合教育理念有利于特殊儿童融入普通儿童群体，并在互相帮助、互动交流、传递温暖、共同成长。因此，教师在实践应用过程中一定要以特殊儿童的成长动态趋势和表现为依据，拉近教师与特殊儿童之间的情感距离，并以特殊儿童的生命性成长规律为应用基础，充分体现其差异化、多样性、动态变更性的特征。所以，教师在教育和引导特殊儿童的过程中，应尊重孩子的差异性，力争满足他们的求知欲望。
2.以包容接纳为基础，积极开展融入式教育模式
为了提高特殊儿童开展融合教育效率，我们应该立足于解决特殊儿童入学难、入园难的问题，积极探索融合教育的奥秘，促使特殊儿童自然融入到普通孩子们学习生活之中去，并提高特殊儿童与正常孩子的竞争性、合作性和成效性;同时，深层次探寻基于融合教育理念的师幼互动机制，突破重点和难点，进一步提高课堂三维教学目标。
3.以可用资源为平台，打造融合教育新天地
幼儿教育改革已经取得了丰硕成果，但标准化与统一化的管理一定程度上挫伤了特色儿童的学习积极性，许多教师忽视了特殊儿童群体加入普通班级的特殊管理，往往呈现出以普通儿童为主的教育理念、教学方式、评估与选拔标准等不良现象。因此，每一个教师需要联合家长、社会和普通孩子们，从思想认知角度初步感知特殊儿童融入普通教育学群的重要性、必要性，充分发挥特殊儿童主观能动性，想孩子所思，给孩子所需，解孩子所困，从以下几个方面完成特殊儿童的融合教育目标：
首先，充分发挥普通儿童与特殊儿童的家长资源优势。众所周知：家长既是实施融合教育的辅助主体，又是特殊儿童的启蒙老师和第一个知音，他们对自己的孩子思想变化状态最为熟悉，作为教师一定要让家长认识到家庭教育对特殊儿童教育的重要性，循循善诱地帮助其树立完善自身不足的自信心。譬如，笔者通过亲子活动、主题班会、游戏竞赛、校园娱乐活动以及一定范围的社会活动，逐步培养特殊儿童的坚强意志和豁达的胸怀，促使更多的特殊儿童成为阳光少年。拥有坚韧不拔的心性，包容万物的心胸，乐观向上的生活和学习态度等。
当然，特殊儿童与普通儿童的家长资源同样重要，我们一定要树立高度的社会责任感，鼓励普通儿童和特殊儿童的家长同舟共济，一起参与特殊儿童的融合教育，学会尊重、接纳、欣赏、包容特殊儿童，为这一特殊群体的健康成长保驾护航。
其次，秉承以生为本，利用社会资源搭建教育平台。幼儿园、家长与社会是一个不可分割的整体，尤其是社会资源是实施融合教育重要环节，只有发动全社会各阶层深层次认同、理解、接纳、帮助特殊儿童愉快地参与大家庭的活动之中去，才能实现从理念到实践、从幼儿园到社区的升华，并全方位地鼓励、引导特殊儿童健康成长;同时，充分发挥社会资源的优势，鼓励全社会成员各阶层支持特殊儿童的融合教育活动，为特殊儿童提供得天独厚的发展平台，实现社会资源、家庭资源、学校资源相互促进的优势，确保融合教育成功地运作。
基于融合教育理念下的学前特殊教育是一项系统工程，但愿大家八仙过海，各显神通，牢固树立“以幼为本”教育新理念，以融合教育为导向进一步探寻特殊儿童健康成长的奥秘，让融合教育成为特殊儿童成长的法宝。
【参考文献】
[1]彭瑜.融合教育背景下学前特殊教育发展策略的探析[J].绥化学院学报，2018（01）：157-160.