小学语文教学，作文是师生共同的一大难题。为了写好作文，师生
　　付出了很大的努力，但收效甚微。笔者通过多年来语文教学的实践探
　　索，认为以下几点是解开小学作文教学难、学生写作难的金钥匙。
　　一、创设情景，激发兴趣。
　　创设情景，激发学生写作的兴趣，是作文教学的重要一环。因此，创
　　设特定的情景，就犹如给学生再现一个精彩的镜头，学生根据该情景写
　　出的文章，才有生活气息和真情实感，才能避免空话、套话，使作文内容
　　具体形象，言之有物，有效地激发了学生的写作兴趣。如写《我爱家乡的
　　苹果》，我们地处渭北高原，这里有驰名中外的白水苹果，在一个秋风徐
　　徐的早晨，我带领同学们到田间地头，不管走到那里，满眼望去，都是郁
　　郁葱葱的果树，红澄澄的苹果垂满枝头，让学生体察丰收的喜悦，老师
　　适时进行引导。这样，他们在写作时就会有感而发，而且言之有物，有的
　　文章生动感人。
　　二、广泛阅读，学会积累。
　　人常说：“巧妇难为无米之炊”。大部分学生面对作文，往往感到头
　　疼，脑中空空，无法下笔。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是
　　“吸收”，写作是“倾吐”，没有足够的数量和质量的吸收，就难有精彩准
　　确的表达。老师在平时教学中，引导学生通过读、背、记、摘抄、分析、仿
　　写等形式搞好阅读。这样，时间长了，阅读多了，积累也就多了，思想、素
　　材、感受都在不知不觉中沉淀下来。一旦需要，就会左右逢源，顺手牵
　　羊，顺藤摸瓜，文如泉涌。“读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以
　　致千里”，只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，
　　学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和
　　督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天
　　摘抄好词好句，定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童
　　诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；可以开展读书交流会、朗诵比
　　赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课
　　外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。比如从互联
　　网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学
　　生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减
　　少，作文兴趣也就更高了。
　　三、感受生活，增强欲望。
　　一切真知都来源于生活。那么，我们的作文教学也就应该在真实的
　　生活环境中，激发学生的写作兴趣，增强学生的写作欲望，使他们在生
　　活中学习，在学习中生活。
　　我们的学校地处农村。这里是一个丰富多彩的大课堂，更是一部学
　　不完、读不尽的百科书。农村的孩子从小就知道劳动的艰辛，学习之余，
　　经常利用空闲时间深入田间地头，帮父母到农田、果园干一些力所能及
　　的活，老师要善于引导学生观察事物，细心体会大自然的一草一木的神
　　奇，从而丰富情感阅历；要启发和培养学生善于观察问题、思考问题、解
　　决问题的意志和能力，以及感受自然规律、体会生活真谛的智慧。这样
　　长此以往，学生们的思维就开阔了，想象力就丰富了，他们的写作欲望
　　就一定会增强，写出来的文章就会言之有物、逻辑性强、丰富多彩、情景
　　交融，好作文就会不断涌现。
　　学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢?练写“观察日记”就是一
　　种行之有效的方法，也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重
　　要环节。我们少年儿童热情敏感，充满活力，而丰富多彩的现实生活中，
　　我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变
　　万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记录，那么有多
　　少新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面难免会忘记，即便日后能回
　　忆，也是朦胧的。所以，在教导学生养成观察习惯的同时，还要养成练写
　　观察日记的好习惯。正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多
　　花，这样才能酿出蜜来。”要提高学生的写作能力，就要提倡“观察教
　　学，”特别是语文教师，在平时，要有意识引导学生去观察，在课堂上要经
　　常指导学生练笔，使每个学生都能练出一双锐利的眼睛，学会观察事物，
　　提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。从而使生活周围的人和物烂
　　熟于心，出口成章。
　　总而言之，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生
　　爱作文的情感，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，在生活中多积累一
　　些素材，这样，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不
　　会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百
　　花齐放。