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自然界的风花雪月都可描绘出独有的景致，浸润人们的心灵。许多艺术家都是从大自然中获取创作的灵感。中学生更要有一颗热爱大自然的心，走近大自然、发现大自然的美，写“风花雪月”之景，抒“自然真挚”之情。
怎样指导学生写好咏物抒怀的散文呢？笔者认为做好以下三方面是关键。
一.设置一条贯穿全文的感情线索
（一）始终不变的情感贯穿全文
始终不变的情感贯穿全文，能使文章浑然一体，结构完整严谨。如半命题作文“我喜欢的……”中的关键词是“喜欢”，意味着喜欢某物的情感应成为贯穿全文的一条感情线索。某生在《我喜欢的蚕豆花》一文中，以“嗬，那翻飞的蚕花，我的心上人哟！——我如此之爱蚕豆花——我最爱蚕豆，对蚕豆花有着本能的敬意——我看着她，心生歉意”为感情线索，不仅让文章的结构清晰严谨，也能让读者体会到作者对蚕豆花不断升华的喜爱之情。
（二）欲扬先抑的情感贯穿全文
学生在《白杨礼赞》一文中，初步认识了解了欲扬先抑的写作手法，这是作者为了行文需要，写出对同一种事物前后的情感变化。用这种方法，能使文章情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。学生在《我眼中的爬山虎》一文中，开头写“曾经很长一段时间很讨厌爬山虎这种植物”，用“讨厌”一词吊起读者的胃口，紧跟着重锤一击——“这可鄙的无用的东西”，随之话锋陡转——“不由对它产生了些许好感，连我自己都惊讶”，到最后“但一次不经意的翻阅，却令我彻底改变了对它的看法”收束，作者要抒发的情感也就水到渠成。
（三）对比突出的情感贯穿全文
对比手法是作文重要的写作方法之一。在情感线索中恰当使用对比的手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。某生在《木兰，我真的好喜欢你》一文中，先用一段文字描写群花的香味给人的感受——“总习惯在撩人的春色里，坐在小院藤椅上看书，花香氤氲在泛黄的书页里，又增添了几缕诗意，但百花香气太过浓郁，太过粉饰，令我喘不气来”；紧接着，“我把藤椅挪到墙角，深吸了一口新鲜空气，重新捧起书，一丝一丝泉水般的清新涌入大脑，空气里似乎隐隐包裹着一阵香气，若隐若现，朦朦胧胧，难以捕捉，像似在一片茂密的森林，一个调皮的少女在与你捉迷藏，白色纱衣的一隅偶尔一闪，却又消逝了，但那银铃般的笑声又那么有诱惑，一点一点地挑逗着你的心扉。我四处寻觅，终于，一抹纯白跳进了眼帘，原来是木兰。”小作者巧用对比、铺垫，将她对木兰的喜欢自然流泻，情感鲜明突出。
二.刻画此物在你眼中独特的个性
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样一种物，在每个人眼中也应该是迥然不同或同中有异的。写出物的独特个性才能让你在泛泛之作中脱颖而出。
学生习作片段示例：
你看，红褐的枝头斜斜地向上延伸，宛如一条神采奕奕的龙，驾着嫣红的云朵，准备冲向天空。枝条上星星点点分布着大小不一的红紫色叶片。叶子刚长出来，嫩嫩的笑，似乎能从人的心中抽出希望，再往上看，看到了一片殷红。花朵儿一朵接着一朵，三两朵儿一片，四五朵儿一群，彼此推着挤着，花瓣儿一层叠着一层，有的还相互围绕着。花朵儿中心，泛着鹅黄色，有的是金黄，有的只是纯粹的红。
还有些未开放的花骨朵儿，只有指头般大小，鼓鼓的，像一个可爱的小姑娘，朝着春天的第一缕阳光，扬起羞红的小脸，在春风中微微咧着小嘴儿，像小孩子的笑，纯粹非常，没有心机。
待到花蕊全部显露出来，花儿也就不颤动了，她好像耗尽了精力，稍稍歇息了一下，花瓣儿就向后仰，开始绽放了。
太阳渐渐升高，风儿也带了点暖意。空中飘舞着几片桃花瓣儿：渐渐地，花瓣儿越来越多，宛如轻盈的少女，用她雪花般轻柔的足尖儿走路。她伴着风，驾着气流，飞向天空，满世界的嫣红，那般美好，灿烂，令我窒息了……
本文小作者具有敏锐洞察力、细致观察力、丰富想象力，在她的笔下，桃花的形状、色彩、花开的情态独具特色，“花瓣儿越来越多，宛如轻盈的少女，用她雪花般轻柔的足尖儿走路”，这样富有灵气的语句比比皆是，令人赞叹。探其原因，主要是小作者善于刻画桃花色彩艳丽、可爱、飞舞轻盈、形态各异的独特个性美。
对物的个性刻画可以从物独特的地域特点、季节特征、生长特性进行描写，也可以从观景的不同角度对物进行正面刻画，还可以用对比衬托的方法侧面对物进行突出描写。
学生习作片段示例：
“眼前是满池的莲花，悠悠然地低吟浅唱。清风拂来，似一壶老酒，吹的莲花有些微醉，轻轻地随着风的节奏摆动。我也醉了，就像陶渊明陶醉于桃花那样，陶醉于这一片清风荷影中。好似一群芭蕾舞演员，在偌大的舞台上，上演着最美的《天鹅湖》，灵动的腰肢纤柔的摆动着，美丽动人。舞动间，散发着幽幽缕缕的清香，沁人心脾，仿佛比酒还要醉人。我想我是真的醉了，醉在这一阵清香中。如此美的画面，调皮的露珠也耐不住性子了，蹦蹦跳跳地从荷瓣上滚落，顺着荷叶像小孩玩滑梯那样滑到水中，漾起一圈微微的涟漪，动荡的湖面马上又归于平静，没有一丝波澜。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，好一派清雅秀丽的莲花景！
很喜欢欣赏那些惟妙惟肖的莲花图。一片墨色渲染中，摇曳着那么几朵粉嫩的莲花，红白相间，在浓黑的背景下亦幻亦真。禁不住让人想起这么一幅画面：蒙蒙的烟雨中，一位婉约的江南女子，在凉亭中席地而坐，白皙的双手轻抚面前的古琴，幽幽怨怨，恬淡的焦尾琴携千年的幽梦缓缓道来……
小作者调动视觉、嗅觉、听觉多种感官，将莲花的形态描摹得惟妙惟肖、情趣盎然；同时运用动静结合、虚实相生、正面描写、侧面点染的写作手法，写莲的画面有声有色、有形有味；比喻、拟人、引用等修辞，小作者信手拈来，化无形于有形，“好似一群芭蕾舞演员，在偌大的舞台上，上演着最美的《天鹅湖》”更是给莲的形象增添了无尽的意蕴和想象。 三.悟出此物在你心中真实的感受
真实，是作文的要领；真实，是作文的桥梁；真实，是作文的眼睛；真实，是作文的灵魂……
（一）选材的真实
同学习作中选取的是自己完全不熟悉的物来描绘，导致刻画物空洞、呆板、形神分离。咏物，应选一些自己熟悉同时又具有诗情画意的物（风花雪月）来描写，在写作时，设置一个此物的生长环境，最好是自己非常熟悉的场景——如小院里，公园里，花盆中，池塘里，校园里，田野上等，让它既具有选材的真实，也富有浓郁的生活气息。
某生作文片段中：
学校里有一棵樱花树，虽不是最主要的景物，但却是最美的。
三月的某个清晨，行走在去食堂的路上，不知从何处飘来了一瓣淡粉色的花朵，调皮的在空中轻打着旋儿，然后落在摊开的手心。小小的一朵花，似少女的舞裙，一片一片的，织缀成一朵丰润的花来。纯白的花瓣宛若一张上好的宣纸，淡淡的渲染了一抹粉红，很浅很浅，却让人眼前一亮。
小作者很聪明，选择校园里不被其他同学关注的一棵樱花来描写，有足够的时间、空间来观察，描写起来游刃有余，也容易激起阅读者的共鸣。
（二）情感的真实
古人观景讲求“天人合一，物我两忘”，其实“天人合一，物我两忘”是一种境界，古往今来众多文人墨客都寄情山水，对自己钟爱的景物如醉如痴，或情景交融，或借景抒情，或触景生情，或移情于景，总之，都是将自己最真实的情感融入自然美景中。
歌词中说“因为爱，所以爱”，作文中就要有这样的情怀，因为爱这个物，所以你的笔墨自然就会凝聚爱，写下的文字才会妙笔生花。
前文所选片段中句子“那般美好，灿烂，令我窒息了……”，小作者就是以真实的情感震撼人心，尤其是“窒息”一词，写出了作者对桃花的喜爱、陶醉等丰富情感，让人回味无穷。
（三）感悟的真实
如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟就是写作中的生命。写作不能照抄阅读过的作品，只有通过对已读作品的感悟，才能吸取作品的精华，充实自己的写作内容，提高自己的写作能力。
学生的习作，大多缺少自己对生活的真实体验，写作或无病呻吟、矫揉造作，或故作成人状、幼儿态，给人以虚假、肤浅之感。
某生在《我喜欢的蚕豆花》文尾这样写道：
蚕豆是有善缘的，不然人们就不会“借豆行善”，我也不会爱得“舍豆其谁”了。除此以外，蚕豆还是灵性的，不然道家仙人就不会有“撒豆成兵”一说了。蚕豆是温暖的，不然，人们就不会用“灯火如豆”来作喻了。
我最爱蚕豆，对蚕豆花有着本能的敬意，我把它当成了一个与春天交流的使者，从那黑色的眼眸中，我读到春天的柔情，读出了未来的希冀。
我看着她，心生歉意；她看着我，默默无语。我在心里窃窃地说，对不起，你在奉献，我在索取。
应该说，这位小作者的感悟是自然、深刻、真实的，由对蚕豆花“舍豆其谁”的爱，到对蚕豆花奉献精神的敬佩，进而联想到人类的自私只知一味的索取而生出的满心歉意，小作者的感悟是自然的，层层递进，不断升华。
调动自己的各种感官去真实感受生活，以自己的全部心思全部真情去真实品味人生。只有这样，才能触发自己的灵感，才能形成自己独特的真切的感受，才会咏好“风花雪月”，抒好“真实情怀”。
杨凤辉，语文教师，现居江苏姜堰。责任编校：高述新
怎样指导学生写好咏物抒怀的散文呢？笔者认为做好以下三方面是关键。
一.设置一条贯穿全文的感情线索
（一）始终不变的情感贯穿全文
始终不变的情感贯穿全文，能使文章浑然一体，结构完整严谨。如半命题作文“我喜欢的……”中的关键词是“喜欢”，意味着喜欢某物的情感应成为贯穿全文的一条感情线索。某生在《我喜欢的蚕豆花》一文中，以“嗬，那翻飞的蚕花，我的心上人哟！——我如此之爱蚕豆花——我最爱蚕豆，对蚕豆花有着本能的敬意——我看着她，心生歉意”为感情线索，不仅让文章的结构清晰严谨，也能让读者体会到作者对蚕豆花不断升华的喜爱之情。
（二）欲扬先抑的情感贯穿全文
学生在《白杨礼赞》一文中，初步认识了解了欲扬先抑的写作手法，这是作者为了行文需要，写出对同一种事物前后的情感变化。用这种方法，能使文章情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。学生在《我眼中的爬山虎》一文中，开头写“曾经很长一段时间很讨厌爬山虎这种植物”，用“讨厌”一词吊起读者的胃口，紧跟着重锤一击——“这可鄙的无用的东西”，随之话锋陡转——“不由对它产生了些许好感，连我自己都惊讶”，到最后“但一次不经意的翻阅，却令我彻底改变了对它的看法”收束，作者要抒发的情感也就水到渠成。
（三）对比突出的情感贯穿全文
对比手法是作文重要的写作方法之一。在情感线索中恰当使用对比的手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。某生在《木兰，我真的好喜欢你》一文中，先用一段文字描写群花的香味给人的感受——“总习惯在撩人的春色里，坐在小院藤椅上看书，花香氤氲在泛黄的书页里，又增添了几缕诗意，但百花香气太过浓郁，太过粉饰，令我喘不气来”；紧接着，“我把藤椅挪到墙角，深吸了一口新鲜空气，重新捧起书，一丝一丝泉水般的清新涌入大脑，空气里似乎隐隐包裹着一阵香气，若隐若现，朦朦胧胧，难以捕捉，像似在一片茂密的森林，一个调皮的少女在与你捉迷藏，白色纱衣的一隅偶尔一闪，却又消逝了，但那银铃般的笑声又那么有诱惑，一点一点地挑逗着你的心扉。我四处寻觅，终于，一抹纯白跳进了眼帘，原来是木兰。”小作者巧用对比、铺垫，将她对木兰的喜欢自然流泻，情感鲜明突出。
二.刻画此物在你眼中独特的个性
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样一种物，在每个人眼中也应该是迥然不同或同中有异的。写出物的独特个性才能让你在泛泛之作中脱颖而出。
学生习作片段示例：
你看，红褐的枝头斜斜地向上延伸，宛如一条神采奕奕的龙，驾着嫣红的云朵，准备冲向天空。枝条上星星点点分布着大小不一的红紫色叶片。叶子刚长出来，嫩嫩的笑，似乎能从人的心中抽出希望，再往上看，看到了一片殷红。花朵儿一朵接着一朵，三两朵儿一片，四五朵儿一群，彼此推着挤着，花瓣儿一层叠着一层，有的还相互围绕着。花朵儿中心，泛着鹅黄色，有的是金黄，有的只是纯粹的红。
还有些未开放的花骨朵儿，只有指头般大小，鼓鼓的，像一个可爱的小姑娘，朝着春天的第一缕阳光，扬起羞红的小脸，在春风中微微咧着小嘴儿，像小孩子的笑，纯粹非常，没有心机。
待到花蕊全部显露出来，花儿也就不颤动了，她好像耗尽了精力，稍稍歇息了一下，花瓣儿就向后仰，开始绽放了。
太阳渐渐升高，风儿也带了点暖意。空中飘舞着几片桃花瓣儿：渐渐地，花瓣儿越来越多，宛如轻盈的少女，用她雪花般轻柔的足尖儿走路。她伴着风，驾着气流，飞向天空，满世界的嫣红，那般美好，灿烂，令我窒息了……
本文小作者具有敏锐洞察力、细致观察力、丰富想象力，在她的笔下，桃花的形状、色彩、花开的情态独具特色，“花瓣儿越来越多，宛如轻盈的少女，用她雪花般轻柔的足尖儿走路”，这样富有灵气的语句比比皆是，令人赞叹。探其原因，主要是小作者善于刻画桃花色彩艳丽、可爱、飞舞轻盈、形态各异的独特个性美。
对物的个性刻画可以从物独特的地域特点、季节特征、生长特性进行描写，也可以从观景的不同角度对物进行正面刻画，还可以用对比衬托的方法侧面对物进行突出描写。
学生习作片段示例：
“眼前是满池的莲花，悠悠然地低吟浅唱。清风拂来，似一壶老酒，吹的莲花有些微醉，轻轻地随着风的节奏摆动。我也醉了，就像陶渊明陶醉于桃花那样，陶醉于这一片清风荷影中。好似一群芭蕾舞演员，在偌大的舞台上，上演着最美的《天鹅湖》，灵动的腰肢纤柔的摆动着，美丽动人。舞动间，散发着幽幽缕缕的清香，沁人心脾，仿佛比酒还要醉人。我想我是真的醉了，醉在这一阵清香中。如此美的画面，调皮的露珠也耐不住性子了，蹦蹦跳跳地从荷瓣上滚落，顺着荷叶像小孩玩滑梯那样滑到水中，漾起一圈微微的涟漪，动荡的湖面马上又归于平静，没有一丝波澜。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，好一派清雅秀丽的莲花景！
很喜欢欣赏那些惟妙惟肖的莲花图。一片墨色渲染中，摇曳着那么几朵粉嫩的莲花，红白相间，在浓黑的背景下亦幻亦真。禁不住让人想起这么一幅画面：蒙蒙的烟雨中，一位婉约的江南女子，在凉亭中席地而坐，白皙的双手轻抚面前的古琴，幽幽怨怨，恬淡的焦尾琴携千年的幽梦缓缓道来……
小作者调动视觉、嗅觉、听觉多种感官，将莲花的形态描摹得惟妙惟肖、情趣盎然；同时运用动静结合、虚实相生、正面描写、侧面点染的写作手法，写莲的画面有声有色、有形有味；比喻、拟人、引用等修辞，小作者信手拈来，化无形于有形，“好似一群芭蕾舞演员，在偌大的舞台上，上演着最美的《天鹅湖》”更是给莲的形象增添了无尽的意蕴和想象。 三.悟出此物在你心中真实的感受
真实，是作文的要领；真实，是作文的桥梁；真实，是作文的眼睛；真实，是作文的灵魂……
（一）选材的真实
同学习作中选取的是自己完全不熟悉的物来描绘，导致刻画物空洞、呆板、形神分离。咏物，应选一些自己熟悉同时又具有诗情画意的物（风花雪月）来描写，在写作时，设置一个此物的生长环境，最好是自己非常熟悉的场景——如小院里，公园里，花盆中，池塘里，校园里，田野上等，让它既具有选材的真实，也富有浓郁的生活气息。
某生作文片段中：
学校里有一棵樱花树，虽不是最主要的景物，但却是最美的。
三月的某个清晨，行走在去食堂的路上，不知从何处飘来了一瓣淡粉色的花朵，调皮的在空中轻打着旋儿，然后落在摊开的手心。小小的一朵花，似少女的舞裙，一片一片的，织缀成一朵丰润的花来。纯白的花瓣宛若一张上好的宣纸，淡淡的渲染了一抹粉红，很浅很浅，却让人眼前一亮。
小作者很聪明，选择校园里不被其他同学关注的一棵樱花来描写，有足够的时间、空间来观察，描写起来游刃有余，也容易激起阅读者的共鸣。
（二）情感的真实
古人观景讲求“天人合一，物我两忘”，其实“天人合一，物我两忘”是一种境界，古往今来众多文人墨客都寄情山水，对自己钟爱的景物如醉如痴，或情景交融，或借景抒情，或触景生情，或移情于景，总之，都是将自己最真实的情感融入自然美景中。
歌词中说“因为爱，所以爱”，作文中就要有这样的情怀，因为爱这个物，所以你的笔墨自然就会凝聚爱，写下的文字才会妙笔生花。
前文所选片段中句子“那般美好，灿烂，令我窒息了……”，小作者就是以真实的情感震撼人心，尤其是“窒息”一词，写出了作者对桃花的喜爱、陶醉等丰富情感，让人回味无穷。
（三）感悟的真实
如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟就是写作中的生命。写作不能照抄阅读过的作品，只有通过对已读作品的感悟，才能吸取作品的精华，充实自己的写作内容，提高自己的写作能力。
学生的习作，大多缺少自己对生活的真实体验，写作或无病呻吟、矫揉造作，或故作成人状、幼儿态，给人以虚假、肤浅之感。
某生在《我喜欢的蚕豆花》文尾这样写道：
蚕豆是有善缘的，不然人们就不会“借豆行善”，我也不会爱得“舍豆其谁”了。除此以外，蚕豆还是灵性的，不然道家仙人就不会有“撒豆成兵”一说了。蚕豆是温暖的，不然，人们就不会用“灯火如豆”来作喻了。
我最爱蚕豆，对蚕豆花有着本能的敬意，我把它当成了一个与春天交流的使者，从那黑色的眼眸中，我读到春天的柔情，读出了未来的希冀。
我看着她，心生歉意；她看着我，默默无语。我在心里窃窃地说，对不起，你在奉献，我在索取。
应该说，这位小作者的感悟是自然、深刻、真实的，由对蚕豆花“舍豆其谁”的爱，到对蚕豆花奉献精神的敬佩，进而联想到人类的自私只知一味的索取而生出的满心歉意，小作者的感悟是自然的，层层递进，不断升华。
调动自己的各种感官去真实感受生活，以自己的全部心思全部真情去真实品味人生。只有这样，才能触发自己的灵感，才能形成自己独特的真切的感受，才会咏好“风花雪月”，抒好“真实情怀”。
杨凤辉，语文教师，现居江苏姜堰。责任编校：高述新