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本文遵循新课程标准的理念,在简述数学教学与情感教育关系的基础上,结合数学课的教学形式和教学方法,根据学生的生理、心理特点以及教材内容的特点,引用多种实例,从情感的调节、感染、动力、信号、迁移五大功能阐述了情感目标的实现对数学教学的积极作用.其中,从素质教育的高度认识情感教育,是具有深远意义的一种尝试.