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高中化学教学中由于受到缺乏先进仪器等客观条件的制约,无法对物质开展微观结构的实验研究,难以解决教学中的认识冲突[1]。作者通过构建化学史解决认知冲突,渗透化学学科思想,让学生感悟化学史实,尊重化学史。
处理认知冲突,让化学史“说话”——以苏教版“原子核外电子的排布”为例
【摘 要】
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高中化学教学中由于受到缺乏先进仪器等客观条件的制约,无法对物质开展微观结构的实验研究,难以解决教学中的认识冲突[1]。作者通过构建化学史解决认知冲突,渗透化学学科思想
【机 构】
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玉环中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2016年08期
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