对于初中阶段的教育活动来说，政治学科是一门十分重要的课程，教学方法也丰富多样，每种方法都有各自的优点与缺点。因此，在有些教学活动中，教师要将多种教学方法综合运用，以提升教学效果与质量。综合运用指的是初中政治教师根据学生的学习情况与个性特征，将两种或两种以上的教学方法有机结合，扬长避短，开展教学活动。
　　一、初中政治课程的具体教学现状
　　第一，在传统教学模式下，初中政治课程经常被忽视，一些学校领导与教师对政治学科不够重视，导致教学资源紧缺，教学效果一般，甚至使部分学生产生严重的偏科现象，不重视对政治学科的学习，敷衍了事。第二，教学形式单一。在应试教育理念的影响下，部分初中政治教師以“填鸭式”教学方式为主，更有甚者，照本宣科，让学生处于枯燥无趣的课堂氛围中被动学习，对政治学习采取死记硬背的学习方式，并没有真正理解，更无法将学到的知识灵活运用到实际生活中去。第三，初中政治教师队伍教学水平参差不齐。由于一些学校领导对政治课程不够重视，导致师资力量不足，甚至由其他学科的教师代教政治课，或者是一位教师担任整个年级的课程。这样，教师不仅难以完成教学任务，而且教学效果也不会太好。
　　二、初中政治教学方法的综合运用
　　1.根据不同教学方法整合优化教学方案。
　　初中政治教师在具体的课堂教学实践中，应该根据具体教学内容的特点，运用教师和学生之间的有效互动开展教学活动，采用不同的教学方法，整合优化教学方案，以此提升课堂教学效率。例如，教师可以先让学生进行课前预习，然后在课堂上讲解自己对课程内容的理解。最后，教师对全体学生进行客观评价，给予一定的鼓励与表扬。这样，不仅可以有效活跃课堂学习气氛，还能够帮助学生更好地学习与理解政治知识，培养他们的学习自信，充分体现学生的主体性与教师的主导性。教师还可以整合优化教学方案，充分发挥各个教学方案的优势，弥补劣势，帮助学生学习和吸收知识，提升教学质量。师生间通过有效互动、演绎和归纳等相结合的教学方式，提升学生的学习效率。
　　2.从实际情况出发有效组合教学方法。
　　在初中政治课程教学过程中，为更好地实现教学目标和进行教学计划，教师可以以教学目标为出发点，选择科学而恰当的教学方法，或者从具体的教学内容与学生的实际学习情况出发，有效组合教学方法，以便能够更好地实现教学目标。另外，初中政治教师在讲述一些与学生日常生活比较贴近的教材内容时，可以使用问答式的教学模式，精心设计一些问题，帮助学生学习和理解政治知识点，以取得更好的学习效果。例如，在进行《少年的权利》教学时，为帮助学生进一步理解我国少年的权利，教师可以给学生依次列举部分我国少年可以享有的权利，让他们初步了解相关的法律规定，明确自身权益。教师也可以合理运用多媒体教学设备，展示一些警示影片或图片，帮助学生学习和理解《未成年人保护法》中的相关内容。
　　3.将单个教学方法进行优化组合。
　　在初中政治课堂教学实践中，教师在综合运用教学方法时，可以重点使用单个教学方法，发挥教学优势与特点，然后再选择一些辅助性的教学方法，以便能够更好地发挥组合效果，共同提升教学质量。例如，在教学《交友的智慧》时，针对这节课内容的特点，教师可以使用师生互动的教学方法。首先，让学生寻找一些关于交友的名言警句，或者是关于友谊的一些历史故事，在课堂上互相分享和交流。然后，教师再根据具体的教学情况，选择一些比较合适的名言进行重点分析和探讨，并鼓励学生向名人学习，掌握交友的智慧。在整个学习过程中，以师生互动的教学方法为主，以引导式、启发式和讨论式教学法为辅，最终提升教学效果。
　　总之，在初中政治教学过程中综合运用教学方法，是对新课程标准的全面贯彻与落实，也是现阶段政治课程的教学需求。因此，在具体的教学实践中，初中政治教师应该掌握多种教学方法，并能够灵活组合，将其科学地运用到教学活动中去。