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语文的情感与艺术性本质也许只能用情感和艺术的方法进行体悟、研究和描述,因此,关于语文“听说读写”四大教学目标的认识,便有了与传统研究大异其趣的另一番描述性结论;对于语文课堂教学的结构和环节便有了体验性和情感化的诗意认识;对于教学方式方法便有了“赏析”“批评”“写作”等根植于传统和语文情感艺术本质的全新认知和解读。