论文部分内容阅读
引子
麦某是一个不好对付的学生。初一时，同学欺负他，他不敢吭声；终有一回，忍无可忍，奋起反抗，把经常欺负他的两个同学打翻在地，旁人不敢吭一声，可以想象当时场面之激烈。初二时，与班主任发生冲突，破口大骂，逼得班主任泪眼相向，自此，其他任课老师对其避而远之。
“法西斯”与“反法西斯”
初三还让学生写周记，这是我做班主任的习惯。照例，课代表把上周的周记抱过来了，顺口说了句：“老师，麦某也交周记了。”我立刻放下手头的工作，迫不及待地翻看起来，这可是他第一次交周记。他的周记针对我在上周班会上讲的内容，这样写道：
……我这个人，要么不干，要干就干点绝的。在学习上是，在生活中也是。当然，是好事坏事就另当别论。我爱和一切事物对着干，包括人，也包括您。近期老听您提法西斯主义，那我就“上有政策，下有对策”。我来搞反法西斯主义……
耐心看下来，我觉得好笑。不怕你对抗，就怕你不说，只要你说出来，我就有办法让你乖乖地跟着我走。既然喜欢这样，我就针锋相对地写下了自己的批语：
如果你和学校的制度对抗，可就得不偿失了。但如果你能从“反法西斯主义”的角度提升一下自己，也不失为一个好方法。
周记发下去后，本想看他会有什么行动，结果几天下来，他都没有动静，上课还是插嘴，作业还是不做，看来这对抗是注定要进行下去了。
教坛闲聊
周六上午活动课，教室。三三两两的学生在扎堆聊天，也有一些在做作业。
我坐在讲台前低头写着一些东西，有几个好奇的女生在边上看着问着。这时，一句极其粗俗的话从我的正前方轟过来，是他——麦某。我抬头，盯着他，一直盯着，不说话。他似乎也感觉到我眼神里的不满，不是特别情愿地坐了下来。我继续做我的事。
“老师，可以问你一个问题吗？”抬头一看，原来麦某不知什么时候站在我面前看我写东西了。
“行啊！”
“看你老是不停地写，有什么用啊？”
我回答他，这是自己的工作心得，有点感受就记下来，对自己以后的工作是个参考。顺着话题，他问了很多感兴趣的问题，特别是对我求学阶段的生活。既然问了，我也跟他说了自己较艰难的求学经历。谈话大约进行了二十几分钟，基本上是他问我答。在回答时，我有意识地进行了一些扩展，加进了一些劝慰性的话，也不管他是否接受。还好，他整个过程都特别友好，没有了以往与他谈话的爱理不理。
最后，他突然像是发誓愿一样地说：“老师，我要破学校一项纪录。”
“什么纪录？”我问。
“我要做学校第一个获得物理竞赛全国一等奖的学生。”
“好啊，我支持你！”
下课铃响时，他破天荒地说了一句：“谢谢老师。”
听到这话，我心中一喜。
有戏！
特写闪回
周记闪回：
10月25日 论抄作业
对只抄答案的反感，对抄方法、思维方式的赞赏，但表示他自己绝对不抄作业的思想。
10月31日 对自己负责
分析了自己的学习现状，认识到自己理科好文科弱不利于学习成绩的提高，认为要对自己负责，就必须全面发展自己，要扬长避短。
11月11日 提建议
针对初三生活的紧张单调，他建议在活动课时组织一些能缓解紧张情绪的活动。
……
课堂闪回：
语文课，不再插嘴，很专注地听课，听到精彩处，还露出微笑。
英语课，廖老师说他背单词特别快，但还会插几句嘴。课后叫他补默写比较自觉。
化学课，往往是他反应最快，回答问题会举手。
……
教室走廊闪回：
镜头1：我和他，我靠着栏杆，他肃立，双手背靠。主题：早读要早点到，不要迟到。他微笑点头。
镜头2：我和他，我靠着栏杆，他肃立，双手背靠。主题：请他做公物管理员，要做好。他微笑点头。
镜头3：我和他，我靠着栏杆，他肃立，双手背靠。主题：不要把所有的精力都集中到理科上。他回答：不行，我喜欢理科。
镜头4：我和他，我靠着栏杆，他肃立，双手背靠。主题：做值日班干，要以身作则。他微笑点头。
……
巧移电脑，顺势抛目标
寒假才几天，我就接到麦某妈妈的电话。麦某放假哪都不去，就在家中玩电脑，麦某父母希望我去他家里说说他，因为他在家里经常说我对他有多好。
机会来了，去！
带上期末考试成绩表，在一个晚上，我来到了麦家。
麦某父母开心得不得了，连声道谢，还请来了舅舅助阵（我事先交代麦母叫来的）。麦某一直笑着，脸都红了，规规矩矩地递上水。
分析情况，说优点，谈不足，一切都是按着程序走。
切入正题。我故意慢慢地把自己的情绪调整到很激动，对麦某在家只顾玩耍的行为表示了自己的不满，说是不敬长辈，不孝顺。一边说一边看麦某的表情，发现他慢慢地低下头了，便趁机提出要求：让他舅舅把电脑搬走。
麦某似乎不愿意，嗯嗯啧啧了几声。我马上抛出另外一个重磅炸弹——目标：考上区内最好高中。然后从各个方面进行了分析，让他相信自己一定能行。
一个多小时的家访效果良好，电脑当场被搬走。
开学不久，他妈妈打来电话说，寒假他基本上都在家学习。
全国一等奖，换来腼腆一笑
那年五月的一天，全国物理竞赛的成绩出来了。果真，麦某获得了全国一等奖。当消息在老师中间传开时，大家都惊叹不简单。我坐在办公桌前，戴上了耳机，放一首自己喜欢的歌曲——《我的未来不是梦》。眼睛盯着屏幕，内心十分平静。因为我更开心的是他现在的优秀表现——
他已经组织了一个学习兴趣小组，愿意为同学解决一切理科问题。
他为了帮助同学提高理科成绩，自己从网络上找来题目，给同学做并且详细地解答。
课堂上，他对别人的插嘴极其反感，总是要进行制止。
他很愿意接受英语老师的辅导，还经常问英语老师问题。
……
当我课间到教室宣布这个消息的时候，全班同学鼓掌、尖叫。他坐在那里，很腼腆地笑了，没有一点以往的嚣张。
尾声
那年9月4日晚，我在准备着新一届初三的材料。
隐身的QQ闪动了一个头像，点开，是麦某。
对话框里显示着：
老师，提前祝你节日快乐！以前跟你作对，认为是一种乐趣；现在，对你有一种崇拜，这是另一种乐趣，一种无法割舍的乐趣。
我回答：谢谢。希望能在新的学校表现更好，不要错失了每一个展现自己的机会，特别要注意处理好和同学之间的人际关系。
麦某：我会的，不会让你失望的。三年后，看我的！
我没有再回复。看着这话，我满足了。
麦某是一个不好对付的学生。初一时，同学欺负他，他不敢吭声；终有一回，忍无可忍，奋起反抗，把经常欺负他的两个同学打翻在地，旁人不敢吭一声，可以想象当时场面之激烈。初二时，与班主任发生冲突，破口大骂，逼得班主任泪眼相向，自此，其他任课老师对其避而远之。
“法西斯”与“反法西斯”
初三还让学生写周记，这是我做班主任的习惯。照例，课代表把上周的周记抱过来了，顺口说了句：“老师，麦某也交周记了。”我立刻放下手头的工作，迫不及待地翻看起来，这可是他第一次交周记。他的周记针对我在上周班会上讲的内容，这样写道：
……我这个人，要么不干，要干就干点绝的。在学习上是，在生活中也是。当然，是好事坏事就另当别论。我爱和一切事物对着干，包括人，也包括您。近期老听您提法西斯主义，那我就“上有政策，下有对策”。我来搞反法西斯主义……
耐心看下来，我觉得好笑。不怕你对抗，就怕你不说，只要你说出来，我就有办法让你乖乖地跟着我走。既然喜欢这样，我就针锋相对地写下了自己的批语：
如果你和学校的制度对抗，可就得不偿失了。但如果你能从“反法西斯主义”的角度提升一下自己，也不失为一个好方法。
周记发下去后，本想看他会有什么行动，结果几天下来，他都没有动静，上课还是插嘴，作业还是不做，看来这对抗是注定要进行下去了。
教坛闲聊
周六上午活动课，教室。三三两两的学生在扎堆聊天，也有一些在做作业。
我坐在讲台前低头写着一些东西，有几个好奇的女生在边上看着问着。这时，一句极其粗俗的话从我的正前方轟过来，是他——麦某。我抬头，盯着他，一直盯着，不说话。他似乎也感觉到我眼神里的不满，不是特别情愿地坐了下来。我继续做我的事。
“老师，可以问你一个问题吗？”抬头一看，原来麦某不知什么时候站在我面前看我写东西了。
“行啊！”
“看你老是不停地写，有什么用啊？”
我回答他，这是自己的工作心得，有点感受就记下来，对自己以后的工作是个参考。顺着话题，他问了很多感兴趣的问题，特别是对我求学阶段的生活。既然问了，我也跟他说了自己较艰难的求学经历。谈话大约进行了二十几分钟，基本上是他问我答。在回答时，我有意识地进行了一些扩展，加进了一些劝慰性的话，也不管他是否接受。还好，他整个过程都特别友好，没有了以往与他谈话的爱理不理。
最后，他突然像是发誓愿一样地说：“老师，我要破学校一项纪录。”
“什么纪录？”我问。
“我要做学校第一个获得物理竞赛全国一等奖的学生。”
“好啊，我支持你！”
下课铃响时，他破天荒地说了一句：“谢谢老师。”
听到这话，我心中一喜。
有戏！
特写闪回
周记闪回：
10月25日 论抄作业
对只抄答案的反感，对抄方法、思维方式的赞赏，但表示他自己绝对不抄作业的思想。
10月31日 对自己负责
分析了自己的学习现状，认识到自己理科好文科弱不利于学习成绩的提高，认为要对自己负责，就必须全面发展自己，要扬长避短。
11月11日 提建议
针对初三生活的紧张单调，他建议在活动课时组织一些能缓解紧张情绪的活动。
……
课堂闪回：
语文课，不再插嘴，很专注地听课，听到精彩处，还露出微笑。
英语课，廖老师说他背单词特别快，但还会插几句嘴。课后叫他补默写比较自觉。
化学课，往往是他反应最快，回答问题会举手。
……
教室走廊闪回：
镜头1：我和他，我靠着栏杆，他肃立，双手背靠。主题：早读要早点到，不要迟到。他微笑点头。
镜头2：我和他，我靠着栏杆，他肃立，双手背靠。主题：请他做公物管理员，要做好。他微笑点头。
镜头3：我和他，我靠着栏杆，他肃立，双手背靠。主题：不要把所有的精力都集中到理科上。他回答：不行，我喜欢理科。
镜头4：我和他，我靠着栏杆，他肃立，双手背靠。主题：做值日班干，要以身作则。他微笑点头。
……
巧移电脑，顺势抛目标
寒假才几天，我就接到麦某妈妈的电话。麦某放假哪都不去，就在家中玩电脑，麦某父母希望我去他家里说说他，因为他在家里经常说我对他有多好。
机会来了，去！
带上期末考试成绩表，在一个晚上，我来到了麦家。
麦某父母开心得不得了，连声道谢，还请来了舅舅助阵（我事先交代麦母叫来的）。麦某一直笑着，脸都红了，规规矩矩地递上水。
分析情况，说优点，谈不足，一切都是按着程序走。
切入正题。我故意慢慢地把自己的情绪调整到很激动，对麦某在家只顾玩耍的行为表示了自己的不满，说是不敬长辈，不孝顺。一边说一边看麦某的表情，发现他慢慢地低下头了，便趁机提出要求：让他舅舅把电脑搬走。
麦某似乎不愿意，嗯嗯啧啧了几声。我马上抛出另外一个重磅炸弹——目标：考上区内最好高中。然后从各个方面进行了分析，让他相信自己一定能行。
一个多小时的家访效果良好，电脑当场被搬走。
开学不久，他妈妈打来电话说，寒假他基本上都在家学习。
全国一等奖，换来腼腆一笑
那年五月的一天，全国物理竞赛的成绩出来了。果真，麦某获得了全国一等奖。当消息在老师中间传开时，大家都惊叹不简单。我坐在办公桌前，戴上了耳机，放一首自己喜欢的歌曲——《我的未来不是梦》。眼睛盯着屏幕，内心十分平静。因为我更开心的是他现在的优秀表现——
他已经组织了一个学习兴趣小组，愿意为同学解决一切理科问题。
他为了帮助同学提高理科成绩，自己从网络上找来题目，给同学做并且详细地解答。
课堂上，他对别人的插嘴极其反感，总是要进行制止。
他很愿意接受英语老师的辅导，还经常问英语老师问题。
……
当我课间到教室宣布这个消息的时候，全班同学鼓掌、尖叫。他坐在那里，很腼腆地笑了，没有一点以往的嚣张。
尾声
那年9月4日晚，我在准备着新一届初三的材料。
隐身的QQ闪动了一个头像，点开，是麦某。
对话框里显示着：
老师，提前祝你节日快乐！以前跟你作对，认为是一种乐趣；现在，对你有一种崇拜，这是另一种乐趣，一种无法割舍的乐趣。
我回答：谢谢。希望能在新的学校表现更好，不要错失了每一个展现自己的机会，特别要注意处理好和同学之间的人际关系。
麦某：我会的，不会让你失望的。三年后，看我的！
我没有再回复。看着这话，我满足了。