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【摘要】在我国新课程改革的趋势推动下，情景教学模式逐渐在初中的英语教学中占据重要地位。将学生的各种心理特征以及初中英语教学的各方面特性进行有效的融合，是情景教学模式的重要形式，同时能够营造课堂教学中的趣味性氛围，使得学生对英语学习的积极态度得以提高，离开冗长乏味的课堂。
【关键词】情景教学模式 初中英语教学 应用
在我国经济社会的飞速发展下，世界各个国家之间的交际也逐步变得更加广泛。由于英语的通用性使得其在我国教学中的地位也是逐渐提高，同时针对英语的教学标准也逐渐提升，情景教学模式的高效应用使得初中英语的教育质量和效率都得到了提升。
一、情境教学法的具体内涵
教师可以在教学过程中将自己的专业能力进行高效的发挥，并适当的构建趣味性的生活场景，能够使学生将难以理解的英语理论知识进行具象化，是情景教学模式的主要内容。
1.教师在情景教学模式中的作用。情景教学模式可以将学生的语言表达能力进行实质性的提升，这就需要教师结合人教版初中英语教学内容中的具体知识体系以及学生对语言的认知程度的深浅，来构建趣味性强以及语言丰富化的课堂教学模式，不断激励学生可以在学习活动中不同的实践应用中对自身的英语学习能力以及语言直观感受等进行提升。同时在初中英语教学课堂中，情景教学模式的高效应用能够将课堂中的学习氛围进行烘托，将英语教学的实效性提高。
2.学生在课堂中的主体地位。在情景教学模式的应用中，教师应该要格外重视学生在英语教学课堂中的主体地位，不断的引导学生能够在日常的英语实践活动中积极主动的参加，使得学生在英语教学课堂中的主体地位得以明确。在这种趋势的逐步推动下，学生的综合素质才能够得到全面系统的培养，同时在英语教学的实践应用过程中，也要充分借助情景教学模式的积极作用。
二、充分运用多元化的教学形式来构建合适的情景教学模式
情景教学模式并不是单一独立存在的，不同于以往传统模式下单一的教学形式，其具有丰富多元化的内堂。
1.音乐情景教学法的应用。音乐在学生群体中的受欢迎程度较为高，同时有诸多英文的歌曲更是被学生们喜爱。教师在教学课堂中可以将部分优秀且受欢迎程度较为广泛的英文歌曲进行讲授，学生提高了学习兴趣，自然而然的就会将自身的能力进行巩固。在这种形式推动下，教师可以充分的以教学内容为基础来将英文歌曲内容进行深度的解析，使得学生加深了自身对英语知识点的开拓。在English Book IILesson69的课本教学内容中，主要讲解的是生日，因此可以安排学生在课程开始之前做一些准备工作，比如生日蛋糕图片以及相关生日贺卡的准备，使得学生直观的感受到生日的氛围，创造例如“When is my birthday？”等相关情景的教学模式，使得学生在整体的教学氛围中的积极态度被提高，使得英语教学课堂的氛围充满趣味性。
2.英语氛围情景教学的应用。在英语教学过程中，英语口语方面的实践练习一直是一项难度系数较高的关键点，同时难以对其攻克。因此教师在初中英语的教学课程中，需要将相关语言环境氛围进行构建，在课堂教学中提高英语口语教学的频率，将学生的语言表达能力进行充分的培养锻炼。比如可以先从最简单的口语对话开始，充分结合初中学生的个性特点以及其它方面的差异性，和人教版教学内容中的知识等对学生进行相关的教育培养。多加鼓励学生可以参与日常的英语角活动，使得学生在日常的口语交流中，可以逐渐的提高口语表达能力以及英语学习能力。
3.动态情景教学法的应用。英语中存在着诸多关于动作描绘方面的词组，教师在课堂教学中可以将一些动作加入到课堂讲解中，例如在讲解“laugh”时，教师可以展现自己的微笑来表达这个词语的含义，同时教师还可以引导学生进行以身示范，使得学生的肢体语言得到丰富的同时，提高了对英语的学习兴趣，并且不会产生负面的抵触情绪。例如在Jefc booklb，unit23les-son91part2课文中，主要讲述的是一男一女请求得到女警察的帮助来找寻到已丢失的箱子，教师可以制定相关的教学任务，将“A Lost box”当过命题来要求学生进行英语短文创作。在这种锻炼方式的长期督促下，学生的交流沟通能力逐渐得到了大幅度提升。
4.生活情景教学法的应用。情景教学法的合理运用能够有效的将学生的思维模式进行发散，开拓学生的英语视野。教师在讲解动物的英语词组时，可以绘制相关的动物图片，学生可以带着动物的有趣头饰来进行各种有趣的对话形式。在Unit1 Topic 2 Section A的教学内容中，旨在提高学生对平时生活中常见疾病症状的认知度，教师可以充分结合这一教学内容来将生活情景进行模拟，让学生扮演患有某一病症的病人，而其他学生进行猜测。不仅提高了课堂趣味性，还提升了学生的英语认知能力。
三、总结
在初中的英语教学课堂中，仍然存在着诸多形式的情景教学法。要求教师要充分结合人教版教学课本的特性以及学生的实际情况，来制定不同的教学情景，以提高学生的英语学习能力，推动初中英语教学实效性的进步发展。
参考文献：
[1]李亮亮.情景教学模式在初中英语教学中的应用[J].新课程·中旬.2015.（1）：62-62.63.
[2]牟国琴.探讨情景教学在初中英语课堂的应用[J].海外英语（中旬刊）.2011.（2）：74.78.
[3]黄兰萍.情景教学在初中英语教学中的应用探析[J].黑河教育.2015.（2）：64-65.
【关键词】情景教学模式 初中英语教学 应用
在我国经济社会的飞速发展下，世界各个国家之间的交际也逐步变得更加广泛。由于英语的通用性使得其在我国教学中的地位也是逐渐提高，同时针对英语的教学标准也逐渐提升，情景教学模式的高效应用使得初中英语的教育质量和效率都得到了提升。
一、情境教学法的具体内涵
教师可以在教学过程中将自己的专业能力进行高效的发挥，并适当的构建趣味性的生活场景，能够使学生将难以理解的英语理论知识进行具象化，是情景教学模式的主要内容。
1.教师在情景教学模式中的作用。情景教学模式可以将学生的语言表达能力进行实质性的提升，这就需要教师结合人教版初中英语教学内容中的具体知识体系以及学生对语言的认知程度的深浅，来构建趣味性强以及语言丰富化的课堂教学模式，不断激励学生可以在学习活动中不同的实践应用中对自身的英语学习能力以及语言直观感受等进行提升。同时在初中英语教学课堂中，情景教学模式的高效应用能够将课堂中的学习氛围进行烘托，将英语教学的实效性提高。
2.学生在课堂中的主体地位。在情景教学模式的应用中，教师应该要格外重视学生在英语教学课堂中的主体地位，不断的引导学生能够在日常的英语实践活动中积极主动的参加，使得学生在英语教学课堂中的主体地位得以明确。在这种趋势的逐步推动下，学生的综合素质才能够得到全面系统的培养，同时在英语教学的实践应用过程中，也要充分借助情景教学模式的积极作用。
二、充分运用多元化的教学形式来构建合适的情景教学模式
情景教学模式并不是单一独立存在的，不同于以往传统模式下单一的教学形式，其具有丰富多元化的内堂。
1.音乐情景教学法的应用。音乐在学生群体中的受欢迎程度较为高，同时有诸多英文的歌曲更是被学生们喜爱。教师在教学课堂中可以将部分优秀且受欢迎程度较为广泛的英文歌曲进行讲授，学生提高了学习兴趣，自然而然的就会将自身的能力进行巩固。在这种形式推动下，教师可以充分的以教学内容为基础来将英文歌曲内容进行深度的解析，使得学生加深了自身对英语知识点的开拓。在English Book IILesson69的课本教学内容中，主要讲解的是生日，因此可以安排学生在课程开始之前做一些准备工作，比如生日蛋糕图片以及相关生日贺卡的准备，使得学生直观的感受到生日的氛围，创造例如“When is my birthday？”等相关情景的教学模式，使得学生在整体的教学氛围中的积极态度被提高，使得英语教学课堂的氛围充满趣味性。
2.英语氛围情景教学的应用。在英语教学过程中，英语口语方面的实践练习一直是一项难度系数较高的关键点，同时难以对其攻克。因此教师在初中英语的教学课程中，需要将相关语言环境氛围进行构建，在课堂教学中提高英语口语教学的频率，将学生的语言表达能力进行充分的培养锻炼。比如可以先从最简单的口语对话开始，充分结合初中学生的个性特点以及其它方面的差异性，和人教版教学内容中的知识等对学生进行相关的教育培养。多加鼓励学生可以参与日常的英语角活动，使得学生在日常的口语交流中，可以逐渐的提高口语表达能力以及英语学习能力。
3.动态情景教学法的应用。英语中存在着诸多关于动作描绘方面的词组，教师在课堂教学中可以将一些动作加入到课堂讲解中，例如在讲解“laugh”时，教师可以展现自己的微笑来表达这个词语的含义，同时教师还可以引导学生进行以身示范，使得学生的肢体语言得到丰富的同时，提高了对英语的学习兴趣，并且不会产生负面的抵触情绪。例如在Jefc booklb，unit23les-son91part2课文中，主要讲述的是一男一女请求得到女警察的帮助来找寻到已丢失的箱子，教师可以制定相关的教学任务，将“A Lost box”当过命题来要求学生进行英语短文创作。在这种锻炼方式的长期督促下，学生的交流沟通能力逐渐得到了大幅度提升。
4.生活情景教学法的应用。情景教学法的合理运用能够有效的将学生的思维模式进行发散，开拓学生的英语视野。教师在讲解动物的英语词组时，可以绘制相关的动物图片，学生可以带着动物的有趣头饰来进行各种有趣的对话形式。在Unit1 Topic 2 Section A的教学内容中，旨在提高学生对平时生活中常见疾病症状的认知度，教师可以充分结合这一教学内容来将生活情景进行模拟，让学生扮演患有某一病症的病人，而其他学生进行猜测。不仅提高了课堂趣味性，还提升了学生的英语认知能力。
三、总结
在初中的英语教学课堂中，仍然存在着诸多形式的情景教学法。要求教师要充分结合人教版教学课本的特性以及学生的实际情况，来制定不同的教学情景，以提高学生的英语学习能力，推动初中英语教学实效性的进步发展。
参考文献：
[1]李亮亮.情景教学模式在初中英语教学中的应用[J].新课程·中旬.2015.（1）：62-62.63.
[2]牟国琴.探讨情景教学在初中英语课堂的应用[J].海外英语（中旬刊）.2011.（2）：74.78.
[3]黄兰萍.情景教学在初中英语教学中的应用探析[J].黑河教育.2015.（2）：64-65.