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摘要：随着教育改革的不断影响，初中体育教学也开始采用分层分类教学理念，并希望以此来提高教学的质量，满足学生的发展需求。基于此本文针对初中体育分层分类教学实施策略进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：初中;体育教学;分层分类教学;实施策略
对于体育分层分类教学来说，就是要从分层与分类的角度上出发，结合学生的个性特点来制定出不同的教学目标，引导学生学习。但是在这一过程中还要认识到的是学生在兴趣与性别等方面存在差异，所以教师要从学生的差异上出发来选择适宜的教学内容。
一、初中体育分层教学的必要性
（一）提升教学有效性
体育教育的主要目的是为了能锻炼学生的身体，达到强健体魄，增强身体素质的目的。保证学生在学会了相应的体育技巧和知识的同时也能更加的在素质上得到提升。我国的传统教育当中体育教学一直不受重视，教学开展中也只是针对少数身体素质高的学生来进行重点教学，对于一些身体素质差的学生在体育运动当中教师本身就比较忽视，整个教学进程开展中学生显得十分的吃力。这样的现象出现将严重的影响到教育发展和学生的能力培养，因此教师需要积极的进行教学创新改革。实施分层分类教学方法，主要是为了能在体育课程的开展中根据学生的不同能力和需求来及性体育教学内容设计。既能培养出能力较好的体育人才，同时也要顾及到体育后进生。通过针对性的教育方式让教学的整体有效性能得到全面的提升。
（二）减少教育差异性
不同的地区和学校在教育当中势必会存在着一定的差异化问题的。面对这样的问题，要想让学生实现全面化的提升，能接受到更好的体育教育，那么就要减少与其他地区和学校之间的差异性。国家课程之所以实施三级管理的方式，主要是为了满足不同的区域和学校的差异性。由于不同的地区当中空气质量和地理位置等方面都有所不同，在体育教学环境上也有所不同。因此实施分层分类教学的方式也更加的适合当地的环境和学校差异。只有从课程上进行分类分层，才能凸显出教育的个性化，并滿足不同地区的实际需求，为教育开展和学生的身体素质提升做出保障。
二、初中体育分层分类教学的实施策略
（一）明确教学目标
在初中体育教学中，不论是哪一项体育运动，都有着各自的标准与要求。所以为了更好的实现分层分类教学，就要先确定出准确的教学目标，结合学生的身心差异情况等来确定出多层次的教学目标，确保学生可以更好的完成学习任务。因此，在教学中教师就要先掌握明确的教学方向。主要是因为由于受到多种因素的影响，学生的能力上也不尽相同，所以教师就不能采取一刀切的教学方法，而是要先掌握学生的实际情况，在此基础上来制定出不同的教学目标。如在开展篮球教学的过程中，一些男生对篮球有着强烈的好奇新，自身的技术动作上也比较强，所以教师就可以制定出提高技能的目标。因为低层次的目标学生已经可以完成，所以就可以通过高层次的目标来引导学生学习，以此来满足学生的个体需求。对于一些女生来说，受到身体因素的影响，对篮球学习的兴趣也不高，所以教师就要避免制定出高层次的目标，而是要从技能体验上出发，让学生从自身所能接受的目标上来进行。在这种教学方法的影响下，不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以锻炼学生的身体素质，实现体育教学的目标[1]。
（二）做好学情分析工作
对于学生来说，有着属于自身的特点与优势，这样也就存在着一定的差异性。但是差异性不仅可以体现在先天的遗传上，同时也与学生的成长环境等方面息息相关。因此，教师在采取分层分类教学法的过程中，就要先做好学情的分析工作，明确这一阶段学生的差异性，保证规划的合理性。如一些学生自身遗传因素比较明显，所以有着较强的运动天赋。当然也有一些学生自身运动上存在着天赋不足的现象，所以教师就要坚持从学生的实际情况上入手，做好分层分类教学工作。如学生在学习排球知识的过程中，一些学生的胳膊力量比较强，所以也就可以轻松的把球打过排球网。但是一些学生的胳膊力量不足，所以在学习排球知识的过程中相对比较吃力。因此，教师在采取分层分类教学的过程中就要及时关注到这一现象，尽可能的确保每一个学生都可以得到进步。
（三）建立出完善的分层机制
就目前的体育教学来说，教师在对学生进行测试时常常采取了统一的评价标准，并没有从学生的实际情况上出发，这样也就使得评价并不准确。所以针对这一现象，教师就要运用好分层分类教学方法，建立出完善的分层评价机制。在面对不同类型的学生时，如果教师采取了统一的标准，那么也就很容易出现不公平的现象。如在学习投掷实心球的过程中，一些女生的臂力不足，那么也就难以抛出较远的距离。素以教师在评价学生的学习结果时就要采取分层分类的评价体系，结合学生的实际情况来制定出有效的学习计划与目标，为学生营造出良好的学习氛围，实现发展的目标，保证评价的合理性。当前阶段的初中体育教学当中并没有针对性的建立起分层评价机制和体系，这导致分层教学的作用发挥受到了影响。因此，为了能减少这样的不良影响，一定要积极的建立起相对完善的分层评价体系，根据不同类型的学生设置出评价指标，在保证学生自尊心和自信心的基础上，促使学生能得到自我完善。
三、结语
综上所述可以看出，初中体育教学的主要目的就是要满足学生的全面发展需求。在现代化的教育背景下，关注学生的差异性，实施分层体育教学是当前教育课程创新的一种有效形式。因此，在实际教学中教师要及时关注学生存在的差异性，明确这一阶段学生的兴趣与爱好等，以此来保证目标的灵活性，确保学生可以主动参与到体育锻炼中，满足发展的需求，为他们的身体素质提升做出保障。
参考文献：
[1]刘新.关于初中体育分层分类教学实施策略的若干思考[J].体育时空，2016 （20）：89-89.
关键词：初中;体育教学;分层分类教学;实施策略
对于体育分层分类教学来说，就是要从分层与分类的角度上出发，结合学生的个性特点来制定出不同的教学目标，引导学生学习。但是在这一过程中还要认识到的是学生在兴趣与性别等方面存在差异，所以教师要从学生的差异上出发来选择适宜的教学内容。
一、初中体育分层教学的必要性
（一）提升教学有效性
体育教育的主要目的是为了能锻炼学生的身体，达到强健体魄，增强身体素质的目的。保证学生在学会了相应的体育技巧和知识的同时也能更加的在素质上得到提升。我国的传统教育当中体育教学一直不受重视，教学开展中也只是针对少数身体素质高的学生来进行重点教学，对于一些身体素质差的学生在体育运动当中教师本身就比较忽视，整个教学进程开展中学生显得十分的吃力。这样的现象出现将严重的影响到教育发展和学生的能力培养，因此教师需要积极的进行教学创新改革。实施分层分类教学方法，主要是为了能在体育课程的开展中根据学生的不同能力和需求来及性体育教学内容设计。既能培养出能力较好的体育人才，同时也要顾及到体育后进生。通过针对性的教育方式让教学的整体有效性能得到全面的提升。
（二）减少教育差异性
不同的地区和学校在教育当中势必会存在着一定的差异化问题的。面对这样的问题，要想让学生实现全面化的提升，能接受到更好的体育教育，那么就要减少与其他地区和学校之间的差异性。国家课程之所以实施三级管理的方式，主要是为了满足不同的区域和学校的差异性。由于不同的地区当中空气质量和地理位置等方面都有所不同，在体育教学环境上也有所不同。因此实施分层分类教学的方式也更加的适合当地的环境和学校差异。只有从课程上进行分类分层，才能凸显出教育的个性化，并滿足不同地区的实际需求，为教育开展和学生的身体素质提升做出保障。
二、初中体育分层分类教学的实施策略
（一）明确教学目标
在初中体育教学中，不论是哪一项体育运动，都有着各自的标准与要求。所以为了更好的实现分层分类教学，就要先确定出准确的教学目标，结合学生的身心差异情况等来确定出多层次的教学目标，确保学生可以更好的完成学习任务。因此，在教学中教师就要先掌握明确的教学方向。主要是因为由于受到多种因素的影响，学生的能力上也不尽相同，所以教师就不能采取一刀切的教学方法，而是要先掌握学生的实际情况，在此基础上来制定出不同的教学目标。如在开展篮球教学的过程中，一些男生对篮球有着强烈的好奇新，自身的技术动作上也比较强，所以教师就可以制定出提高技能的目标。因为低层次的目标学生已经可以完成，所以就可以通过高层次的目标来引导学生学习，以此来满足学生的个体需求。对于一些女生来说，受到身体因素的影响，对篮球学习的兴趣也不高，所以教师就要避免制定出高层次的目标，而是要从技能体验上出发，让学生从自身所能接受的目标上来进行。在这种教学方法的影响下，不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以锻炼学生的身体素质，实现体育教学的目标[1]。
（二）做好学情分析工作
对于学生来说，有着属于自身的特点与优势，这样也就存在着一定的差异性。但是差异性不仅可以体现在先天的遗传上，同时也与学生的成长环境等方面息息相关。因此，教师在采取分层分类教学法的过程中，就要先做好学情的分析工作，明确这一阶段学生的差异性，保证规划的合理性。如一些学生自身遗传因素比较明显，所以有着较强的运动天赋。当然也有一些学生自身运动上存在着天赋不足的现象，所以教师就要坚持从学生的实际情况上入手，做好分层分类教学工作。如学生在学习排球知识的过程中，一些学生的胳膊力量比较强，所以也就可以轻松的把球打过排球网。但是一些学生的胳膊力量不足，所以在学习排球知识的过程中相对比较吃力。因此，教师在采取分层分类教学的过程中就要及时关注到这一现象，尽可能的确保每一个学生都可以得到进步。
（三）建立出完善的分层机制
就目前的体育教学来说，教师在对学生进行测试时常常采取了统一的评价标准，并没有从学生的实际情况上出发，这样也就使得评价并不准确。所以针对这一现象，教师就要运用好分层分类教学方法，建立出完善的分层评价机制。在面对不同类型的学生时，如果教师采取了统一的标准，那么也就很容易出现不公平的现象。如在学习投掷实心球的过程中，一些女生的臂力不足，那么也就难以抛出较远的距离。素以教师在评价学生的学习结果时就要采取分层分类的评价体系，结合学生的实际情况来制定出有效的学习计划与目标，为学生营造出良好的学习氛围，实现发展的目标，保证评价的合理性。当前阶段的初中体育教学当中并没有针对性的建立起分层评价机制和体系，这导致分层教学的作用发挥受到了影响。因此，为了能减少这样的不良影响，一定要积极的建立起相对完善的分层评价体系，根据不同类型的学生设置出评价指标，在保证学生自尊心和自信心的基础上，促使学生能得到自我完善。
三、结语
综上所述可以看出，初中体育教学的主要目的就是要满足学生的全面发展需求。在现代化的教育背景下，关注学生的差异性，实施分层体育教学是当前教育课程创新的一种有效形式。因此，在实际教学中教师要及时关注学生存在的差异性，明确这一阶段学生的兴趣与爱好等，以此来保证目标的灵活性，确保学生可以主动参与到体育锻炼中，满足发展的需求，为他们的身体素质提升做出保障。
参考文献：
[1]刘新.关于初中体育分层分类教学实施策略的若干思考[J].体育时空，2016 （20）：89-89.