第一境界：把学生当孩子。正确对待自己教育对象的教师才是称职的教师。把学生当孩子，你会宽容孩子的缺点，原谅孩子的过失。你不会因为孩子的一点错误而伤害孩子的身体，更不会挫伤他的心灵。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”曾经有一个调皮的学生因误会了老师对他的关心，便故意将墨水偷偷洒在了老师的衣服上。这位老师知道后什么都没说，只是给这位学生写了这样一首诗：“土地宽容了种子，拥有了收获，大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”后来这个学生幡然醒悟，主动向老师承认了错误。
　　第二种境界：把别人的孩子当自己的孩子。为人父母的一般都认为孩子是自家的好。如果教师都能从做父母的角度去看待自己的学生，他的眼里也许就不会有“差生”。我们常听校长对教师说，要爱生如子。真正做到爱生如子的教师就是一名好教师。把别人的孩子当自己的孩子，你会多一分关心，多一分体贴，多一分呵护。学生也会和你更加亲近。所以，高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
　　第三种境界：把自己当孩子。传统教育文化中的师道尊严至今仍在影响着我们的教师。放下教师的架子，说来容易做起来却比较难。大多数教师让学生感到可敬却不可亲，大多数学生见了老师都还像老鼠见了猫。因此，把自己当作孩子才是教师的最高境界。把自己当孩子的宗旨是实现真正意义上的师生平等。它并不只是形式上的“蹲下身子和学生说话”，而是需要教师具有一颗宝贵的童心。只有这样，你才会走进学生的内心世界，才会发现，孩子的想象多么丰富，孩子的思维多么奇特，多有创造性；你才会懂得，童心需要呵护，童真需要培育，童趣需要珍藏。把自己当孩子，你会用欣赏的目光看待孩子的顽皮和淘气，你会想方设法给他们更多的自由和快乐。因为你的童年也许就是这样……真正实现了师生平等，孩子的学习激情就会被激发，孩子的创造性也能得到很好的发展，而且孩子还从教师这里学会了平等待人，那才是心与心的交流，心对心的塑造，这样的教师才是大师。
　　(作者单位：姜堰市大泗学校)