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摘 要：时代在飞速发展，信息技术及其应用无处不在，已经成为当今教育当中必不可缺的技术。而在小学语文教学当中，信息技术也应该被广泛使用，合理地使用信息技术，可以让教学更加有趣，让课堂鲜活起来。并且，信息技术也可以让老师和同学实现对话，让老师可以更多机会了解学生。但同时，信息技术的使用又要恰到好处，将信息技术使用在趣味性更强的内容可以让课堂更精彩，同时也要鼓励学生自己也多参与到信息技术使用上。探究信息技术在小学语文教学中的应用具有十分深远的意义。
关键词：小学;信息技术;语文;应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0125-02
当今世界，科技进步迅猛，信息技术的应用渗透在生活的很多方面。推进教育信息化进程对于当前教育发展十分重要。传统的教育方式，比较单调，只依靠板书进行教学，但是这种教育方式和当今世界信息技术高速发展的节奏并不适应，仅仅使用黑板和粉笔这样的原始设备不仅不利于学生学习同时也不利于教师有效进行课堂教学。对于小学生来说，小学学生正处于刚刚开始接触学习的阶段，在语文课程当中很容易出现无法理解知识点，这种时候很难专注。在小学语文课程教学当中引入信息技术，信息充分运用到小学语文教学当中，让课堂更生动形象。
1.信息技术在语文教学当中运用的优势
更快捷、更形象、更有趣是信息技术所具备的直观特点，信息技术可以让课堂活起来、动起来。原有的死气沉沉的课堂开始变得活跃了，生动了。多元化的信息技术有助于使得学习资料更有趣味性，也容易激发学生学习的沉浸感。这种沉浸式的学习氛围会使得学生能够在学习过程中给和老师充分互动，互动性的学习能够更好调动学生学习的主动性。进而达到更好的学习效果。总之，信息技术在语文教学当中使用具有如下显著优势：
（1）课堂更生动有趣
信息技术的运用能够充分发挥多媒体的优势，更加丰富地展现出一个知识点的深度和广度。课堂不再只是老师和学生，变得更加有声有色，我们学习描写春天的课，就可以看见花开，听见鸟鸣，闻见芬芳，感受到春风的抚摸，甚至可以唱出春天的歌曲，一切都生机勃勃;学习母爱的课，就可以听母亲的歌谣，看关于母亲的影像资料。信息技术的存在让课堂生动起来了，活起来的课堂让一切都变得更加有趣，本来只是文字的內容开始有了图像，有了颜色，有了声响。可以看见、可以听见、甚至仿佛可以触摸得到，课堂变得十分生动有趣，让学生可以完全进入到老师创造的课堂的气氛和意境当中。
（2）增加互动性，实现师生对话
通过引入现代信息技术，学生拥有更多的机会参与到课堂当中，深入地领略、挖掘语文学科内在的特色和魅力。老师则可以通过丰富的色彩和图像与学生更加紧密的互动起来，实现师生之间的有效对话交流。学生愿意更全身心地参与到课堂之中，和老师一起去感受去学习，深入到每一篇课文所创造的意境当中去。让语文课堂不再仅仅是学习文字，而变成一个情景，，一幅画，一幅有声音的流动的画。师生的亲密对话也让学生可以学习到更多的知识，让老师更加深入了解到学生。
（3）引导学生创新
沉浸在课堂的情景中的学生可以更加投入，学生能够在生动的情境之中反复体验，甚至可以自己动手操作。老师引导学生更积极地参与到课堂之中，学生也可以自己搜集和课堂有关的知识。这个搜集的过程就是知识进行再一次创造的过程，学生自己学习课文，自己再搜索资料，最后再在课堂上和大家展示。不论是理解课文还是自主搜索最后展示的过程，都会自己再一次创新，再一次加入自己的思考和理解。这样的过程是学生创造能力不断形成的过程。
2.选择信息技术辅助的原则
信息技术对于教学质量的提升显而易见，但在同时，老师们也应当注意，在教学过程当中有的放矢，根据不同的课程选择信息技术能够更好发挥作用的教学内容来引入信息技术。在选择信息技术时，大致应遵循如下原则：
（1）趣味性较高的内容更适合选择信息技术
语文课程本身是很有趣味性的，在学习比较有趣的课程时，适当引入信息技术能够展现语文的趣味性。情景再现可以让语文课程更有故事性，也更能够吸引学生的注意。
（2）让学生自己参与到信息技术中
信息技术的使用并不应该仅仅拘泥于老师在课堂上使用，也要多鼓励学生通过自己的行动，上网查找相关的资料。既有利于提高学生的自主能动性，又能够锻炼学生搜索资料过滤信息的能力。通过小组合作的形式能够让学生开始团队协作，也可以提高学生的自学能力。尤其在小学的这个阶段，提高学生的自学能力对于学生之后的学习都大有裨益。
（3）中低年级引入，高年级适当减少
信息技术引入在中低年级开始是最好的选择，对于学生而言，中低年级阶段更有好奇心，也更容易在老师的引导之下形成良好的思维和学习习惯。引入信息技术，能够帮助学生形成对语文学科的学习热情。同时，高年级段要适当引入信息技术。五六年级的孩子升学压力大，短时间要实现信息技术和传统语文教育的良好协调具有难度，因此在高年级阶段并不适合大幅引入信息技术教育。
3.信息技术在小学语文教学中的应用策略
（1）合理应用信息技术构建语文教学情境
这个新课程改革的推动，更注重学生的主体地位，大多数时候教师会以教学组织者策划者的方式参与教学教学。语文教学中，教师需要激发学生的自主学习能力，并进行有效地引导，以确保学生自主思考能力培养，并提升学生自主学习能力和思维能力。学生由于受到年龄因素、个人习惯、知识获取方式、思维能力等的影响。学生难以理解理论性较强的教学内容，加上小学学生活泼好动、好奇心较强、注意力难以集中，以及心理发育和个人认知的因素影响，情境教学法具有更大的教学优势，有利于学生学习兴趣的激发，培养学生主观能动性。信息技术的有效运用，让小学语文教学情境更丰富多样，促进教师与学生之间的有效沟通与交流，了解学生更多的爱好，获得更为丰富的教学资源，通过教学情境激发学生学习兴趣，提升学生课堂参与积极性。此外，教师也可以通过音频、视频、图片等资源，让教学情境变得更丰富多样。学生在学习中有更加直观的学习体验，让学生对所学内容有更深入的思考，从而提升学生思维能力与自主学习。
（2）运用信息技术优化教学提问
在语文学科教学中学习技术的有效运用，能更好的构建教学交流平台，在传统的教学方式影响下，教师是课堂的主体。随着新课程改革的推动，教师应注重学生的主体地位作用，重视语文实践教学，并通过丰富的教学活动和针对性的教学提问，对学生思维进行引导。有效提升学生语文学习能力，让学生思维得到更好发展。信息技术可以有效体现课堂教学流程，完美把握教学状况，进行有效的教学提问，并不断优化提问方式，让提问变得有针对性，实现教学的完整性，促进学生个人能力和综合素养的有效提高。
4.总结
小学教育是教育当中的关键一环，将信息技术与小学语文教育整合起来，在小学语文课堂引进信息技术，让语文课堂更生动更有趣，让学生更好地掌握知识，养成更优良的学习习惯是我们引入信息技术的落脚点。也衷心希望，小学的语文教师能够充分发挥主观能动性，学习先进的信息技术，探讨将信息技术和小学语文教学课堂结合起来的更好的策略和方法，提高课堂质量和教学效率。
参考文献
[1]左永成.让语文课堂开放创新的花朵——浅谈如何在语文教学中培养学生的创新意识[J].小学生（下旬刊），2016（02）
[2]王玉花.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].信息记录材料，2019（03）：200-201
[3]李瑞兰.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（52）：38-39
关键词：小学;信息技术;语文;应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0125-02
当今世界，科技进步迅猛，信息技术的应用渗透在生活的很多方面。推进教育信息化进程对于当前教育发展十分重要。传统的教育方式，比较单调，只依靠板书进行教学，但是这种教育方式和当今世界信息技术高速发展的节奏并不适应，仅仅使用黑板和粉笔这样的原始设备不仅不利于学生学习同时也不利于教师有效进行课堂教学。对于小学生来说，小学学生正处于刚刚开始接触学习的阶段，在语文课程当中很容易出现无法理解知识点，这种时候很难专注。在小学语文课程教学当中引入信息技术，信息充分运用到小学语文教学当中，让课堂更生动形象。
1.信息技术在语文教学当中运用的优势
更快捷、更形象、更有趣是信息技术所具备的直观特点，信息技术可以让课堂活起来、动起来。原有的死气沉沉的课堂开始变得活跃了，生动了。多元化的信息技术有助于使得学习资料更有趣味性，也容易激发学生学习的沉浸感。这种沉浸式的学习氛围会使得学生能够在学习过程中给和老师充分互动，互动性的学习能够更好调动学生学习的主动性。进而达到更好的学习效果。总之，信息技术在语文教学当中使用具有如下显著优势：
（1）课堂更生动有趣
信息技术的运用能够充分发挥多媒体的优势，更加丰富地展现出一个知识点的深度和广度。课堂不再只是老师和学生，变得更加有声有色，我们学习描写春天的课，就可以看见花开，听见鸟鸣，闻见芬芳，感受到春风的抚摸，甚至可以唱出春天的歌曲，一切都生机勃勃;学习母爱的课，就可以听母亲的歌谣，看关于母亲的影像资料。信息技术的存在让课堂生动起来了，活起来的课堂让一切都变得更加有趣，本来只是文字的內容开始有了图像，有了颜色，有了声响。可以看见、可以听见、甚至仿佛可以触摸得到，课堂变得十分生动有趣，让学生可以完全进入到老师创造的课堂的气氛和意境当中。
（2）增加互动性，实现师生对话
通过引入现代信息技术，学生拥有更多的机会参与到课堂当中，深入地领略、挖掘语文学科内在的特色和魅力。老师则可以通过丰富的色彩和图像与学生更加紧密的互动起来，实现师生之间的有效对话交流。学生愿意更全身心地参与到课堂之中，和老师一起去感受去学习，深入到每一篇课文所创造的意境当中去。让语文课堂不再仅仅是学习文字，而变成一个情景，，一幅画，一幅有声音的流动的画。师生的亲密对话也让学生可以学习到更多的知识，让老师更加深入了解到学生。
（3）引导学生创新
沉浸在课堂的情景中的学生可以更加投入，学生能够在生动的情境之中反复体验，甚至可以自己动手操作。老师引导学生更积极地参与到课堂之中，学生也可以自己搜集和课堂有关的知识。这个搜集的过程就是知识进行再一次创造的过程，学生自己学习课文，自己再搜索资料，最后再在课堂上和大家展示。不论是理解课文还是自主搜索最后展示的过程，都会自己再一次创新，再一次加入自己的思考和理解。这样的过程是学生创造能力不断形成的过程。
2.选择信息技术辅助的原则
信息技术对于教学质量的提升显而易见，但在同时，老师们也应当注意，在教学过程当中有的放矢，根据不同的课程选择信息技术能够更好发挥作用的教学内容来引入信息技术。在选择信息技术时，大致应遵循如下原则：
（1）趣味性较高的内容更适合选择信息技术
语文课程本身是很有趣味性的，在学习比较有趣的课程时，适当引入信息技术能够展现语文的趣味性。情景再现可以让语文课程更有故事性，也更能够吸引学生的注意。
（2）让学生自己参与到信息技术中
信息技术的使用并不应该仅仅拘泥于老师在课堂上使用，也要多鼓励学生通过自己的行动，上网查找相关的资料。既有利于提高学生的自主能动性，又能够锻炼学生搜索资料过滤信息的能力。通过小组合作的形式能够让学生开始团队协作，也可以提高学生的自学能力。尤其在小学的这个阶段，提高学生的自学能力对于学生之后的学习都大有裨益。
（3）中低年级引入，高年级适当减少
信息技术引入在中低年级开始是最好的选择，对于学生而言，中低年级阶段更有好奇心，也更容易在老师的引导之下形成良好的思维和学习习惯。引入信息技术，能够帮助学生形成对语文学科的学习热情。同时，高年级段要适当引入信息技术。五六年级的孩子升学压力大，短时间要实现信息技术和传统语文教育的良好协调具有难度，因此在高年级阶段并不适合大幅引入信息技术教育。
3.信息技术在小学语文教学中的应用策略
（1）合理应用信息技术构建语文教学情境
这个新课程改革的推动，更注重学生的主体地位，大多数时候教师会以教学组织者策划者的方式参与教学教学。语文教学中，教师需要激发学生的自主学习能力，并进行有效地引导，以确保学生自主思考能力培养，并提升学生自主学习能力和思维能力。学生由于受到年龄因素、个人习惯、知识获取方式、思维能力等的影响。学生难以理解理论性较强的教学内容，加上小学学生活泼好动、好奇心较强、注意力难以集中，以及心理发育和个人认知的因素影响，情境教学法具有更大的教学优势，有利于学生学习兴趣的激发，培养学生主观能动性。信息技术的有效运用，让小学语文教学情境更丰富多样，促进教师与学生之间的有效沟通与交流，了解学生更多的爱好，获得更为丰富的教学资源，通过教学情境激发学生学习兴趣，提升学生课堂参与积极性。此外，教师也可以通过音频、视频、图片等资源，让教学情境变得更丰富多样。学生在学习中有更加直观的学习体验，让学生对所学内容有更深入的思考，从而提升学生思维能力与自主学习。
（2）运用信息技术优化教学提问
在语文学科教学中学习技术的有效运用，能更好的构建教学交流平台，在传统的教学方式影响下，教师是课堂的主体。随着新课程改革的推动，教师应注重学生的主体地位作用，重视语文实践教学，并通过丰富的教学活动和针对性的教学提问，对学生思维进行引导。有效提升学生语文学习能力，让学生思维得到更好发展。信息技术可以有效体现课堂教学流程，完美把握教学状况，进行有效的教学提问，并不断优化提问方式，让提问变得有针对性，实现教学的完整性，促进学生个人能力和综合素养的有效提高。
4.总结
小学教育是教育当中的关键一环，将信息技术与小学语文教育整合起来，在小学语文课堂引进信息技术，让语文课堂更生动更有趣，让学生更好地掌握知识，养成更优良的学习习惯是我们引入信息技术的落脚点。也衷心希望，小学的语文教师能够充分发挥主观能动性，学习先进的信息技术，探讨将信息技术和小学语文教学课堂结合起来的更好的策略和方法，提高课堂质量和教学效率。
参考文献
[1]左永成.让语文课堂开放创新的花朵——浅谈如何在语文教学中培养学生的创新意识[J].小学生（下旬刊），2016（02）
[2]王玉花.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].信息记录材料，2019（03）：200-201
[3]李瑞兰.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（52）：38-39