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摘 要：英语课程是小学教育中非常重要的组成部分，在科学技术不断发展的过程中，教育云平台被广泛应用在教学中。英语作业在课堂教学中占有非常重要的地位，可促使学生对所学知识进行迁移，便于老师透过学生的作业情况，及时调整教学方法，因此英语作业是制定教学计划的有效工具。“教育云规模”平台下的小学英语混合式作业模式被越来越多的老师关注。
关键词：小学英语;混合式作业;线上作业;线下作业;“教育云规模”
作業是课堂教学中不可缺少的组成部分。英语作业可加深学生对知识点的理解，便于学生强化记忆。此外，老师根据学生英语作业的完成情况，可以检测学生的学习情况，及时调整教学计划，由此进一步增强教学效果。但是传统作业形式学生不免感到非常枯燥。长期下去会降低学生英语学习的积极性，使得英语作业原本的效果得不到体现。基于此就需要加强小学英语混合式作业模式的研究，提高线上作业和线下作业两者之间的融合，强化学生作业的效果。
一、混合式作业的概念分析
混合式作业是新课程改革下的产物，线上作业和线下作业是混合式作业的两种形式，此种作业模式是对传统作业形式的创新，可明显提高作业的趣味性、高效性和实用性，因此被老师积极倡导。
二、基于“教育云规模”平台下小学英语混合式作业制定的有效措施
1.以线下作业为基础，体现英语作业的针对性
第一，以线下作业为基础，老师需要布置针对性的作业。英语作业要体现因材施教的原则，突出本节课学习的重点，注重少而精，这样才能保证作业的有效性。第二，英语作业要有一定的层次性。老师要根据每位学生学习能力的不同，布置相应的作业。避免按照同一个标准要求学生，对接受能力和理解能力较强的学生，可布置拓展性作业。对学习能力和理解能力较差的学生，可布置基础性作业，这样才能促使全班学生学习成绩得以提升。第三，老师布置的线下作业要适量，秉持减负原则，以免降低学生的学习热情，盲目布置作业只会挫伤学生英语学习的积极性。
2.借助线上作业，体现英语作业的趣味性
第一，改变作业形式，突出英语作业的趣味性。老师可以借助线上英语绘本为学生布置作业。线上英语绘本打开了学生的新视野，学生跟随绘本阅读，可拓展自身知识面。线上绘本作业离不开电脑，为了降低学生使用电脑的频率，老师可以利用周末的时间为学生安排线上英语绘本作业，这样便于家长对学生监督，避免学生过度依赖电脑。第二，设计趣味性的评价方式。老师可以根据学生线上英语绘本作业的完成情况，制定相应的奖励机制。比如学生每次观看完英语绘本，电脑就会自动给出相应的学豆，学豆积累到一定的量，就可找老师兑换学习用品，这样的激励形式可明显提高学生英语学习的积极性。
3.线上与线下相结合，体现英语作业的实践性
第一，立足周边生活，引发学生主动学习英语的意识。生活中学习英语的机会较多，常见的物品或者小区的名称等都会有洋气的英文名，因此老师可让学生收集生活中常见的英文名称，并定期汇报。再比如，老师带领学生学习了small，middle，large等形容词后，可让学生利用课下时间观察自己家人、朋友的衣服颜色和尺寸大小，并借助所学的形容词来组建短语或者句子，增强学生学以致用的能力。第二，设计操作式作业，强化学生的英语实践能力。老师可根据学生的年龄和心理特点，让他们自己动手制作关于英语的宣传作品，如手抄报、海报等，此种形式不仅可以深化学生对英语单词的记忆，还可以提高他们的英语单词书写能力。比如，学生在学习人教版小学英语四年级下册“My school”这节课时，老师就可以让学生根据以往学过的单词，结合本节课内容，将学生分成不同小组，以小组为单位，制作关于My school的宣传海报，海报中要将学校的“Library，football field，basketball court，teacher’s office，computer room”等向大家介绍出来，并尝试用英语说出它们各自的功能。学生在制作海报的过程中可以掌握“This is...”“It is next to...”等句型的用法。动手操作式的作业更能激发学生参与英语学习的积极性，明显提升教学质量。第三，为了培养学生的语感可组织学生观看英语视频类节目，针对小学三、四年级的学生，老师可要求学生跟读训练，也可以组织学生参加模仿类的活动，让学生在模仿练习中纠正自己的发音。此外，学生在观看英语动画时，老师可以将声音关掉，让学生自主配音，培养自己的听读能力。
综上所述，混合式作业模式是新课程改革下的产物，将线上作业和线下作业结合在一起，可明显提高英语作业的有效性。因此在今后的教学中，英语老师需要探索更为有效的措施，线上作业和线下作业有机结合在一起，不断提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]陈方元.基于“向上网”在线平台，初探小学英语分层作业的有效实施[J].课程教育研究，2018（39）：115-118.
[2]王晓东.混合式学习在小学英语教学中的应用研究[J].中小学数字化教学，2017（1）：35-37.
[3]束秀萍.浅谈小学英语分层性作业方案设计与调查[J].英语画刊（高级版），2017（35）.
编辑 温雪莲
关键词：小学英语;混合式作业;线上作业;线下作业;“教育云规模”
作業是课堂教学中不可缺少的组成部分。英语作业可加深学生对知识点的理解，便于学生强化记忆。此外，老师根据学生英语作业的完成情况，可以检测学生的学习情况，及时调整教学计划，由此进一步增强教学效果。但是传统作业形式学生不免感到非常枯燥。长期下去会降低学生英语学习的积极性，使得英语作业原本的效果得不到体现。基于此就需要加强小学英语混合式作业模式的研究，提高线上作业和线下作业两者之间的融合，强化学生作业的效果。
一、混合式作业的概念分析
混合式作业是新课程改革下的产物，线上作业和线下作业是混合式作业的两种形式，此种作业模式是对传统作业形式的创新，可明显提高作业的趣味性、高效性和实用性，因此被老师积极倡导。
二、基于“教育云规模”平台下小学英语混合式作业制定的有效措施
1.以线下作业为基础，体现英语作业的针对性
第一，以线下作业为基础，老师需要布置针对性的作业。英语作业要体现因材施教的原则，突出本节课学习的重点，注重少而精，这样才能保证作业的有效性。第二，英语作业要有一定的层次性。老师要根据每位学生学习能力的不同，布置相应的作业。避免按照同一个标准要求学生，对接受能力和理解能力较强的学生，可布置拓展性作业。对学习能力和理解能力较差的学生，可布置基础性作业，这样才能促使全班学生学习成绩得以提升。第三，老师布置的线下作业要适量，秉持减负原则，以免降低学生的学习热情，盲目布置作业只会挫伤学生英语学习的积极性。
2.借助线上作业，体现英语作业的趣味性
第一，改变作业形式，突出英语作业的趣味性。老师可以借助线上英语绘本为学生布置作业。线上英语绘本打开了学生的新视野，学生跟随绘本阅读，可拓展自身知识面。线上绘本作业离不开电脑，为了降低学生使用电脑的频率，老师可以利用周末的时间为学生安排线上英语绘本作业，这样便于家长对学生监督，避免学生过度依赖电脑。第二，设计趣味性的评价方式。老师可以根据学生线上英语绘本作业的完成情况，制定相应的奖励机制。比如学生每次观看完英语绘本，电脑就会自动给出相应的学豆，学豆积累到一定的量，就可找老师兑换学习用品，这样的激励形式可明显提高学生英语学习的积极性。
3.线上与线下相结合，体现英语作业的实践性
第一，立足周边生活，引发学生主动学习英语的意识。生活中学习英语的机会较多，常见的物品或者小区的名称等都会有洋气的英文名，因此老师可让学生收集生活中常见的英文名称，并定期汇报。再比如，老师带领学生学习了small，middle，large等形容词后，可让学生利用课下时间观察自己家人、朋友的衣服颜色和尺寸大小，并借助所学的形容词来组建短语或者句子，增强学生学以致用的能力。第二，设计操作式作业，强化学生的英语实践能力。老师可根据学生的年龄和心理特点，让他们自己动手制作关于英语的宣传作品，如手抄报、海报等，此种形式不仅可以深化学生对英语单词的记忆，还可以提高他们的英语单词书写能力。比如，学生在学习人教版小学英语四年级下册“My school”这节课时，老师就可以让学生根据以往学过的单词，结合本节课内容，将学生分成不同小组，以小组为单位，制作关于My school的宣传海报，海报中要将学校的“Library，football field，basketball court，teacher’s office，computer room”等向大家介绍出来，并尝试用英语说出它们各自的功能。学生在制作海报的过程中可以掌握“This is...”“It is next to...”等句型的用法。动手操作式的作业更能激发学生参与英语学习的积极性，明显提升教学质量。第三，为了培养学生的语感可组织学生观看英语视频类节目，针对小学三、四年级的学生，老师可要求学生跟读训练，也可以组织学生参加模仿类的活动，让学生在模仿练习中纠正自己的发音。此外，学生在观看英语动画时，老师可以将声音关掉，让学生自主配音，培养自己的听读能力。
综上所述，混合式作业模式是新课程改革下的产物，将线上作业和线下作业结合在一起，可明显提高英语作业的有效性。因此在今后的教学中，英语老师需要探索更为有效的措施，线上作业和线下作业有机结合在一起，不断提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]陈方元.基于“向上网”在线平台，初探小学英语分层作业的有效实施[J].课程教育研究，2018（39）：115-118.
[2]王晓东.混合式学习在小学英语教学中的应用研究[J].中小学数字化教学，2017（1）：35-37.
[3]束秀萍.浅谈小学英语分层性作业方案设计与调查[J].英语画刊（高级版），2017（35）.
编辑 温雪莲