【摘 要】
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无触点电子点火系统(装置)按其传感器(脉冲发生器)的不同,可分为磁电式、霍尔式、光电式和电磁振荡式等四种,现将它们的结构特点及工作原理分述如下: 1)磁电式无触点电子点
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无触点电子点火系统(装置)按其传感器(脉冲发生器)的不同,可分为磁电式、霍尔式、光电式和电磁振荡式等四种,现将它们的结构特点及工作原理分述如下: 1)磁电式无触点电子点火系统(装置) 日本丰田(TOYOTA)20R型小轿车、原苏联伏尔加()24—10型轿车、国产东风EQ1090型汽车和解放CA—141(142)型汽车等都采用磁电式无触点电子点火装置。它们的电路结构特点各有差异,但它们的基本组成电路及工作原理却大同小异。基本组成
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周一晚上，我已经吃完了晚饭正在看书，忽然接到了副校长电话。 她说跟你商量件事，这个周三业务学习原来安排好的内容临时出了点变故，你看你能不能救个场，去给老师们讲讲如何进行科研写作呢？当然现在才跟你说，时间实在太紧，你要是有困难，我也理解，不会怪你的。 我说，没问题，我可以去讲。讲不好还讲不坏啊？不过，万一我讲坏了，你可不能批评我。 她说，我相信你一定不会讲坏！ 我说，不对不对，我不用你相信我
在小语课堂上，适当采用“辩论”，不仅是学生主体地位的彰显，更是学生思维活跃的表现。辩论，不仅可以提高学生思维的品质，还能锻炼学生的语言表达能力。从内容来看，课堂辩论有一定的主题，是让学生在对课堂教学某一内容进行深入思考后，进行辩论碰撞思维火花的一种形式。从形式来看，辩论属于一种师生、生生互动，而且还是多元的互动。从作用来看，辩论主要是增强学生问题意识，提高学生课堂参与效率。鉴于此，本文试从以下三个
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