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利用50名英语学习者的实验数据,调查任务类型(听力填空和听力判断)和语速(慢速和快速)对英语学习者听力接受性和产出性词汇知识的影响。双因素混合方差分析发现,在两类词汇知识测试中,任务类型与语速在两类词汇知识上均没有交互作用。填空任务在两类词汇知识的测量上均显著好于判断任务,快速好于慢速。