【摘 要】
:
基于深度休闲的视角,以参加2018年无锡马拉松的跑者为调查对象,探索马拉松跑者深度休闲特征和主观幸福感之间的关系.根据深度休闲特征得分,将马拉松跑者分为一般跑者、中等跑
【机 构】
:
浙江财经大学体育部,浙江杭州310018;浙江大学教育学院体育系,浙江杭州310028
论文部分内容阅读
基于深度休闲的视角,以参加2018年无锡马拉松的跑者为调查对象,探索马拉松跑者深度休闲特征和主观幸福感之间的关系.根据深度休闲特征得分,将马拉松跑者分为一般跑者、中等跑者、核心跑者,研究发现三类马拉松跑者深度休闲特征和主观幸福感之间的关系存在差异.随着参与程度的提高,深度休闲特征更能预测马拉松跑者的主观幸福感.因此,应鼓励更多的人积极参与到深度休闲体育活动中,进而提升自己的主观幸福感,实现追求美好生活的愿望.
其他文献
采用文献资料法、专家访谈法、比较分析法、调查法等研究方法,对我国体育赛事版权市场开发历程及运营模式进行分析,以乐视体育、苏宁体育、腾讯体育为例,分别归纳总结其盈利模式及相关盈利点。研究结果显示:随着国家逐渐放宽体育赛事转播权,体育赛事版权成为各路资本竞逐的热点,且天价竟相购买;体育赛事版权运营困难重重,目前整个行业处于亏损状态;通过分析我国体育赛事版权产业链发展过程,分析出新时代我国体育赛事版权市场存在的问题;传统的版权分销、广告收入无法覆盖高额的版权费用。在“互联网+”时代大背景下,国家放开体育赛事转播
目的:讨论1500m自由泳的竞速结构,为运动员训练和比赛全程速度控制、体能分配以及战术布置提供参考。方法:以近年来三场国内赛事决赛组运动员为研究对象,对拍摄的视频资料进行数字化处理,分析各时段的有关参数,采用Excel和SPSS25.0统计软件进行描述性和相关性回归等统计学分析与处理。结果:分段速度和分段成绩在研究游泳战术中存在诸多问题,研究采用速度变化率反映全程的体能分配;决赛组和冠军组各段速度拟合变化趋势较为一致;决赛组和冠军组各段速度变化率拟合总体趋势一致。结论:建立了以最终成绩为自变量,以各分段成
实验室建设是省市共建资金投入的主要方面,为更好地发挥省市共建专项资金投入效益、提升实验室建设水平,通过对省市共建背景下实验室建设项目绩效评价指标进行研究,跟踪实验室建设项目的执行过程,并对如何实施与推进实验室建设项目绩效评价进行了阐述,对最终实现提升地方高校实验室建设水平、发挥实验室建设项目的综合效益进行了展望。
我国经济进入新常态,创新驱动发展和产业企业转型升级需求更为紧迫,以“共生共赢”为核心的创新生态系统正在我国一些高新区逐步形成。在深入考察肇庆高新区产业集群发展实践基础上,基于商业生态系统视角,分析了该园区金属加工产业转型升级和创新生态系统构建的路径和措施,理论描绘了该园区产业创新生态系统解析框架,以期为国内高新区传统制造业转型升级、优化产业布局、推动制造业高质量发展提供参考借鉴。
滥用职权是行政法学研究中的一个重要内容,其审查标准也一直是学界争议的焦点问题。但立法的模糊、学说的多元以及滥用职权本身语义上的不明晰共同导致了实践中界定滥用职权审判标准的困境。在现有学术观点的基础上对最高院的审判案例进行整理分析,得出“主观目的不正当”这一审查标准。并结合全国高院的实践判决,针对审判过程中出现的并用、该用不用以及扩大适用等问题,提出依靠原则性审查技术的适用鼓励法官大胆进行说理,及时规范指导案例以防止司法审查恣意。
目的:了解大学生课余屏前静态行为的现况,探讨其与BMI、身体活动及亚健康的关系,为大学生合理规划屏幕时间,促进身心健康提供参考。方法:采用问卷星对浙江省15所高校1998名大学生进行了屏前静态行为、身体活动和亚健康问题问卷调查。结果:①4.9%的学生平均每天屏前静态时间控制在2h内,58%的学生每天屏前行为时间在4h以上,女生63.2%高于男生51.6%;②屏前静态时间超过4h,BMI和亚健康指标呈现显著性递增,屏前时间超过5h,体育锻炼频率和每次参与时间都会显著性降低。结论:屏前静态行为是大学生主要的不
牟宗三以亚里士多德之“动力因”与“目的因”对《乾·彖》进行分疏,以“终成原则”解说其中的“目的论”意涵,指明天命不已之创生必以万物性命之贞正为其归宿,进而于万物之
通过比较湖南省与浙江省学生在7次体质与健康调研中的上肢力量指标数据,了解两省男生上肢力量水平30年动态变化趋势。通过分析得出,两省7-12岁男生斜身引体成绩在30年间有所增长,但13-15岁、16-18岁及19-22岁男生引体向上水平下降明显。1985-1995年,由于青少年营养状况的改善,两省各学段学生上肢力量水平均有所提高;1995-2005年,随着经济的持续发展、居民生活方式的改变,青少年营养过剩现象开始出现,各学段学生上肢力量水平均呈现下降趋势;2005-2014年,政府为加强学生体质健康颁布的一
OBE是成果导向教育的简称,是一种以学生为本、培养过程全程跟踪、人才培养质量多维评价的开放式教育哲学.研究以OBE理念为引领、以浙江体育职业技术学院为改革平台,积极推进
摘 要:物理探究实验是培养学生物理核心素养的重要途径,通过探究让学生学会提出问题并解决问题、培养创新思维,培养适应终身发展的能力。而“读思达”教学法主张课堂以学生为主的,通过对信息的读取、加工到输出,掌握学习方法,促进核心素养的落地。根据学生的知识结构以及教材的研究,进阶式选取探究实验,并结合不同的能力要求,有侧重地实施“读思达”教学法,以对接“学生的最近发展区”,有效提升学生的学习兴趣和探究欲