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摘要：阅读对小学语文综合素质和能力的提高至关重要。随着我国新课改的变革和创新，在进行语文教育时，教师也越来越重视学生阅读能力的培养。笔者针对如何提高小学生语文综合素质和能力，尤其是提高学生语文阅读能力的有效策略进行深入探讨和研究。
关键词：小学语文；阅读拓展；教学方法
一、 从生活中激发学习兴趣
根据我国小学语文教学现状，学生在小学阶段通常比较好动贪玩，多数学生在小学阶段都没有建立起独立自主的学习意识，也没有培养出高效的阅读方法。因此在小学基础阶段，教师在进行阅读教学时，应该着重关注培养学生对阅读的兴趣，从日常生活经验入手，结合学生个人生活经验汲取题材来拓展语文阅读，帮助学生养成良好高效的阅读习惯。例如，教师可以给学生安排每天早晨读报纸、科技杂志或者教育周刊，每天语文早读或者语文课堂上，教师可以让学生跟大家分享所阅读到有趣的文章或句子段落，学生在分享的同时，还可以跟大家分享自己对于所读内容的观点并对阅读内容进行评价。这样既可以让学生的语文阅读能力得到提高，同时还能培养训练学生的批判性思维能力。另外，教师可以鼓励家长利用身边的文宣字词来监督训练学生的阅读能力。例如，在一些时间长、环境比较稳定的空间里，像飞机、高铁、长途地铁上，就可以就近随意选取一些广告宣传手册或者期刊杂志，跟孩子一起辨识其中的字词，玩一些文字填词或造句游戏。例如，一段文字当中，哪些是动词，哪些是名词，哪些是表示数字的等等。
二、 加强语言交流，相互帮助
提高学生的语文阅读能力，仅仅依靠学生的自主阅读能力是远远不够的。应该从学生的日常生活等方面慢慢渗透语文阅读，让学生养成喜欢阅读的好习惯。这就要求学生与学生之间要加强交流和互相帮助。例如，教师可以为学生安排阅读任务，像《三毛流浪记》《一千零一夜》等。学生完成阅读任务之后，自行找一个一起互相讨论交流的同伴形成互助学习小组，小组间的成员可以针对阅读内容进行讨论和评价，之后小组合作一起完成针对阅读任务的课后理解习题。教师在上课时可以轮流让小组进行问题解答。通过这样的互动交流，激发了学生主动阅读语文的兴趣，同时也活跃了语文课堂的氛围。
三、 引导学生进行朗读练习
朗读可以有效地让学生的语文阅读能力有很大提升。教师在进行阅读教学时要重视学生朗读能力的培养。学生在朗读的时候可以有效调动自己的感官，引起学生内心对朗读内容的情感共鸣。让学生在自己的理解下进行合理并适合自己的朗读，能够有效培养学生终身阅读的好习惯。学生进行朗读的方式也可以是多种多样的。例如，教师上课可以让学生自由地大声朗读，也可以带领全班学生一起进行齐读，再者教师还可以让学生进行角色扮演分角色的朗读，这样做的好处是让不同类型的学生读一遍文章中不同情感的部分，最终可以让学生在阅读方面整个情感的把握度有个很好的提升。通过朗读，能够让学生产生思想上的创造，并在過程中得到自己的感受理解和体验。另一方面，教师在引导学生进行朗读时，应结合学生的性格特点，给学生分配适合各自性格特点的角色进行朗读，同时，教师也要鼓励学生积极参与到课堂朗读活动中，积极挑选并诠释自己的朗读角色。好的朗读教学有助于学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意，提高口头表达能力。另一方面，学生在进行文章朗读时可以达到声情并茂的效果，加深对阅读内容的理解。
四、 组织学生进行语文课外阅读
要想提高学生的语文阅读能力，仅仅依靠课堂上的练习是不够的。教师必须引导并辅助学生进行课下阅读拓展训练，在课外拓展中培养学生自主学习的能力。例如，教师可以设计一个由两节小课共同组成的一节语文课外阅读大课，带领学生去学校的图书馆进行拓展阅读，学生在图书馆内可以自主选择自己感兴趣的图书和题材进行阅读，例如，诗歌、科技杂志、情感故事、寓言故事等等。在阅读过程中，让学生选择几段自己最感兴趣的或者认为修辞描写很不错的段落摘抄下来，下次上语文课的时候跟班里的同学分享和展示。学生在讲解的过程中，教师可以作为辅助作用在一旁帮助学生讲解。当学生出现错误时，教师可以对错误的地方进行纠正。另外，在课外语文拓展阅读课堂上，当学生对图书的选择有所困惑时，教师可以为其提供大致的阅读方向，例如，古诗词、外国文学、中国古代寓言故事等等。通过让学生自主选择感兴趣的书籍阅读可以让学生练习独立自主的学习能力，另外，也能够让学生的语文阅读能力和阅读水平有所提高。
总而言之，提高学生的语文阅读能力需要时间的积累，而激发学生的阅读兴趣是阅读量积累的关键。从学生的生活出发能够有效地刺激学生对阅读内容的思考，提高学生的认知。学生通过互相交流课上课下所阅读到的内容，调动自己的学习主动性并依靠课外拓展进行知识积累，最终提高自己的阅读能力和阅读水平。
参考文献：
[1]颜培红.小学语文阅读拓展教学实践探讨[J].好家长，2017（47）：135.
[2]钟原娣.小学语文阅读拓展教学实践探讨[J].考试与评价，2015（4）：54.
作者简介：
朱兴远，安徽省亳州市，安徽省涡阳县新兴学区左楼小学。
关键词：小学语文；阅读拓展；教学方法
一、 从生活中激发学习兴趣
根据我国小学语文教学现状，学生在小学阶段通常比较好动贪玩，多数学生在小学阶段都没有建立起独立自主的学习意识，也没有培养出高效的阅读方法。因此在小学基础阶段，教师在进行阅读教学时，应该着重关注培养学生对阅读的兴趣，从日常生活经验入手，结合学生个人生活经验汲取题材来拓展语文阅读，帮助学生养成良好高效的阅读习惯。例如，教师可以给学生安排每天早晨读报纸、科技杂志或者教育周刊，每天语文早读或者语文课堂上，教师可以让学生跟大家分享所阅读到有趣的文章或句子段落，学生在分享的同时，还可以跟大家分享自己对于所读内容的观点并对阅读内容进行评价。这样既可以让学生的语文阅读能力得到提高，同时还能培养训练学生的批判性思维能力。另外，教师可以鼓励家长利用身边的文宣字词来监督训练学生的阅读能力。例如，在一些时间长、环境比较稳定的空间里，像飞机、高铁、长途地铁上，就可以就近随意选取一些广告宣传手册或者期刊杂志，跟孩子一起辨识其中的字词，玩一些文字填词或造句游戏。例如，一段文字当中，哪些是动词，哪些是名词，哪些是表示数字的等等。
二、 加强语言交流，相互帮助
提高学生的语文阅读能力，仅仅依靠学生的自主阅读能力是远远不够的。应该从学生的日常生活等方面慢慢渗透语文阅读，让学生养成喜欢阅读的好习惯。这就要求学生与学生之间要加强交流和互相帮助。例如，教师可以为学生安排阅读任务，像《三毛流浪记》《一千零一夜》等。学生完成阅读任务之后，自行找一个一起互相讨论交流的同伴形成互助学习小组，小组间的成员可以针对阅读内容进行讨论和评价，之后小组合作一起完成针对阅读任务的课后理解习题。教师在上课时可以轮流让小组进行问题解答。通过这样的互动交流，激发了学生主动阅读语文的兴趣，同时也活跃了语文课堂的氛围。
三、 引导学生进行朗读练习
朗读可以有效地让学生的语文阅读能力有很大提升。教师在进行阅读教学时要重视学生朗读能力的培养。学生在朗读的时候可以有效调动自己的感官，引起学生内心对朗读内容的情感共鸣。让学生在自己的理解下进行合理并适合自己的朗读，能够有效培养学生终身阅读的好习惯。学生进行朗读的方式也可以是多种多样的。例如，教师上课可以让学生自由地大声朗读，也可以带领全班学生一起进行齐读，再者教师还可以让学生进行角色扮演分角色的朗读，这样做的好处是让不同类型的学生读一遍文章中不同情感的部分，最终可以让学生在阅读方面整个情感的把握度有个很好的提升。通过朗读，能够让学生产生思想上的创造，并在過程中得到自己的感受理解和体验。另一方面，教师在引导学生进行朗读时，应结合学生的性格特点，给学生分配适合各自性格特点的角色进行朗读，同时，教师也要鼓励学生积极参与到课堂朗读活动中，积极挑选并诠释自己的朗读角色。好的朗读教学有助于学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意，提高口头表达能力。另一方面，学生在进行文章朗读时可以达到声情并茂的效果，加深对阅读内容的理解。
四、 组织学生进行语文课外阅读
要想提高学生的语文阅读能力，仅仅依靠课堂上的练习是不够的。教师必须引导并辅助学生进行课下阅读拓展训练，在课外拓展中培养学生自主学习的能力。例如，教师可以设计一个由两节小课共同组成的一节语文课外阅读大课，带领学生去学校的图书馆进行拓展阅读，学生在图书馆内可以自主选择自己感兴趣的图书和题材进行阅读，例如，诗歌、科技杂志、情感故事、寓言故事等等。在阅读过程中，让学生选择几段自己最感兴趣的或者认为修辞描写很不错的段落摘抄下来，下次上语文课的时候跟班里的同学分享和展示。学生在讲解的过程中，教师可以作为辅助作用在一旁帮助学生讲解。当学生出现错误时，教师可以对错误的地方进行纠正。另外，在课外语文拓展阅读课堂上，当学生对图书的选择有所困惑时，教师可以为其提供大致的阅读方向，例如，古诗词、外国文学、中国古代寓言故事等等。通过让学生自主选择感兴趣的书籍阅读可以让学生练习独立自主的学习能力，另外，也能够让学生的语文阅读能力和阅读水平有所提高。
总而言之，提高学生的语文阅读能力需要时间的积累，而激发学生的阅读兴趣是阅读量积累的关键。从学生的生活出发能够有效地刺激学生对阅读内容的思考，提高学生的认知。学生通过互相交流课上课下所阅读到的内容，调动自己的学习主动性并依靠课外拓展进行知识积累，最终提高自己的阅读能力和阅读水平。
参考文献：
[1]颜培红.小学语文阅读拓展教学实践探讨[J].好家长，2017（47）：135.
[2]钟原娣.小学语文阅读拓展教学实践探讨[J].考试与评价，2015（4）：54.
作者简介：
朱兴远，安徽省亳州市，安徽省涡阳县新兴学区左楼小学。