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从学科发展的内在逻辑规律出发，运用文献资料、调查访谈、逻辑分析等方法，以归纳和演绎为思维工具，描述了目标、教学目标、体育教学目标的概念及制定体育教学目标的意义，分析了建国以来体育教学目标的变革过程及特征。讨论制定体育教学目标的依据，尝试性构建体育教学目标体系，
体育教学目标概述
【摘 要】
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从学科发展的内在逻辑规律出发，运用文献资料、调查访谈、逻辑分析等方法，以归纳和演绎为思维工具，描述了目标、教学目标、体育教学目标的概念及制定体育教学目标的意义，分析了建
【机 构】
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新疆喀什师范学院体育系
【出 处】
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体育科技文献通报
【发表日期】
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2006年11期
其他文献
人教版《语文》七年级下册第六单元，编排了五篇文章，分别是：郑振铎先生的散文《猫》，沈石溪先生的小说《斑羚飞渡》，牛汉先生的诗歌《华南虎》，法国布封的科普文《马》和清代蒲松龄先生的文言文小说《聊斋志异》卷六中《狼》（节选一则）。从文体角度看，有散文、小说、诗歌三类，科普文无疑属于散文的范畴；从时代看，有古代的，现代的，也有当代的；从国度看，有中国的，有外国的。教材第六单元的编排无疑是相当丰富的，也是
新课标指出：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”这就要求我们在具体的教材编写、课内教学活动实施、课外教学活动开展中有所取舍，立足于输出中学生语文学习需要的、能得到的、易掌握的知识。“活源才能得清水”，在指导中学生更好地掌握语文知识的过程中，应立足实际，及时创新。 一、语文知识结构的现状分析 课本知识结构是学生知识
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“教师的语言是人类最美最美的语言，教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈;教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱;教师的语言是一种功力更是一种品位，情趣、意境、修炼、魅力。”① 董一菲曾在自己的文章《细雨湿衣看不见，闲花落地细无声——谈语文教师的语言艺术》中提到教师的教学语言要有四美，即：诗意美、理性美、素朴美、情义美。这段时间研究了董一菲老师的几节公开课
价值主体的利益和需要的一致性是达成价值共识的根本所在。如果价值主体的利益和需要是根本对立或者不可调和的,那就不可能达成价值共识。如果从利益主体之间对各自经济利益
一、漫漫 苏教版高中《语文》（必修一）中选有柳宗元的《始得西山宴游记》一文，文中有“其隙也，则施施而行，漫漫而游”一语。对句中的“漫漫”，课本没有单独注释，《教学参考书》把它译为“没有目的”。這一翻译似是而非。如果不顾及上下文，单就这一句而言，这样的翻译似乎可通，但如果联系后文看，这样的翻译则明显不妥。因紧接着作者明确说“日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到”。如果说作者的游览是没