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[摘 要] 高职院校创新创业教育需依据七大专业类别的知识来构建体系，而创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等创业综合素质，并最终使受教育者具有一定创业能力的教育。所以，高职院校要贯彻落实党中央提出的“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“以创业带动就业”发展战略的重大举措。就卫生类高职院校学生创新创业教育体系的构建进行研究，主要从护理类的组织体系、制度体系、师资体系、经费体系、创新创业教育活动体系、创业教育评价体系等几个方面进行构建，探讨如何构建一套完善的护理类创新创业教育体系，力求得出一份可实施的高职院校创新创业教育体系构建方案。
[关 键 词] 医药卫生；高职学生；创业教育；体系构建
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0162-02
一、高职院校开展创新创业教育的目的和意义
创新创业教育指的是将创新教育、创业教育、专业教育这三者进行有机结合的教育，并且采用新的教学模式，让学生更多地参与校内外的各类实践活动，从而提高学生的岗位胜任力、创业能力与创新精神。高职院校开展创业教育的目的不仅是要拓展学生的就业門路，而且还要把高职院校知识资源优势变为经济优势的举措。高职院校开展创业教育，有利于学生创立事业，成就事业，也有利于提高学生的创新精神和创业热情。
我国针对创新型国家建设方面出台了鼓励创业的优惠政策。因为创新创业教育不仅可以提升大学生的创新思维、创新意识和创新能力，而且这种教育也是大学生以后就业的需要，还是大学生成长成才的关键，更重要的是满足学校发展的需要，所以新时期高职院校对开展创新创业教育尤其重视。目前大多数高校都已经开展培养大学生创新创业能力的活动与课程。现在的大学生都是富有活力，富有想法，富有个性的年轻人，他们追求的是与众不同，想要的是创新，开发新的东西。因此，学校就需要给年轻的大学生提供这样一个发挥自我能力的平台，让学生尽情发挥自己的才能，通过这个平台锻炼自己多方面的素质和能力。
二、卫生类高职院校创新教育体系的构建
（一）组织团队，提高创新能力
高职院校构建一个创新创业教育组织是提供一个学习和发挥才能的平台，保障高职学生学习的需要。首先，高职学生身在这样一个组织中，也要清楚自己将要接受什么样的教育，清楚自己是否喜欢和适合这样的一个组织，是否将此专业定为自己以后人生所追求的专业。所以进入这个组织，需要充分了解医药卫生类到底是怎样一个专业，到底是学习什么以及学成之后可以有哪些工作选择，学成之后工作的前景怎么样，这些都是自己需要考虑清楚的，之后准备将此作为一生所追求的专业，努力学习一切与之有关的知识，培养自己的专业才能，努力提升自己。其次，进入护理专业团队之后，你会拥有庞大的师资力量作为你的保障，你可以利用一切资源学习和提升能力。有时同处于一个组织中，有些人可以学有所成，而有些人却什么也没有学到，这就是自我学习能力的差异，有的人可以自主利用资源去学习、去提升，自我约束能力很强，毅力也很强，而有些人只是跟着教师的步骤走，老师教授多少，他就学习多少，完全没有想到去提升、去学习，这就造就了组织成员的差异。最后，高职学生要记住进入团队组织的目的就是要接受创新创业教育，培育自己的创新思维、创新意识和创新能力。
（二）制度考核，把关学习成员
高职院校构建卫生类创新创业教育体系，该如何管理，如何经营，怎样让创新创业教育组织发展好，让学生受益多，此时，就需要制度保障体系，要构建一个属于卫生类创新创业教育的制度体系。如高职卫生类学生必须参加相关专业考试的方可接受教育；对卫生类感兴趣的非专业学生可以在提出申请后接受专业内容考核，通过后根据考核与实际情况安排合适的课程。这就避免了人员混杂的局面，有利于学生之间更好地交流与合作。接受卫生类创新创业教育的学生无论是本专业还是非专业的，都必须严格遵循授课教师的管理，严格遵循课堂纪律，严格遵循活动规则。非专业的学生享有与本专业同等的权利，可以利用资源共享，可以参加教育活动，可以参加各种大赛。这就有利于传播医药卫生知识，让学生都能了解一些医药卫生类的基础，更好地促进师生之间、学生之间的交流。
（三）重视师资，加强师生互动
高职院校的师资力量相对于本科院校来说是有所差异的，创新创业教育是高职院校的重中之重，这就需要高职院校从本校中选出优秀教师和优越设备构成庞大的师资力量供高职学生学习利用，让学生真正学到知识和能力。高职院校可以选择一些有潜力的教师出去学习，吸取别人的优秀经验，提升自己的能力，然后把自己学到的知识传授给学生。这不仅培养了学生的创新能力，而且同时教师的能力也提升了，这对学校来说是非常有利的。学校可以成立讨论会，集结所有创新创业教育培训的教师在一起探讨教育的方法，如何改进体系，该怎样才能让学生更好地学习，让学生真正提升自身能力。学校还可以成立师生之间的交流会，让教师与学生交流医药卫生类的知识与课题，促进师生之间的交流与合作。
（四）经费扶持，校企同台援助学生
做任何事情都需要资本，没有资本，寸步难行。经费体系分为三步走原则：第一步，高职院校构建创新创业教育自然由高职院校投入大部分资本。第二步，如果经费庞大，接受教育的学生也可出一小部分自己享用资源的经费。第三步，高职院校可以向外拉赞助，吸引那些对创新创业教育感兴趣的企业家投资，这样就会有经费供院校使用，院校也有能力培养高职学生。同时，企业家也对社会和学校作出了巨大贡献，自己也从中吸取经验。这三步都可以得到资金，有了资金，学校才有能力去开办创新创业教育，才有能力培训学生。
（五）重视实践，虚实结合提升能力
如果说创新创业教育是高职院校的重中之重，那么构建创新创业教育活动就是创业教育重中之重。要想构建一套优秀的教育体系方案，关键之处就是如何教育、如何引导、如何安排及如何才能让这个创业教育发展得很好。 高职院校可以创建大学生创新创业模拟实训平台。一要切实利用经营管理实验教学中心的条件大力开展ERP企业经营管理演练。二要学习创建与企业有关的经营管理模拟仿真平台。三要鼓励学生参加营销策划大赛、经济论文大赛、创业大赛等学术科技类竞赛活动。而在卫生类的创新创业教育体系中，首先要把握两点内容，第一点是卫生类，我们要研究和学习的是卫生类知识和能力，而卫生类分为很多类别，要逐一进行教育活动，让专业人员进行专业讲授。第二点是创新创业，就是要引导学生开创自己的大脑，发挥自己的才能，对卫生类的课题内容进行探讨研究，创新出新的内容。高职院校还可以建设创业综合实训平台，开展创业实训体验。一要多组织学生参加比赛，从而体验活动，这为学生今后参加创业实践的第一步。二要充分利用好校园环境优势，为护理类的学生提供创业实训平台。三要创建学生创业实践室，为广大学生利用互联网开设网店提供實战平台，培养学生的创新创业实践技能。比如，高职院校可以举办一次卫生类创新创业大赛，就卫生类的某个课题进行研究，让学生成立自己的创业团队，自己开发新的产品、新的内容。老师也可以给出一个研究方向或课题，由学生自己去挖掘其中隐含的知识，并在原有知识的基础上加上自己的思考和分析，创造出新的内容。这就是创新创业教育活动的目的，只有创造出新的产品，大众才有新的追求，创业才有可能成功。而创业大赛可以在课堂上举办小型的，也可以在全校举办大型的创新创业大赛，其目的都是要培训大学生的创新思维能力、创新意识和创业能力。
三、针对性的评价体系，专业性的创新指导
学生在创业活动完成之后，并不代表教育体系已经完成，在教育体系中，教育评价也是至关重要的。创新创业教育的评价要更加注重指导性。虽说现在流行大学生创业，但是创业是一件艰苦的事情，尤其是卫生类的高职院校，医药、卫生行业是一个朝阳产业，如何在互联网浪潮下做好创新创业的指导性评价显得尤为重要。
首先，专业人员会全面分析高职院校卫生类创新创业教育的举办有何意义，对高职学生又有怎样的影响。比如，高职院校举办创新创业教育不仅深化了高职教育改革，还培养了创新创业方面的人才。对高职学生而言，不仅提升了自己的应变能力、与人交流合作的能力以及专业技术能力，而且大学生的创新思维逻辑能力也在创业教育的过程中一点点提升。其次，专业人员会简述整个活动的流程，特别强调重要的部分。最后，会对高职学生的创业活动进行评价，这也是最重要、最繁重的工作。专业人员需要对全体学生进行分析，整理出学生的突出之处和不足之处，强调学生注意，目的是让学生学到知识和提升能力。而专业人员的评价主要是引导学生该往哪个方向思考问题，让学生认识到自己没有考虑到的地方是哪一部分，该如何思考这一部分的问题，从而学习知识、提升自己。
所以，高职院校要加强创新创业教育课程的建设，开设与之有关的创新创业教育基础课，要重视创业理论基础知识，加强培养学生的素质与能力，并针对不同群体的创业教育而培养不同层次的人。
高职院校最需要开展创新创业教育，因为高职院校学生的创新创业教育方兴未艾，而开展创新创业教育可以培养高职学生以后自主创业，还可以深化高职院校教育的改革，提升大学生的自主创新创业能力，让大学生接受创新创业教育之后，通过自身的能力，结合现有的环境条件创造出新的内容，同时也培养了大学生的创新思维、创新意识和创新能力。创新创业教育既是高职学生之后就业的现实需要，也是高职学生以后成长成才的需要，还是高职学校教育发展的需要。医药卫生是至关重要的，是离不开我们的，并且医药卫生要向前发展，院校开展卫生类创新创业教育是有价值的，它不仅会推动医药卫生的发展，还会推动整个社会的发展。
参考文献：
[1]欧长贵.高职院校学生创新创业教育体系的构建[J].黑龙江教育：理论与实践，2016（9）：44-45.
[2]戴裕崴，翟鸿萱，李云梅，等.高职院校“融入递进式”创新创业教育体系的构建与实践[J].中国职业技术教育，2015（23）：70-73.
[3]李绍明.高职院校学生创新创业体系的构建与实现[J].广东轻工职业技术学院学报，2014（1）：41-44.
[4]朱葛俊.高职院校学生创新创业教育体系的构建[J].湖北函授大学学报，2012（9）：3-4.
[关 键 词] 医药卫生；高职学生；创业教育；体系构建
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0162-02
一、高职院校开展创新创业教育的目的和意义
创新创业教育指的是将创新教育、创业教育、专业教育这三者进行有机结合的教育，并且采用新的教学模式，让学生更多地参与校内外的各类实践活动，从而提高学生的岗位胜任力、创业能力与创新精神。高职院校开展创业教育的目的不仅是要拓展学生的就业門路，而且还要把高职院校知识资源优势变为经济优势的举措。高职院校开展创业教育，有利于学生创立事业，成就事业，也有利于提高学生的创新精神和创业热情。
我国针对创新型国家建设方面出台了鼓励创业的优惠政策。因为创新创业教育不仅可以提升大学生的创新思维、创新意识和创新能力，而且这种教育也是大学生以后就业的需要，还是大学生成长成才的关键，更重要的是满足学校发展的需要，所以新时期高职院校对开展创新创业教育尤其重视。目前大多数高校都已经开展培养大学生创新创业能力的活动与课程。现在的大学生都是富有活力，富有想法，富有个性的年轻人，他们追求的是与众不同，想要的是创新，开发新的东西。因此，学校就需要给年轻的大学生提供这样一个发挥自我能力的平台，让学生尽情发挥自己的才能，通过这个平台锻炼自己多方面的素质和能力。
二、卫生类高职院校创新教育体系的构建
（一）组织团队，提高创新能力
高职院校构建一个创新创业教育组织是提供一个学习和发挥才能的平台，保障高职学生学习的需要。首先，高职学生身在这样一个组织中，也要清楚自己将要接受什么样的教育，清楚自己是否喜欢和适合这样的一个组织，是否将此专业定为自己以后人生所追求的专业。所以进入这个组织，需要充分了解医药卫生类到底是怎样一个专业，到底是学习什么以及学成之后可以有哪些工作选择，学成之后工作的前景怎么样，这些都是自己需要考虑清楚的，之后准备将此作为一生所追求的专业，努力学习一切与之有关的知识，培养自己的专业才能，努力提升自己。其次，进入护理专业团队之后，你会拥有庞大的师资力量作为你的保障，你可以利用一切资源学习和提升能力。有时同处于一个组织中，有些人可以学有所成，而有些人却什么也没有学到，这就是自我学习能力的差异，有的人可以自主利用资源去学习、去提升，自我约束能力很强，毅力也很强，而有些人只是跟着教师的步骤走，老师教授多少，他就学习多少，完全没有想到去提升、去学习，这就造就了组织成员的差异。最后，高职学生要记住进入团队组织的目的就是要接受创新创业教育，培育自己的创新思维、创新意识和创新能力。
（二）制度考核，把关学习成员
高职院校构建卫生类创新创业教育体系，该如何管理，如何经营，怎样让创新创业教育组织发展好，让学生受益多，此时，就需要制度保障体系，要构建一个属于卫生类创新创业教育的制度体系。如高职卫生类学生必须参加相关专业考试的方可接受教育；对卫生类感兴趣的非专业学生可以在提出申请后接受专业内容考核，通过后根据考核与实际情况安排合适的课程。这就避免了人员混杂的局面，有利于学生之间更好地交流与合作。接受卫生类创新创业教育的学生无论是本专业还是非专业的，都必须严格遵循授课教师的管理，严格遵循课堂纪律，严格遵循活动规则。非专业的学生享有与本专业同等的权利，可以利用资源共享，可以参加教育活动，可以参加各种大赛。这就有利于传播医药卫生知识，让学生都能了解一些医药卫生类的基础，更好地促进师生之间、学生之间的交流。
（三）重视师资，加强师生互动
高职院校的师资力量相对于本科院校来说是有所差异的，创新创业教育是高职院校的重中之重，这就需要高职院校从本校中选出优秀教师和优越设备构成庞大的师资力量供高职学生学习利用，让学生真正学到知识和能力。高职院校可以选择一些有潜力的教师出去学习，吸取别人的优秀经验，提升自己的能力，然后把自己学到的知识传授给学生。这不仅培养了学生的创新能力，而且同时教师的能力也提升了，这对学校来说是非常有利的。学校可以成立讨论会，集结所有创新创业教育培训的教师在一起探讨教育的方法，如何改进体系，该怎样才能让学生更好地学习，让学生真正提升自身能力。学校还可以成立师生之间的交流会，让教师与学生交流医药卫生类的知识与课题，促进师生之间的交流与合作。
（四）经费扶持，校企同台援助学生
做任何事情都需要资本，没有资本，寸步难行。经费体系分为三步走原则：第一步，高职院校构建创新创业教育自然由高职院校投入大部分资本。第二步，如果经费庞大，接受教育的学生也可出一小部分自己享用资源的经费。第三步，高职院校可以向外拉赞助，吸引那些对创新创业教育感兴趣的企业家投资，这样就会有经费供院校使用，院校也有能力培养高职学生。同时，企业家也对社会和学校作出了巨大贡献，自己也从中吸取经验。这三步都可以得到资金，有了资金，学校才有能力去开办创新创业教育，才有能力培训学生。
（五）重视实践，虚实结合提升能力
如果说创新创业教育是高职院校的重中之重，那么构建创新创业教育活动就是创业教育重中之重。要想构建一套优秀的教育体系方案，关键之处就是如何教育、如何引导、如何安排及如何才能让这个创业教育发展得很好。 高职院校可以创建大学生创新创业模拟实训平台。一要切实利用经营管理实验教学中心的条件大力开展ERP企业经营管理演练。二要学习创建与企业有关的经营管理模拟仿真平台。三要鼓励学生参加营销策划大赛、经济论文大赛、创业大赛等学术科技类竞赛活动。而在卫生类的创新创业教育体系中，首先要把握两点内容，第一点是卫生类，我们要研究和学习的是卫生类知识和能力，而卫生类分为很多类别，要逐一进行教育活动，让专业人员进行专业讲授。第二点是创新创业，就是要引导学生开创自己的大脑，发挥自己的才能，对卫生类的课题内容进行探讨研究，创新出新的内容。高职院校还可以建设创业综合实训平台，开展创业实训体验。一要多组织学生参加比赛，从而体验活动，这为学生今后参加创业实践的第一步。二要充分利用好校园环境优势，为护理类的学生提供创业实训平台。三要创建学生创业实践室，为广大学生利用互联网开设网店提供實战平台，培养学生的创新创业实践技能。比如，高职院校可以举办一次卫生类创新创业大赛，就卫生类的某个课题进行研究，让学生成立自己的创业团队，自己开发新的产品、新的内容。老师也可以给出一个研究方向或课题，由学生自己去挖掘其中隐含的知识，并在原有知识的基础上加上自己的思考和分析，创造出新的内容。这就是创新创业教育活动的目的，只有创造出新的产品，大众才有新的追求，创业才有可能成功。而创业大赛可以在课堂上举办小型的，也可以在全校举办大型的创新创业大赛，其目的都是要培训大学生的创新思维能力、创新意识和创业能力。
三、针对性的评价体系，专业性的创新指导
学生在创业活动完成之后，并不代表教育体系已经完成，在教育体系中，教育评价也是至关重要的。创新创业教育的评价要更加注重指导性。虽说现在流行大学生创业，但是创业是一件艰苦的事情，尤其是卫生类的高职院校，医药、卫生行业是一个朝阳产业，如何在互联网浪潮下做好创新创业的指导性评价显得尤为重要。
首先，专业人员会全面分析高职院校卫生类创新创业教育的举办有何意义，对高职学生又有怎样的影响。比如，高职院校举办创新创业教育不仅深化了高职教育改革，还培养了创新创业方面的人才。对高职学生而言，不仅提升了自己的应变能力、与人交流合作的能力以及专业技术能力，而且大学生的创新思维逻辑能力也在创业教育的过程中一点点提升。其次，专业人员会简述整个活动的流程，特别强调重要的部分。最后，会对高职学生的创业活动进行评价，这也是最重要、最繁重的工作。专业人员需要对全体学生进行分析，整理出学生的突出之处和不足之处，强调学生注意，目的是让学生学到知识和提升能力。而专业人员的评价主要是引导学生该往哪个方向思考问题，让学生认识到自己没有考虑到的地方是哪一部分，该如何思考这一部分的问题，从而学习知识、提升自己。
所以，高职院校要加强创新创业教育课程的建设，开设与之有关的创新创业教育基础课，要重视创业理论基础知识，加强培养学生的素质与能力，并针对不同群体的创业教育而培养不同层次的人。
高职院校最需要开展创新创业教育，因为高职院校学生的创新创业教育方兴未艾，而开展创新创业教育可以培养高职学生以后自主创业，还可以深化高职院校教育的改革，提升大学生的自主创新创业能力，让大学生接受创新创业教育之后，通过自身的能力，结合现有的环境条件创造出新的内容，同时也培养了大学生的创新思维、创新意识和创新能力。创新创业教育既是高职学生之后就业的现实需要，也是高职学生以后成长成才的需要，还是高职学校教育发展的需要。医药卫生是至关重要的，是离不开我们的，并且医药卫生要向前发展，院校开展卫生类创新创业教育是有价值的，它不仅会推动医药卫生的发展，还会推动整个社会的发展。
参考文献：
[1]欧长贵.高职院校学生创新创业教育体系的构建[J].黑龙江教育：理论与实践，2016（9）：44-45.
[2]戴裕崴，翟鸿萱，李云梅，等.高职院校“融入递进式”创新创业教育体系的构建与实践[J].中国职业技术教育，2015（23）：70-73.
[3]李绍明.高职院校学生创新创业体系的构建与实现[J].广东轻工职业技术学院学报，2014（1）：41-44.
[4]朱葛俊.高职院校学生创新创业教育体系的构建[J].湖北函授大学学报，2012（9）：3-4.