论文部分内容阅读
【摘 要】今天的老师很忙，在各种压力下，忙于备课，忙于“传道、授业、解惑”，但能让学生感动的老师又太少，多年后学生回忆老师，可能会觉得当年的老师太急功近利。教育是什么？教育的最高境界又是什么？真值得我们广大老师好好想想。
【关键词】教育理念 提升 反思 关注
《理解的幸福》是青少年美德书里的一篇文章，偶然读到，我泪流满面，为作者的不幸遭遇，为老师的细心周到。
我是一位从事职业教育的老师，一直以来都想成为一名受学生认可的老师，可事实上自己却很少沉下心来对教育进行应有的理性思考。《理解的幸福》值得一读，我是该静下心来思考教师这份神圣职业的使命和责任。一位受学生喜爱的有魅力的教师一定有自己独特的教育理念。正确的教育理念会督促我们平时不断地提升自己、不断地进行反思、不断地去关注学生并与学生互动。
一、我们要提升自己
古人讲，名师出高徒。我们老师在栽培学生的同时更该栽培自己。栽培自己需要我们认真对待自身的成长和发展问题。有了这样的态度，教师的学习和成长就不再是外在的强制而会是一种内在的驱动。
（一）学会阅读
张元济先生有一句简单朴素的话：“天下第一好事，还是读书。”
人类千百年来保存智慧的手段不出两端：一是实物，比如长城等等，二是书籍。以后者为主。人类之所以从蒙昧走向文明，文字的发明应该是功不可没的。在发明文字以前，保存智慧靠记忆；文字发明了以后，则使用书籍。把脑海里记忆的东西搬出来，搬到纸上，就形成了书籍。书籍是贮存人类代代相传的智慧宝库。后一代的人必须读书，才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以能够进步，永远不停地向前迈进，靠的就是能读书又能写书的本领。书在人类文明发展史上，起到了不可忽视的推进作用，读好书就是我们提高思想境界的一个捷径。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，今天我们教师仅做“春蚕”和“蜡烛”显然不够，我们要学会和学生一起成长，教师所喷涌的应该是永不枯竭的智慧之源和思想之源，我们教给学生的基础知识应当只是沧海之一粟。教师丰富的知识、敏锐的思想哪里来？唯有不断地读书，不但读自己的专业书还要大量读文学和历史方面的书。
囊萤映雪、悬梁刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。康熙皇帝是百家讲坛阎崇年老师学习上的偶像，阎老师说康熙皇帝日理万机之余数十年如一日，手不释卷，难啊！这种精神，这种毅力值得我们思考和借鉴。
教师应该怎样对待读书？这里借用阎崇年老师的四境界：
欣然境界：欣，是欣喜。即以读书为乐。
愤然境界：愤，是发愤。《论语．述而》里有一句：“不愤不启、不悱不发。”
敬然境界：敬，是尊敬、恭敬。有了敬心才会好学，向智者学，向长者学。
陶然境界：陶，是和乐。读书要读到愉悦，读到赏心，读到幸福。
“衣带渐宽终不悔”，作为新时代的教师，我们但凡有空就应该抓紧时间阅读，读书是一件日不见增却月有所长的事，需要我们有足够的热情和毅力。读书在丰富我们生活的同时也能润物细无声地感化到我们学生，虽然在职业学校教书，好多学生也并不喜欢学习，但我们教师应该是热爱学习、终身学习的楷模。
（二）增进语言魅力
声音是师生交流中最有力的乐器。教师的语言既是一种技术更是一种艺术；教师的语言是一种知识更是一种思想。
我比较喜欢看百家讲坛，听于丹老师讲《论语》，与其说是被她讲的内容吸引，不如说更多的是被她那流畅而充满智慧的讲课语言所感染。有位学生说，他对老师的课堂语言特别在意，不同的课堂语言让他时而舒心，时而激动，时而紧张，时而惋惜，时而听得入神，时而听得疲惫。
有的老师，语言清新自然，简洁流畅，频率起伏有致，讲得“玲玲如振玉”，讲得“累累如贯珠”，让你听得如痴如醉，这样的课堂，总有个八九不离十的效果。而有的老师，语言平淡，重点不突出，节奏不稳定，天马行空，让你如入云里雾里，这样的课，即使不出任何知识上的瑕疵，也很难让人提起兴趣，这样的课是索然无味的。
我认为增进语言魅力平时我们应注意下面几点：
1. 语言要亲切温柔，就像对待幼小孩子一样应该娓娓道来，不可如雷贯耳。
2. 课堂语言尽量用标准的普通话，避免方音方言。一口流利标准的普通话无形中会提升教师在学生心中的形象。
3. 课堂语言要清楚明了、言简意赅，不可信马由缰。
教师是最频繁、最直接用语言交流的职业。美的教学语言能极大地增加教学内容的感染力，使学生学得轻松有趣同时醇美的语言也能触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
二、我们要不断地反思
自古以来，中国就有句老话：“人贵有自知之明。”这一句话暗示给我们，有自知之明并不容易。古代希腊人也认为自知之明是可贵的，所以语重心长地说出了：“要了解你自己！”中国同希腊相距万里，可竟说了几乎是一模一样的话，可见这些话是普遍的真理。中外几千年的思想史和科学史，也都证明了一个事实：只有知不足的人才能为人类文化作出贡献。世界上不存在完美无缺，何况我们的教育，“静坐常思自己过”“宁静以致远”既是一种生活态度，也是一种工作态度。俗话说，认真做事只能把事做成，用心做事方能把事做好，这就需要我们教师具有不断反思的能力。
我们要不断反思：
1. 如何在教育教学过程中，实现师生互动、共同发展？
2. 如何做学生的促进者、引导者和评价者？
3. 如何促进学生主动地、富有个性地学习？
4. 如何让我们的学生获得情感的体验、生命的感悟、人格的成熟？
……
唯有这样不断地反思，才能让我们不断地成熟。我们就有可能学好教材，超于教材；立足课堂，超越课堂；尊重学生，感动学生。今天，我们的职业教育不能仅停留在让学生获得一些专业知识、掌握一定职业技能，这些还不够，我们要让学生在我们的引领下学会合作、学会探究、学会学习、学会质疑、学会批判、学会感恩……
三、我们要关注学生、走近学生与学生互动
教育是人学，是对灵魂的引导和塑造，正如一个教育家说的：真正的教育是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。我们必须全面提升个人修养，用自身高尚的道德情操，勤奋的治学态度、非凡的人格魅力去感化学生，用我们无微不至的关怀呵护他们的自尊和自爱。努力让有缘在一起的每个学生都感受到我们的爱，是我们教师永远的追求。
对学生的爱需要我们多去关注他们生活和学习上的一些小细节。我们职业学校的学生学业上的压力比普高学生轻很多，精力旺盛，所以在生活学习上会出现好多问题。我们再忙也要抽时间与学生聊天，听听他们的心声，听听他们精神上有什么需求，看看自己能帮上什么忙，及时地给学生送去温暖；我们应该学会批改作业，在作业本上尽可能地肯定、鼓励我们学生，重塑学生的自信心；我们应该特别关注特殊的学生，在学校生活中他们已经受到太多的打击，我们应该努力呵护他们脆弱的自尊心同时给予他们殷殷期盼；我们应该学会到学生家里去，架起家校联系的桥梁……
总之，走近学生，与学生互动我们老师至少要注意以下几点：
1. 要了解学生
了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界……
不了解学生就谈不上教育。
2. 要公正对待学生
公正是学生信赖老师的基础，在学生眼里，公正客观被视为理想教师重要品质之一。学生们希望老师能一视同仁，不厚此薄彼。
3. 要尊重学生
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，一位好老师会把学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为朋友和共同探求真理的伙伴。
《理解的幸福》这篇文章的作者今天已是一位花甲老人，说起当年的老师还是那样激动，还是那样念念不忘，这是一位多么成功的老师啊！既然选择了教育，我们都想成为学生心中永远的好老师。教育需要热情，教育也需要理性，记得冰心老人曾为别人题座右铭：“知足知不足，有为有不为”言简意赅，寻味无穷，愿我们一起共勉。
【参考文献】
［1］沈志冲，陶国良主编.青少年美德书.
［2］阎崇年.康熙大帝.
［3］季羡林.季羡林谈人生.
【关键词】教育理念 提升 反思 关注
《理解的幸福》是青少年美德书里的一篇文章，偶然读到，我泪流满面，为作者的不幸遭遇，为老师的细心周到。
我是一位从事职业教育的老师，一直以来都想成为一名受学生认可的老师，可事实上自己却很少沉下心来对教育进行应有的理性思考。《理解的幸福》值得一读，我是该静下心来思考教师这份神圣职业的使命和责任。一位受学生喜爱的有魅力的教师一定有自己独特的教育理念。正确的教育理念会督促我们平时不断地提升自己、不断地进行反思、不断地去关注学生并与学生互动。
一、我们要提升自己
古人讲，名师出高徒。我们老师在栽培学生的同时更该栽培自己。栽培自己需要我们认真对待自身的成长和发展问题。有了这样的态度，教师的学习和成长就不再是外在的强制而会是一种内在的驱动。
（一）学会阅读
张元济先生有一句简单朴素的话：“天下第一好事，还是读书。”
人类千百年来保存智慧的手段不出两端：一是实物，比如长城等等，二是书籍。以后者为主。人类之所以从蒙昧走向文明，文字的发明应该是功不可没的。在发明文字以前，保存智慧靠记忆；文字发明了以后，则使用书籍。把脑海里记忆的东西搬出来，搬到纸上，就形成了书籍。书籍是贮存人类代代相传的智慧宝库。后一代的人必须读书，才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以能够进步，永远不停地向前迈进，靠的就是能读书又能写书的本领。书在人类文明发展史上，起到了不可忽视的推进作用，读好书就是我们提高思想境界的一个捷径。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，今天我们教师仅做“春蚕”和“蜡烛”显然不够，我们要学会和学生一起成长，教师所喷涌的应该是永不枯竭的智慧之源和思想之源，我们教给学生的基础知识应当只是沧海之一粟。教师丰富的知识、敏锐的思想哪里来？唯有不断地读书，不但读自己的专业书还要大量读文学和历史方面的书。
囊萤映雪、悬梁刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。康熙皇帝是百家讲坛阎崇年老师学习上的偶像，阎老师说康熙皇帝日理万机之余数十年如一日，手不释卷，难啊！这种精神，这种毅力值得我们思考和借鉴。
教师应该怎样对待读书？这里借用阎崇年老师的四境界：
欣然境界：欣，是欣喜。即以读书为乐。
愤然境界：愤，是发愤。《论语．述而》里有一句：“不愤不启、不悱不发。”
敬然境界：敬，是尊敬、恭敬。有了敬心才会好学，向智者学，向长者学。
陶然境界：陶，是和乐。读书要读到愉悦，读到赏心，读到幸福。
“衣带渐宽终不悔”，作为新时代的教师，我们但凡有空就应该抓紧时间阅读，读书是一件日不见增却月有所长的事，需要我们有足够的热情和毅力。读书在丰富我们生活的同时也能润物细无声地感化到我们学生，虽然在职业学校教书，好多学生也并不喜欢学习，但我们教师应该是热爱学习、终身学习的楷模。
（二）增进语言魅力
声音是师生交流中最有力的乐器。教师的语言既是一种技术更是一种艺术；教师的语言是一种知识更是一种思想。
我比较喜欢看百家讲坛，听于丹老师讲《论语》，与其说是被她讲的内容吸引，不如说更多的是被她那流畅而充满智慧的讲课语言所感染。有位学生说，他对老师的课堂语言特别在意，不同的课堂语言让他时而舒心，时而激动，时而紧张，时而惋惜，时而听得入神，时而听得疲惫。
有的老师，语言清新自然，简洁流畅，频率起伏有致，讲得“玲玲如振玉”，讲得“累累如贯珠”，让你听得如痴如醉，这样的课堂，总有个八九不离十的效果。而有的老师，语言平淡，重点不突出，节奏不稳定，天马行空，让你如入云里雾里，这样的课，即使不出任何知识上的瑕疵，也很难让人提起兴趣，这样的课是索然无味的。
我认为增进语言魅力平时我们应注意下面几点：
1. 语言要亲切温柔，就像对待幼小孩子一样应该娓娓道来，不可如雷贯耳。
2. 课堂语言尽量用标准的普通话，避免方音方言。一口流利标准的普通话无形中会提升教师在学生心中的形象。
3. 课堂语言要清楚明了、言简意赅，不可信马由缰。
教师是最频繁、最直接用语言交流的职业。美的教学语言能极大地增加教学内容的感染力，使学生学得轻松有趣同时醇美的语言也能触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
二、我们要不断地反思
自古以来，中国就有句老话：“人贵有自知之明。”这一句话暗示给我们，有自知之明并不容易。古代希腊人也认为自知之明是可贵的，所以语重心长地说出了：“要了解你自己！”中国同希腊相距万里，可竟说了几乎是一模一样的话，可见这些话是普遍的真理。中外几千年的思想史和科学史，也都证明了一个事实：只有知不足的人才能为人类文化作出贡献。世界上不存在完美无缺，何况我们的教育，“静坐常思自己过”“宁静以致远”既是一种生活态度，也是一种工作态度。俗话说，认真做事只能把事做成，用心做事方能把事做好，这就需要我们教师具有不断反思的能力。
我们要不断反思：
1. 如何在教育教学过程中，实现师生互动、共同发展？
2. 如何做学生的促进者、引导者和评价者？
3. 如何促进学生主动地、富有个性地学习？
4. 如何让我们的学生获得情感的体验、生命的感悟、人格的成熟？
……
唯有这样不断地反思，才能让我们不断地成熟。我们就有可能学好教材，超于教材；立足课堂，超越课堂；尊重学生，感动学生。今天，我们的职业教育不能仅停留在让学生获得一些专业知识、掌握一定职业技能，这些还不够，我们要让学生在我们的引领下学会合作、学会探究、学会学习、学会质疑、学会批判、学会感恩……
三、我们要关注学生、走近学生与学生互动
教育是人学，是对灵魂的引导和塑造，正如一个教育家说的：真正的教育是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。我们必须全面提升个人修养，用自身高尚的道德情操，勤奋的治学态度、非凡的人格魅力去感化学生，用我们无微不至的关怀呵护他们的自尊和自爱。努力让有缘在一起的每个学生都感受到我们的爱，是我们教师永远的追求。
对学生的爱需要我们多去关注他们生活和学习上的一些小细节。我们职业学校的学生学业上的压力比普高学生轻很多，精力旺盛，所以在生活学习上会出现好多问题。我们再忙也要抽时间与学生聊天，听听他们的心声，听听他们精神上有什么需求，看看自己能帮上什么忙，及时地给学生送去温暖；我们应该学会批改作业，在作业本上尽可能地肯定、鼓励我们学生，重塑学生的自信心；我们应该特别关注特殊的学生，在学校生活中他们已经受到太多的打击，我们应该努力呵护他们脆弱的自尊心同时给予他们殷殷期盼；我们应该学会到学生家里去，架起家校联系的桥梁……
总之，走近学生，与学生互动我们老师至少要注意以下几点：
1. 要了解学生
了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界……
不了解学生就谈不上教育。
2. 要公正对待学生
公正是学生信赖老师的基础，在学生眼里，公正客观被视为理想教师重要品质之一。学生们希望老师能一视同仁，不厚此薄彼。
3. 要尊重学生
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，一位好老师会把学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为朋友和共同探求真理的伙伴。
《理解的幸福》这篇文章的作者今天已是一位花甲老人，说起当年的老师还是那样激动，还是那样念念不忘，这是一位多么成功的老师啊！既然选择了教育，我们都想成为学生心中永远的好老师。教育需要热情，教育也需要理性，记得冰心老人曾为别人题座右铭：“知足知不足，有为有不为”言简意赅，寻味无穷，愿我们一起共勉。
【参考文献】
［1］沈志冲，陶国良主编.青少年美德书.
［2］阎崇年.康熙大帝.
［3］季羡林.季羡林谈人生.