小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。在英语教学中，我们有时不能有效地激发学生地学习兴趣，使得英语教学陷入困境。在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。如何提高孩子学习英语的兴趣呢？
　　一、遵循语言学习规律
　　学习英语不能地死板地认为它就是一门知识，更重要的它是我们的一种交际工具。语言究其本质是一种交际的工具，这种交际包括口头语和书面语两个方面，过分注重任何一个方面都不算真正掌握了这门语言，所以现在很多大学生尽管英语过了四、六级却还是个“哑巴英语”，那就不能算是掌握了英语。想想我们从小是怎么学习汉语的，汉语作为母语，我们有非常好的学习环境，我们都是先听，后说，再有了一定学习基础之后，才开始学习读和写。因此，我们认为，语言学习要先听、说，再读、写，以听、说带动读、写。这样做的好处是：既符合语言本身的发展规律，又减轻了学生的学习负担，提高了学生的口语水平。
　　二、创造轻松、和谐的教学环境
　　古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”英语教学实践使我们深深体会到，在小学课堂上营造一种轻松、愉快的气氛，是学好英语的良好氛围，也是学生学好英语的加速器。
　　为了创造这种轻松、活泼的教学环境，教师应掌握自己在课堂的言行举止、情绪态度，因为教师的一说一笑都是学生情绪的调节器，从老师站在讲台上的那一刻起，他的情绪就感染着学生，老师亲切和蔼的面容可以诱导学生开口说英语时不胆怯、不感到拘束或沉重。上英语课时，应给学生以信任、体谅、和蔼、公平、不迁怒、也不急噪，不随意评价学生，这样学生才会有轻松感、安全感，从而能大胆地、不怕出错地开口说英语，并进而学好英语。
　　三、运用生动、活泼的教学方式
　　《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。根据需要，在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。它强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的共同发挥。游戏教学法符合小学生的生理心理特点，他们活泼好动、爱表演、很少害羞心理，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对功课的兴趣。利用无意注意规律的教学游戏，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生负担，符合素质教育的要求。
　　英语教学中，我们可以采取多种多样的形式来丰富课堂。唱歌热身是上课的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围。同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就马上集中精力来学习英语。游戏引入是上课的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。新知学习是上课的第三个环节。引入新课后，接下来就进入了新课学习。在这个环节中，我们要求教师尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。边玩边练是上课的第四个环节，这是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解，然后再通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的練习变得有趣。在这一阶段，可以开展许多生动活泼的游戲。
　　有一堂这样别开生面的英语课：一位年轻而充满活力的老师与天真烂漫的孩子们一道，兴致勃勃地练习着英语对话，“sit down。”“open the door。”“good！”在老师激励和赞许的目光中，每个孩子都动了起来，他们或聚精会神地参与着对话，或按老师的英语要求兴奋地在教室里跑来跑去地关门、开窗户，老师用赞许的目光注视着每一个学生。整堂课轻松、活泼，学生就是在这样的气氛中学会使用英语。另外，需要注意的是，游戏的开展应有一定的目的性、启发性、多样性、灵活性。
　　实践证明，在小学阶段，运用讲故事、看图说话、做游戏等各种形式进行课堂教学，使学生在“乐”与“‘趣”的学习境界中遨游，对活跃课堂气氛、松驰学生的紧张状态、摆脱开说英语的障碍、培养学生的学习兴趣，提高听说能力，开拓学生视野，均能起到良好的作用与效果，真正达到“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟”的境界。饶有兴致、快乐轻松地掌握知识，用于实际，实现课堂教学的最终目的。