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摘 要： 新一轮课程改革，鼓励学生用自己的眼睛发现，强调关注人的发展，关注学生、教师的共同提高，让课堂焕发生机。从学生“掌握”的角度，研究设计出具体教学方案，使得学生在实现各种课堂目标后逐步掌握运用外语语言的能力。
关键词： 高中英语教学 存在问题 解决办法
高中英语课堂教学是提高学生英语学习兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。新一轮课程改革，鼓励学生用自己的眼睛发现，强调关注人的发展，关注学生、教师的共同提高，让课堂焕发生机。高中英语课堂教学经过改革，收到较好的效果。课改培训轰轰烈烈，但目前还存在不少问题，笔者就这些问题有针对性地提出了解决问题的对策。
一、存在的主要问题
1.教学方法陈旧。许多教师不能领会教改意图，教学目标过于明确，用传统的填鸭式教学方式管理学生，这种单一知识目标指导下的课堂教学必然会以教师的讲解为主，缺少学生的参与。老师只注重讲解，满堂课只是自己滔滔不绝，学生处于被动地位，没有时间及时思考，掌握不了要领，不能主动发言质疑，气氛死气沉沉。
2.两支粉笔一本课本，成了一些教师上课的主要工具。不能借助现代化的手段辅助教学，教学活动难度脱离学生的认知水平，为了适应考试的要求，不注重听说训练，只是死记硬背语法、句型，不能进行口语交流。
3.学生对英语课不感兴趣，与自己的生活离得太远，语法知识一知半解，成绩不理想。不少教师在课堂上往往表扬正确，批评错误，使多数学生在老师的否定下产生畏惧心理，不敢发言。老师对学生提出过高的要求，超越他们的接受能力，导致产生逆反心理，学生越学越吃力，就会在心理上产生抵触的情绪。
二、原因分析
1.教师习惯用传统的教学方法，采用填鸭式和落后的教学手段，在课堂上总是以自己的教为中心，不善于找到互动点，产生不了互动效应。不能很好地理解与处理教教材和用教材教的问题，照本宣科，面面俱到，按部就班地根据教材内容顺序授课，为了图省事，不考虑教改问题，只靠一本书、几支粉笔和一张嘴就进行英语教学，学生只能被动地接受灌输。
2.学生学习英语的积极性没有充分调动。学生在学习英语中目的不够明确，努力学习却收不到应有的成效，学习起来索然无味，导致学生对英语学习的兴趣日渐下降。此外，设计的活动不能使每个学生都能有学习和运用语言的机会，只是某些优秀学生表演的舞台。
三、措施与对策
针对以上问题，为了更好地推动教学改革的进行，提高学生对英语的兴趣，我认为应从以下几个方面入手。
1.更新观念，明确目标。我们应建立起一种互动、民主、教学相长的新型师生关系，不仅要提高学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，还要使师生之间的关系变得更和谐和民主。教学目标一定要从学生的兴趣、基础出发，努力确保教学任务的可行性及教学步骤的阶段性，从而使英语课堂教学节奏容量适度。教师在传授知识重点时要精练讲解，不必面面俱到，从学生“掌握”的角度，研究设计出具体教学方案，使得学生在实现各种课堂目标后就能逐步掌握运用外语语言的能力。教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。
2.借助媒介，强化口语。我们可以采用实物或电化教学手段，形成一定的语言交际氛围，让他们多听、多读、多写。不仅通过语音室设备辅助教学，还采用电脑教学手段、电脑考试手段等，运用先进设备组织教学。坚持用英语进行课堂教学，形成一定的语言氛围，从而让学生感受语言，学习语言。通过设计合理的教学活动、有效的引导，促使学生自主地进行探究、学习，体会学习过程，从而有效促进学生语言运用能力的发展。充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，是提高英语教学质量的重要环节。
3.方法多样，培养兴趣。教师要使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣，积极参与课堂教学，可以让学生分角色表演书本中的一些对话或课文。通过学生之间的合作，用英语完成任务，提高他们的语言运用能力，如小组活动之类的教学活动形式广泛应用在课堂中。教师首先应充分利用与课本配套的教学软件，为学生提供朗读示范，通过声情并茂的情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生增强语感。培养学习兴趣是促使学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。建立正确的师生关系，培养学生为交际运用英语的能力，让他们参与英语教学。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。在新的教改思想指导下，在以学生为主体的自主学习和合作学习的课堂教学中，教师应成为学生学习的主导者、帮助者，用多种方式给不同层次的学生提供多样化自主选择的机会，有利于他们参与学习活动，并各有所获。教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，给予他们学习方法的指导。凭借改变以往的以考试分数作为学生唯一的考核办法，不断鼓励学生，让学生体验成功，建立自信。
高中学生的英语水平参差不齐，教师对“差生”的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力，而要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。对学生课堂上表现出的参与程度、学习态度和合作精神等给出阶段性评价，突出反思、鼓励的作用，以此真正激发学生的参与欲望。对学习成绩较好的学生表扬激励，对那些在学习上有困难的学生也不能批评，更不能放弃，给他们介绍一些学习方法的书，并在学法上进行指导。对于作业中出现较多的错误，不是一概否定，而是把正确的部分划出来，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。
培养学生的自学能力，教师不仅要向学生传授知识，而且要注意传授自学方法。在教学中，教师可给学生提供环境，引导他们通过讨论、质疑、反思等学习过程，以掌握教学重难点。长此以往，学生的英语水平会提高，每个学生都会学有所获。
总之，英语教学在高中阶段意义重大，英语教师任重而道远。要提高高中英语课堂教学质量，教师就要以课堂教学为主要阵地，积极推进课改活动，克服存在的主要问题，灵活机动地采取相应对策，充分激发学生的学习兴趣，提高课堂学习质量。通过师生的共同努力，英语课堂教学将会取得更好的效果。
参考文献：
[1]许瑛.在高中新课程改革中对英语教师教学观念转变的研究[J].中国校外教育，2010（19）.
[2]陈学海.对高中英语新课程改革的探索与思考[J].科技信息，2010（27）.
关键词： 高中英语教学 存在问题 解决办法
高中英语课堂教学是提高学生英语学习兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。新一轮课程改革，鼓励学生用自己的眼睛发现，强调关注人的发展，关注学生、教师的共同提高，让课堂焕发生机。高中英语课堂教学经过改革，收到较好的效果。课改培训轰轰烈烈，但目前还存在不少问题，笔者就这些问题有针对性地提出了解决问题的对策。
一、存在的主要问题
1.教学方法陈旧。许多教师不能领会教改意图，教学目标过于明确，用传统的填鸭式教学方式管理学生，这种单一知识目标指导下的课堂教学必然会以教师的讲解为主，缺少学生的参与。老师只注重讲解，满堂课只是自己滔滔不绝，学生处于被动地位，没有时间及时思考，掌握不了要领，不能主动发言质疑，气氛死气沉沉。
2.两支粉笔一本课本，成了一些教师上课的主要工具。不能借助现代化的手段辅助教学，教学活动难度脱离学生的认知水平，为了适应考试的要求，不注重听说训练，只是死记硬背语法、句型，不能进行口语交流。
3.学生对英语课不感兴趣，与自己的生活离得太远，语法知识一知半解，成绩不理想。不少教师在课堂上往往表扬正确，批评错误，使多数学生在老师的否定下产生畏惧心理，不敢发言。老师对学生提出过高的要求，超越他们的接受能力，导致产生逆反心理，学生越学越吃力，就会在心理上产生抵触的情绪。
二、原因分析
1.教师习惯用传统的教学方法，采用填鸭式和落后的教学手段，在课堂上总是以自己的教为中心，不善于找到互动点，产生不了互动效应。不能很好地理解与处理教教材和用教材教的问题，照本宣科，面面俱到，按部就班地根据教材内容顺序授课，为了图省事，不考虑教改问题，只靠一本书、几支粉笔和一张嘴就进行英语教学，学生只能被动地接受灌输。
2.学生学习英语的积极性没有充分调动。学生在学习英语中目的不够明确，努力学习却收不到应有的成效，学习起来索然无味，导致学生对英语学习的兴趣日渐下降。此外，设计的活动不能使每个学生都能有学习和运用语言的机会，只是某些优秀学生表演的舞台。
三、措施与对策
针对以上问题，为了更好地推动教学改革的进行，提高学生对英语的兴趣，我认为应从以下几个方面入手。
1.更新观念，明确目标。我们应建立起一种互动、民主、教学相长的新型师生关系，不仅要提高学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，还要使师生之间的关系变得更和谐和民主。教学目标一定要从学生的兴趣、基础出发，努力确保教学任务的可行性及教学步骤的阶段性，从而使英语课堂教学节奏容量适度。教师在传授知识重点时要精练讲解，不必面面俱到，从学生“掌握”的角度，研究设计出具体教学方案，使得学生在实现各种课堂目标后就能逐步掌握运用外语语言的能力。教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。
2.借助媒介，强化口语。我们可以采用实物或电化教学手段，形成一定的语言交际氛围，让他们多听、多读、多写。不仅通过语音室设备辅助教学，还采用电脑教学手段、电脑考试手段等，运用先进设备组织教学。坚持用英语进行课堂教学，形成一定的语言氛围，从而让学生感受语言，学习语言。通过设计合理的教学活动、有效的引导，促使学生自主地进行探究、学习，体会学习过程，从而有效促进学生语言运用能力的发展。充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，是提高英语教学质量的重要环节。
3.方法多样，培养兴趣。教师要使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣，积极参与课堂教学，可以让学生分角色表演书本中的一些对话或课文。通过学生之间的合作，用英语完成任务，提高他们的语言运用能力，如小组活动之类的教学活动形式广泛应用在课堂中。教师首先应充分利用与课本配套的教学软件，为学生提供朗读示范，通过声情并茂的情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生增强语感。培养学习兴趣是促使学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。建立正确的师生关系，培养学生为交际运用英语的能力，让他们参与英语教学。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。在新的教改思想指导下，在以学生为主体的自主学习和合作学习的课堂教学中，教师应成为学生学习的主导者、帮助者，用多种方式给不同层次的学生提供多样化自主选择的机会，有利于他们参与学习活动，并各有所获。教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，给予他们学习方法的指导。凭借改变以往的以考试分数作为学生唯一的考核办法，不断鼓励学生，让学生体验成功，建立自信。
高中学生的英语水平参差不齐，教师对“差生”的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力，而要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。对学生课堂上表现出的参与程度、学习态度和合作精神等给出阶段性评价，突出反思、鼓励的作用，以此真正激发学生的参与欲望。对学习成绩较好的学生表扬激励，对那些在学习上有困难的学生也不能批评，更不能放弃，给他们介绍一些学习方法的书，并在学法上进行指导。对于作业中出现较多的错误，不是一概否定，而是把正确的部分划出来，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。
培养学生的自学能力，教师不仅要向学生传授知识，而且要注意传授自学方法。在教学中，教师可给学生提供环境，引导他们通过讨论、质疑、反思等学习过程，以掌握教学重难点。长此以往，学生的英语水平会提高，每个学生都会学有所获。
总之，英语教学在高中阶段意义重大，英语教师任重而道远。要提高高中英语课堂教学质量，教师就要以课堂教学为主要阵地，积极推进课改活动，克服存在的主要问题，灵活机动地采取相应对策，充分激发学生的学习兴趣，提高课堂学习质量。通过师生的共同努力，英语课堂教学将会取得更好的效果。
参考文献：
[1]许瑛.在高中新课程改革中对英语教师教学观念转变的研究[J].中国校外教育，2010（19）.
[2]陈学海.对高中英语新课程改革的探索与思考[J].科技信息，2010（27）.