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摘要：体育核心素养是当前初中生素质教育中的关键内容，在大课间活动的要求下，初中生的体育核心素养培养有了更多的机会与时间。本文在明确活动目标、丰富活动形式以及挖掘活动内容相关基础上，详细分析与阐述使用大课间对初中生进行体育核心素養培养的措施，希望能以此为相关人员提供参考。
关键词：大课间;初中生;体育教学;核心素养;培养措施
体育核心是素养是学生发展核心素养过程中十分重要的一部分，在教育改革不断深入之下，学生不仅要掌握书本上的知识，同时还需要进行德智体美劳的全面发展。而体育核心素养就是其中的“劳”。作为学校体育工作中的关键构成部分，大课间体育活动的开展可以提升学生运动认知能力，加强学生的体格。而在大课间中对初中生进行体育核心素养的培养，是很有必要的。
一、明确大课间活动目标
在大课间中培养初中生的体育核心素养，首先要做的是确定大课间活动的目的。教学目的是大课间活动的开展点与落脚点，在体育大课间活动中，教师要制定出科学合理的目标，让这一目标能够很好地符合学生的生理与心理发展规律。在制定目标的时候，可以根据不同年级学生来制定不同的目标。比如大课间活动项目是踢毽子，在制定目标时可以依据年级来分层，要求低年级学生基础性盘踢，而对于高年级学生，则可以让其进行花样踢，不同年级的学生有不同的目标。因为大课间本身就是学生运动的时间，教师可以让学生提出自己想进行的活动，然后再设置目标，这样就巧妙地使用大课间时间，用这段时间来让学生感受运动的魅力与多样性。
二、巧妙创新大课间活动形式
大课间的活动不但要加强学生的体格，同时还需要发展学生的体育特长。从当前的一些学校的大课间活动来看，有些学校对此不太重视，所以大课间活动十分单一化，这样会影响学生参与到大课间活动的兴趣，同时也影响了体育核心素养的培养。因此，在开展大课间活动时，要把学校特色体育活动，和各个年级、班级以及学生的大课间活动巧妙结合，在形式上对大课间活动进行创新与丰富。比如在一周中拿出一两天，作为整个学校的课间活动时间，而另外剩下的时间则是各个班级与年级进行的特色活动时间。在布置空间的时候，要把部分班级，因为场所和器材设备不同而形成的特色活动错开来。因为大课间活动时间通常有半个小时左右，学校通过对这段时间的利用，让学生学会各种不同形式的运动方式，巧妙的使用大课间来让学生形成体育意识，提高学生的体育素养。
三、巧妙挖掘大课间活动内容
在实施大课间活动时，学校方面要依据自己学校的实际情况，克服短处与发扬长处，解决软件与硬件上的问题，以此对大课间活动内容进行总体规划，巧妙挖掘大课间活动的主要内容。体育教师是开展大课间活动的主要负责人，要和学校领导一起，分析学校学生的实际情况，进而设置学生比较喜欢和容易接受的活动内容。比如近日山西地区的一个学校，在课间活动的时候校长引导了所有学生在大操场中跳鬼步舞，在拍摄的视频中学生们积极性都很高，舞步动作也十分一致。从这一点来看就知道，大课间活动内容其实不必使用多少硬件设施，只要有一段音乐，教会学生舞蹈动作，就可以让学生甘愿参与到体育活动中，这样不但可以激发学生的运动兴趣，同时还可以实现大课间活动开展的目的，让学生感受到体育活动的魅力，使其形成运动意识。除此之外，学校在开展大课间活动时，还需要先征询全校教师与学生的意见，把大课间活动规划成四个板块，也就是教材活动项目、市级统一项目、民族传统项目以及新兴项目。将这些内容都纳入到初中学校的大课间活动中，可以让大课间活动不仅具备传统性，同时还具备时代的特点，使其更加受初中生的欢迎，让学生体验体育运动的魅力。大课间本身就是属于学生的活动时间，运用这个时间段来进行体育运动，学习和了解一些传统民族的运动项目。经过对这段时间的合理利用，不仅可以加强学生的身体素质，同时还可以扩大学生知识面。
四、注重提升教师的核心素养
在大课间活动中，体育教师是最主要的人员，其是大课间活动开展的指导者以及组织者，对大课间活动的开展起到关键作用。所以，在开展大课间活动培养学生体育核心素养时，还有一项必须要做的就是提升教师的核心素养，教师要有师德，要能够为学生做好表率。在实际工作中，可以让教师定期参与一些业务培训工作，提升教师的专业素养，使其成为一名优秀的体育教师。体育教师在自己的工作中，也要经过培训获得更多的专业知识，提升自己的体育专业能力，进而提升大课间活动效率。除此之外，体育教师还要有一定的文化知识平，经过文化和知识水平的提升，才能够熟练掌握最新的体育知识，在自己的工作中做好不断的创新与改革，让初中学校的大课间活动形式与内容更加多样化，在此基础上提高初中学校大课间活动的质量，进而提升初中生的体育核心素养。
五、结束语
大课间是目前初中学校引导全校学生进行体育运动的载体。作为初中体育教师，在大课间活动开展中要积极培养学生的体育核心素养，经过对活动目标的明确，对活动形式与内容的丰富与挖掘，在此基础上提升大课间活动效率，实现培养初中生体育核心素养的主要目标。
参考文献：
[1]陆秀云.如何培养学生的体育学科核心素养[J].体育师友，2016，39 （5）：30-32.
[2]刘桂丽，王茂球.试论中小学大课间体育活动中学生体育核心素养的培养[J].体育世界（学术版），2017 （01）：86-87.
关键词：大课间;初中生;体育教学;核心素养;培养措施
体育核心是素养是学生发展核心素养过程中十分重要的一部分，在教育改革不断深入之下，学生不仅要掌握书本上的知识，同时还需要进行德智体美劳的全面发展。而体育核心素养就是其中的“劳”。作为学校体育工作中的关键构成部分，大课间体育活动的开展可以提升学生运动认知能力，加强学生的体格。而在大课间中对初中生进行体育核心素养的培养，是很有必要的。
一、明确大课间活动目标
在大课间中培养初中生的体育核心素养，首先要做的是确定大课间活动的目的。教学目的是大课间活动的开展点与落脚点，在体育大课间活动中，教师要制定出科学合理的目标，让这一目标能够很好地符合学生的生理与心理发展规律。在制定目标的时候，可以根据不同年级学生来制定不同的目标。比如大课间活动项目是踢毽子，在制定目标时可以依据年级来分层，要求低年级学生基础性盘踢，而对于高年级学生，则可以让其进行花样踢，不同年级的学生有不同的目标。因为大课间本身就是学生运动的时间，教师可以让学生提出自己想进行的活动，然后再设置目标，这样就巧妙地使用大课间时间，用这段时间来让学生感受运动的魅力与多样性。
二、巧妙创新大课间活动形式
大课间的活动不但要加强学生的体格，同时还需要发展学生的体育特长。从当前的一些学校的大课间活动来看，有些学校对此不太重视，所以大课间活动十分单一化，这样会影响学生参与到大课间活动的兴趣，同时也影响了体育核心素养的培养。因此，在开展大课间活动时，要把学校特色体育活动，和各个年级、班级以及学生的大课间活动巧妙结合，在形式上对大课间活动进行创新与丰富。比如在一周中拿出一两天，作为整个学校的课间活动时间，而另外剩下的时间则是各个班级与年级进行的特色活动时间。在布置空间的时候，要把部分班级，因为场所和器材设备不同而形成的特色活动错开来。因为大课间活动时间通常有半个小时左右，学校通过对这段时间的利用，让学生学会各种不同形式的运动方式，巧妙的使用大课间来让学生形成体育意识，提高学生的体育素养。
三、巧妙挖掘大课间活动内容
在实施大课间活动时，学校方面要依据自己学校的实际情况，克服短处与发扬长处，解决软件与硬件上的问题，以此对大课间活动内容进行总体规划，巧妙挖掘大课间活动的主要内容。体育教师是开展大课间活动的主要负责人，要和学校领导一起，分析学校学生的实际情况，进而设置学生比较喜欢和容易接受的活动内容。比如近日山西地区的一个学校，在课间活动的时候校长引导了所有学生在大操场中跳鬼步舞，在拍摄的视频中学生们积极性都很高，舞步动作也十分一致。从这一点来看就知道，大课间活动内容其实不必使用多少硬件设施，只要有一段音乐，教会学生舞蹈动作，就可以让学生甘愿参与到体育活动中，这样不但可以激发学生的运动兴趣，同时还可以实现大课间活动开展的目的，让学生感受到体育活动的魅力，使其形成运动意识。除此之外，学校在开展大课间活动时，还需要先征询全校教师与学生的意见，把大课间活动规划成四个板块，也就是教材活动项目、市级统一项目、民族传统项目以及新兴项目。将这些内容都纳入到初中学校的大课间活动中，可以让大课间活动不仅具备传统性，同时还具备时代的特点，使其更加受初中生的欢迎，让学生体验体育运动的魅力。大课间本身就是属于学生的活动时间，运用这个时间段来进行体育运动，学习和了解一些传统民族的运动项目。经过对这段时间的合理利用，不仅可以加强学生的身体素质，同时还可以扩大学生知识面。
四、注重提升教师的核心素养
在大课间活动中，体育教师是最主要的人员，其是大课间活动开展的指导者以及组织者，对大课间活动的开展起到关键作用。所以，在开展大课间活动培养学生体育核心素养时，还有一项必须要做的就是提升教师的核心素养，教师要有师德，要能够为学生做好表率。在实际工作中，可以让教师定期参与一些业务培训工作，提升教师的专业素养，使其成为一名优秀的体育教师。体育教师在自己的工作中，也要经过培训获得更多的专业知识，提升自己的体育专业能力，进而提升大课间活动效率。除此之外，体育教师还要有一定的文化知识平，经过文化和知识水平的提升，才能够熟练掌握最新的体育知识，在自己的工作中做好不断的创新与改革，让初中学校的大课间活动形式与内容更加多样化，在此基础上提高初中学校大课间活动的质量，进而提升初中生的体育核心素养。
五、结束语
大课间是目前初中学校引导全校学生进行体育运动的载体。作为初中体育教师，在大课间活动开展中要积极培养学生的体育核心素养，经过对活动目标的明确，对活动形式与内容的丰富与挖掘，在此基础上提升大课间活动效率，实现培养初中生体育核心素养的主要目标。
参考文献：
[1]陆秀云.如何培养学生的体育学科核心素养[J].体育师友，2016，39 （5）：30-32.
[2]刘桂丽，王茂球.试论中小学大课间体育活动中学生体育核心素养的培养[J].体育世界（学术版），2017 （01）：86-87.