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教师是学校发展的核心动力，教师成长的高度决定学生成长的高度。自建校20多年來，南阳市油田实验小学立足教育改革与发展需要，以促进教师专业发展、提升学校办学水平为宗旨，以更新教师的教育观念为先导，以搭建教师专业化发展平台为重点，以校本研究、校本培训、校本教研为主要形式，全面、可持续地提高教师队伍素质。
一、创“三实文化”，师德铸大爱
南阳市油田实验小学以“求实，创新”为校训，打造以“实”为核心的精神文化、以“细”为特征的制度文化、以“真”为特点的行动文化，引领教师发展。
第一，提出“三实精神”，即务实、扎实、真实。学校提倡“谋事要实，创业要实，做人要实”。第二，坚持做到“三公”，即公平、公正、公开。创设公平公正公开的环境，是一所学校管理成功的基础。第三，落实“三个共享”，即教案、试卷、作业、微课等教学资源共享，集体备课、教材解读、学科沙龙、金点子、好做法等智慧共享，成绩、荣誉、奖励等成果共享。第四，运转“三个系统”，即“引领带动系统”“监督反馈系统”“宣传沟通系统”。完善的系统使更多教职工参与学校管理，有助于学校良好运转。第五，讲好“三个故事”。开展争做“四有”好老师主题系列活动，“讲好身边的故事”“讲好自己的故事”主题活动。
二、搭“三个平台”，助力教师成长
（一）学习平台
学校为教师搭建了阅读平台、书法平台、普通话平台、专题培训平台、名师工作室平台，从内到外地实现教师个人和共同体的成长进步。
学校重视教师的读书，每学年给教师列出必读书目，把共同学习、合作研究、互动提高作为教师专业成长的核心理念，切实提高成效。如学校要求教师每学期读一本教育理论专著，与每人参与的专题研究结合起来，理论与实践相结合;每学期进行“开卷有约”读书打卡活动、开展读书交流会，交流读后感;每年进行年度读书人物评选，我校刘玉、孙阳等年轻教师被教育中心评为十大读书人物。
两笔字和普通话是教师的基本功。学校对教师进行书法系列培训，指导教师系统练字，每周进行钢笔字、粉笔字展，每学年举办两笔字竞赛。为了提高教师表达能力，学校每周进行“配音秀”练习和展示，在配音过程中提升朗读能力和英语口语表达能力。
专题培训是教师开展课题研讨、自我教育成长的重要方式。南阳市油田实验小学坚持因人施训、因需设训原则，加强培训活动的全程化管理，多渠道对教师进行培训。一是专家引领。学校每年有计划地组织教师外出学习，拓宽教师视野，转变教师教育观念。二是利用网络资源。学校借助钉钉、网站、微信、直播等多种平台，及时发现优秀网络培训资源，发挥学科带头人的中坚作用，促进教师共同发展提高。三是校际交流。建立学校之间的合作交流机制，互相学习，资源共享，实现多赢。四是校本培训。每学期开学初，学校围绕一线教师关注的问题，进行提升教学质量培训、学科培训和小专题培训，让好的做法得以继承发展。
名师工作室是打造教师成长共同体的专业平台。南阳市油田实验小学充分利用名师工作室平台，进行小课题研究，开展区域展示活动，通过工作室的引领和辐射对骨干教师和青年教师进行梯度培养。
（二）研究平台
三层练课：南阳市油田实验小学本着生成、高效原则进行课堂研究，还原真实课堂情境。“学科教研”课是以学科为单位进行的全校教研活动，“组内教研”课是以年级组为单位进行的小组教研活动，“师徒教研”课是以师徒为单位进行的个别教研活动。教科室每天对“三层练课”情况进行检查反馈，确保全面推进课改。
三级备课：“期集体备课”是指开学初由上一学年教研组组长给下一学年教研组进行通识教材集体备课，使其了解本学段的教学目标，把握整本书的教学重难点。“周集体备课”是由主备教师讲一个单元的教学思路，其他教师补充、质疑、探讨、求优，寻找教学的最优途径。“日集体备课”是指研讨一节课的教学备课，可以是具体的教材处理，可以是练习题的设计，可以是教法形式的探讨，不一而足。教科室不定期对集体备课情况进行检查，确保团队发展落到实处，更好建设教师成长共同体。
学科沙龙：每月最后一周的校本研修开展学科沙龙，教师在交流碰撞中激发灵感，互相启发，共同进步。
论文研讨：每学期定时间、定主题开展论文研讨活动，在研讨交流中提升专业素养。
课题研究：自由组合成课题组，每位教师都参与课题研究，研究真问题，进行真研究。
课程开发：学校围绕“一条主线，三项计划”，组织教师编写《名篇佳作》《日诵国学精选》《整本书四阶交流阅读课程》等校本教材，构建“知”“行”“毅”校本课程体系，把培养学生核心素养落到实处。
（三）展示平台
学校每学年举办青年教师展示活动，在“两笔字周周练”“听课日日学”“教案课课改”“配音周周秀”等过程资料展示和特长展演中，激励教师做专业水平高且有特长的教师。同时，学校开设丰富多彩的社团课，让有特长的教师指导社团活动，尊重开发教师的潜能。学校还鼓励教师参加各级各类比赛，在一次次比赛中提升教育教学技能，提高自身素养。
三、设“三星”教师，促持续发展
南阳市油田实验小学把教师发展目标分三个层次，即“三星”教师。“一星”教师指熟知学科教育教学工作，注重知识的传授与技能的培养，教学效果明显的教师。这类教师多是技能型教师（骨干）。“二星”教师指取得市级优质课奖励，对教育科研有自己的理解和贡献，能对学生进行“态度、情感、价值观”培养的教师。这类教师多是技能+情感型教师（名师）。“三星”教师指获省级优质课比赛奖励，对课堂教学改革专项课题有自己的研究和见解，是学校的带头人和业务尖子的教师。这类教师多是技能+情感+理念型教师（专家）。教师根据“三星”教师标准，认清自己的现实坐标与未来方向，努力实现个人发展最大化，团队发展最强化。
南阳市油田实验小学通过调动教师发展的动力，激活了学校发展的活力，走出了一条“科研兴校”之路、教师发展之路。
一、创“三实文化”，师德铸大爱
南阳市油田实验小学以“求实，创新”为校训，打造以“实”为核心的精神文化、以“细”为特征的制度文化、以“真”为特点的行动文化，引领教师发展。
第一，提出“三实精神”，即务实、扎实、真实。学校提倡“谋事要实，创业要实，做人要实”。第二，坚持做到“三公”，即公平、公正、公开。创设公平公正公开的环境，是一所学校管理成功的基础。第三，落实“三个共享”，即教案、试卷、作业、微课等教学资源共享，集体备课、教材解读、学科沙龙、金点子、好做法等智慧共享，成绩、荣誉、奖励等成果共享。第四，运转“三个系统”，即“引领带动系统”“监督反馈系统”“宣传沟通系统”。完善的系统使更多教职工参与学校管理，有助于学校良好运转。第五，讲好“三个故事”。开展争做“四有”好老师主题系列活动，“讲好身边的故事”“讲好自己的故事”主题活动。
二、搭“三个平台”，助力教师成长
（一）学习平台
学校为教师搭建了阅读平台、书法平台、普通话平台、专题培训平台、名师工作室平台，从内到外地实现教师个人和共同体的成长进步。
学校重视教师的读书，每学年给教师列出必读书目，把共同学习、合作研究、互动提高作为教师专业成长的核心理念，切实提高成效。如学校要求教师每学期读一本教育理论专著，与每人参与的专题研究结合起来，理论与实践相结合;每学期进行“开卷有约”读书打卡活动、开展读书交流会，交流读后感;每年进行年度读书人物评选，我校刘玉、孙阳等年轻教师被教育中心评为十大读书人物。
两笔字和普通话是教师的基本功。学校对教师进行书法系列培训，指导教师系统练字，每周进行钢笔字、粉笔字展，每学年举办两笔字竞赛。为了提高教师表达能力，学校每周进行“配音秀”练习和展示，在配音过程中提升朗读能力和英语口语表达能力。
专题培训是教师开展课题研讨、自我教育成长的重要方式。南阳市油田实验小学坚持因人施训、因需设训原则，加强培训活动的全程化管理，多渠道对教师进行培训。一是专家引领。学校每年有计划地组织教师外出学习，拓宽教师视野，转变教师教育观念。二是利用网络资源。学校借助钉钉、网站、微信、直播等多种平台，及时发现优秀网络培训资源，发挥学科带头人的中坚作用，促进教师共同发展提高。三是校际交流。建立学校之间的合作交流机制，互相学习，资源共享，实现多赢。四是校本培训。每学期开学初，学校围绕一线教师关注的问题，进行提升教学质量培训、学科培训和小专题培训，让好的做法得以继承发展。
名师工作室是打造教师成长共同体的专业平台。南阳市油田实验小学充分利用名师工作室平台，进行小课题研究，开展区域展示活动，通过工作室的引领和辐射对骨干教师和青年教师进行梯度培养。
（二）研究平台
三层练课：南阳市油田实验小学本着生成、高效原则进行课堂研究，还原真实课堂情境。“学科教研”课是以学科为单位进行的全校教研活动，“组内教研”课是以年级组为单位进行的小组教研活动，“师徒教研”课是以师徒为单位进行的个别教研活动。教科室每天对“三层练课”情况进行检查反馈，确保全面推进课改。
三级备课：“期集体备课”是指开学初由上一学年教研组组长给下一学年教研组进行通识教材集体备课，使其了解本学段的教学目标，把握整本书的教学重难点。“周集体备课”是由主备教师讲一个单元的教学思路，其他教师补充、质疑、探讨、求优，寻找教学的最优途径。“日集体备课”是指研讨一节课的教学备课，可以是具体的教材处理，可以是练习题的设计，可以是教法形式的探讨，不一而足。教科室不定期对集体备课情况进行检查，确保团队发展落到实处，更好建设教师成长共同体。
学科沙龙：每月最后一周的校本研修开展学科沙龙，教师在交流碰撞中激发灵感，互相启发，共同进步。
论文研讨：每学期定时间、定主题开展论文研讨活动，在研讨交流中提升专业素养。
课题研究：自由组合成课题组，每位教师都参与课题研究，研究真问题，进行真研究。
课程开发：学校围绕“一条主线，三项计划”，组织教师编写《名篇佳作》《日诵国学精选》《整本书四阶交流阅读课程》等校本教材，构建“知”“行”“毅”校本课程体系，把培养学生核心素养落到实处。
（三）展示平台
学校每学年举办青年教师展示活动，在“两笔字周周练”“听课日日学”“教案课课改”“配音周周秀”等过程资料展示和特长展演中，激励教师做专业水平高且有特长的教师。同时，学校开设丰富多彩的社团课，让有特长的教师指导社团活动，尊重开发教师的潜能。学校还鼓励教师参加各级各类比赛，在一次次比赛中提升教育教学技能，提高自身素养。
三、设“三星”教师，促持续发展
南阳市油田实验小学把教师发展目标分三个层次，即“三星”教师。“一星”教师指熟知学科教育教学工作，注重知识的传授与技能的培养，教学效果明显的教师。这类教师多是技能型教师（骨干）。“二星”教师指取得市级优质课奖励，对教育科研有自己的理解和贡献，能对学生进行“态度、情感、价值观”培养的教师。这类教师多是技能+情感型教师（名师）。“三星”教师指获省级优质课比赛奖励，对课堂教学改革专项课题有自己的研究和见解，是学校的带头人和业务尖子的教师。这类教师多是技能+情感+理念型教师（专家）。教师根据“三星”教师标准，认清自己的现实坐标与未来方向，努力实现个人发展最大化，团队发展最强化。
南阳市油田实验小学通过调动教师发展的动力，激活了学校发展的活力，走出了一条“科研兴校”之路、教师发展之路。