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摘 要：艺术设计教育作为一种面向地方经济的高等教育，其主要任务就是为地方经济建设和社会发展需要培养大批高级应用型人才。随着社会经济和人民生活水平的不断提高，社会对艺术设计的需求与日俱增。因此也给艺术设计专业课程实践教学提出了新的要求和意义。
关键词：艺术设计 专业课程 实践一、艺术设计专业课程实践教学的意义
中国正处于社会转型的深化期，根据市场自身的规律要求，专业人才的培养模式和内容具体到课程设置都需要转型与市场接轨。艺术设计专业教育的最终目的是在教育前提下将技术运用并服务于社会。社会在转型期间能被职业技能的提高而推动向前。在理论意义上，艺术设计专业职业教育课程的设置与市场对艺术设计人才的需求相关研究对于艺术设计职业技术教育理念的转型发展有所补充和延伸，对课程体系整体的建设理论有所帮助。对于教育中具体课程在实践中的应用效果及与市场对人才的具体需求所存在的差距性研究和对策分析则会促进艺术设计职业技术教育转型后的人才培养能完全与市场所需相对应吻合。研究的成果既是对学校和企业之间的联合促进也是对教育文化和经济市场之间的一个有效连接。
湖北省是中国的教育大省。在转型期间艺术设计专业课程设置与市场导向结合的教育发展定位及目标的研究众多。大多观点指出艺术设计专业课程与市场需求的关系定位是指导院校的办学方向，确定教育的培养目标和制订具体的人才培养实施方案的依据，也是教学改革和课程改革的具体指导思想与市场接轨转型。艺术设计专业课程发展的定位与国家的教育方针以及发展战略密切相关。
艺术设计教育作为一种面向地方经济的高等教育，其主要任务就是为地方经济建设和社会发展需要培养大批高级应用型人才。随着社会经济和人民生活水平的不断提高，社会对艺术设计的需求与日俱增。省内外关于艺术设计与市场现状的研究很多，角度多元，其中广东、浙江、江苏、福建等制造业发达地区的职业教育院校针对地方产业提出了具有行业特色和区域特色的艺术设计教育教学理论研究；我省如：湖北艺术学院、江汉艺术学院、湖北省纺织服装工业学校、湖北青年职业学院等院校也对艺术设计专业的教学改革、课程设置方面提出了新观点。
我国艺术设计专业课程设置现状，结合“包豪斯”设计教育模式进一步提出的“根据市场需求来配置职业技术教育”思路而发展出缩小课程与市场需求差距的具体办法，建设更适合的课程体系的新思路。
在经过漫长的考察多个地区、多个企业、多个院校，针对不同社会结构、不同调研对象对艺术设计专业课程与市场人才的真正需求，笔者当下艺术设计专业课程设置与实际市场需求之间的真实差距，应该并针对该现象提出了“入学即实践”、“随市场需求阶段性渐进式结合”等创新建议、研究。
艺术设计专业如何通过转变课程设置来更好的培养出合格的高素质技能型艺术设计人才，让学生学有所成、学以致用、顺利就业是本课题研究的核心目标。经过几年的快速发展，如今的艺术设计教育已具备相当的规模，高校数量、每年招生数和在校生数在整个高等教育中均占很大的比重，成为我国高等教育中不可或缺的重要组成部分。但是，相比规模的快速扩张，艺术设计教育与市场的关系却在渐行渐远，培养的人才质量提高并不快，且没有得到社会的广泛认可。随着艺术设计教育也得以迅猛发展，招生人数逐年上升。但传统的教学模式、课程体系、教学与实践等日益呈现出了其不合理性。艺术设计专业课程的有效转型即与市场接轨是最终目标。
二、艺术课程实践发展方向
调研与分析，抽样调查我国当前部分高校和职业教育院校艺术设计专业的课程设置、教学与实践、学生就业、校企合作情况，并通过统计，分析当前高职艺术设计教育的问题症结所在。
1.“包豪斯”设计教育模式、“双元制”职业教育基础理论学习。
2.针对我国当前不同地区经济特点、产业结构、人才需求等，在“包豪斯”设计教育模式、“双元制”艺术设计专业课程教育理论基础上，引申并提出适合我国当前国情的新的艺术设计专业课程教育培养体系，从“制造走向创造”，包括：
①课程设置和教学内容的重新定义。
②学校与企业社会的合作教学、课堂与工作室的结合。
③学生理论学习与实践的及时配合。
④院系根据社会需求建立动态的培养体系。
⑤网络实践培训“企业、学生一对一监控”、“教师、学生一对一辅导”。
⑥培养学生终生学习的习惯模式等。
⑦对教师的提出新的评价及要求标准。
三、艺术课程实践发展目标
以办学机构的教育内容形式为主要视角，同时也将多角度的考虑接受艺术设计专业课程者即学生的最终培养效果、社会企业等经济活动实体的相关收益、政府相关部门的支持因素等方面。本课题研究方法的立足根本是调查研究，实践教学模式研究和来自多方包括教师、学生、社会企业及学校的总结汇总对比研究。采用的研究方法步骤主要是：一、相关资料收集的方法，主要通过文献、网络查询我国艺术设计专业教学实践环节的发展脉络和当今高职院校开设艺术设计学科的数据；二、问卷调查收集毕业生及在校设计专业学生对艺术设计专业教学实践环节的看法及满意度的相关数据；三、走访企业、行业协会对高校艺术设计专业人才的需求及建议的相关数据；四、对艺术设计专业学生进行实践性教学研究。五、归纳分析我国高校艺术设计专业教学中实践环节的不足之处，并在分析实践环节不足成因后归纳提出几点建设性意见。
作者单位：武昌工学院艺术设计学院
关键词：艺术设计 专业课程 实践一、艺术设计专业课程实践教学的意义
中国正处于社会转型的深化期，根据市场自身的规律要求，专业人才的培养模式和内容具体到课程设置都需要转型与市场接轨。艺术设计专业教育的最终目的是在教育前提下将技术运用并服务于社会。社会在转型期间能被职业技能的提高而推动向前。在理论意义上，艺术设计专业职业教育课程的设置与市场对艺术设计人才的需求相关研究对于艺术设计职业技术教育理念的转型发展有所补充和延伸，对课程体系整体的建设理论有所帮助。对于教育中具体课程在实践中的应用效果及与市场对人才的具体需求所存在的差距性研究和对策分析则会促进艺术设计职业技术教育转型后的人才培养能完全与市场所需相对应吻合。研究的成果既是对学校和企业之间的联合促进也是对教育文化和经济市场之间的一个有效连接。
湖北省是中国的教育大省。在转型期间艺术设计专业课程设置与市场导向结合的教育发展定位及目标的研究众多。大多观点指出艺术设计专业课程与市场需求的关系定位是指导院校的办学方向，确定教育的培养目标和制订具体的人才培养实施方案的依据，也是教学改革和课程改革的具体指导思想与市场接轨转型。艺术设计专业课程发展的定位与国家的教育方针以及发展战略密切相关。
艺术设计教育作为一种面向地方经济的高等教育，其主要任务就是为地方经济建设和社会发展需要培养大批高级应用型人才。随着社会经济和人民生活水平的不断提高，社会对艺术设计的需求与日俱增。省内外关于艺术设计与市场现状的研究很多，角度多元，其中广东、浙江、江苏、福建等制造业发达地区的职业教育院校针对地方产业提出了具有行业特色和区域特色的艺术设计教育教学理论研究；我省如：湖北艺术学院、江汉艺术学院、湖北省纺织服装工业学校、湖北青年职业学院等院校也对艺术设计专业的教学改革、课程设置方面提出了新观点。
我国艺术设计专业课程设置现状，结合“包豪斯”设计教育模式进一步提出的“根据市场需求来配置职业技术教育”思路而发展出缩小课程与市场需求差距的具体办法，建设更适合的课程体系的新思路。
在经过漫长的考察多个地区、多个企业、多个院校，针对不同社会结构、不同调研对象对艺术设计专业课程与市场人才的真正需求，笔者当下艺术设计专业课程设置与实际市场需求之间的真实差距，应该并针对该现象提出了“入学即实践”、“随市场需求阶段性渐进式结合”等创新建议、研究。
艺术设计专业如何通过转变课程设置来更好的培养出合格的高素质技能型艺术设计人才，让学生学有所成、学以致用、顺利就业是本课题研究的核心目标。经过几年的快速发展，如今的艺术设计教育已具备相当的规模，高校数量、每年招生数和在校生数在整个高等教育中均占很大的比重，成为我国高等教育中不可或缺的重要组成部分。但是，相比规模的快速扩张，艺术设计教育与市场的关系却在渐行渐远，培养的人才质量提高并不快，且没有得到社会的广泛认可。随着艺术设计教育也得以迅猛发展，招生人数逐年上升。但传统的教学模式、课程体系、教学与实践等日益呈现出了其不合理性。艺术设计专业课程的有效转型即与市场接轨是最终目标。
二、艺术课程实践发展方向
调研与分析，抽样调查我国当前部分高校和职业教育院校艺术设计专业的课程设置、教学与实践、学生就业、校企合作情况，并通过统计，分析当前高职艺术设计教育的问题症结所在。
1.“包豪斯”设计教育模式、“双元制”职业教育基础理论学习。
2.针对我国当前不同地区经济特点、产业结构、人才需求等，在“包豪斯”设计教育模式、“双元制”艺术设计专业课程教育理论基础上，引申并提出适合我国当前国情的新的艺术设计专业课程教育培养体系，从“制造走向创造”，包括：
①课程设置和教学内容的重新定义。
②学校与企业社会的合作教学、课堂与工作室的结合。
③学生理论学习与实践的及时配合。
④院系根据社会需求建立动态的培养体系。
⑤网络实践培训“企业、学生一对一监控”、“教师、学生一对一辅导”。
⑥培养学生终生学习的习惯模式等。
⑦对教师的提出新的评价及要求标准。
三、艺术课程实践发展目标
以办学机构的教育内容形式为主要视角，同时也将多角度的考虑接受艺术设计专业课程者即学生的最终培养效果、社会企业等经济活动实体的相关收益、政府相关部门的支持因素等方面。本课题研究方法的立足根本是调查研究，实践教学模式研究和来自多方包括教师、学生、社会企业及学校的总结汇总对比研究。采用的研究方法步骤主要是：一、相关资料收集的方法，主要通过文献、网络查询我国艺术设计专业教学实践环节的发展脉络和当今高职院校开设艺术设计学科的数据；二、问卷调查收集毕业生及在校设计专业学生对艺术设计专业教学实践环节的看法及满意度的相关数据；三、走访企业、行业协会对高校艺术设计专业人才的需求及建议的相关数据；四、对艺术设计专业学生进行实践性教学研究。五、归纳分析我国高校艺术设计专业教学中实践环节的不足之处，并在分析实践环节不足成因后归纳提出几点建设性意见。
作者单位：武昌工学院艺术设计学院