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【案例】我们学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后也大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，不是很热爱。
怎么办？为了调动学生主动积极的参与精神，我安排学生提前准备，课外找资料，从以下五个方面着手：分门别类辑古诗，声情并茂诵古诗，诗情画意品古诗，满腹诗书背古诗，醉月听花唱古诗。
第一项任务分门别类辑古诗，我班全班15个小组，每小组4人。我就把查找的诗分为15个方面，让他们每个组都有事可做，比如，古诗中的离情别绪，古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的山水风光，古诗中的名胜古迹，古诗中的诗情画意等等，然后要求他们展示并解说。
第二项任务声情并茂诵古诗，我要求他们每组准备豪放、婉约风格各一首，准备在课堂上朗读展示。
第三项任务诗情画意品古诗，就是给画配上适当的诗词，这个比较容易，不用做太多的准备工作，只要平时积累丰富，就可以完成得很好。
第四项任务满腹诗书背古诗，也不难，就是名句接龙，给上句填下句。
第五项任务醉月听花唱古诗，有点难度，难在学生不愿在众人面前开口唱，会出现教学过程中的冷场，这是授课老师最怕的，怎么办呢？我就事前在班里打听，谁会唱诗。结果还真有同学会唱苏轼的《明月几时有》，是张佳佳同学，一个很温柔可爱的女生，我找到她，问：“敢不敢在众多的老师面前唱？”她毫不迟疑地说：“没问题，我敢。”这下，我心里有底了。
学生的热情很高，课下积极地找资料，自己完成不了的，还主动找到我，让我帮他们解决。学生的自主性，主动积极的参与精神被调动起来了，好现象！
出现这种情况，做老师的很高兴，因为学习重在过程，他们准备的过程其实也就是他们学习的过程，而不仅仅体现在课堂上，因为语文学习功在课外。我认为，如果学生能在课外积极地准备，也就是在积极地学语文。在搜集资料的过程中,让学生们积极的主动参与,培养自主合作的精神,感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦.
上课铃声响了，为了把学生带入一个诗情画意的情境中，我如此导语：中国是一个诗歌的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习古人的旷达胸襟。
课上得比我想象中的还要成功，有些同学的表现在我的意料之外，给了我一个意料之外的精彩。第一环节分门别类辑古诗，学生争先恐后上黑板展示自己组的成果。第二个环节声情并茂诵古诗，有两位女生表现特棒，程豫皖和梁瑾。程豫皖读《满江红》，梁瑾读《声声慢》，一豪放，一婉约，虽然都是女生，但风格各异，程豫皖铿锵有力，梁瑾柔婉哀怨。诗情画意品古诗，满腹诗书背古诗这两个环节，学生简直在抢，异常积极，唯恐答不着，竟然出现了多人异口同声的少有情况。最精彩的是醉月听花唱古诗，我以为学生会害羞，不敢唱，没想到，王宣帅在我事先不知情的情况下，自告奋勇举手表现，他唱的是《渭城曲》，虽然声音有点生硬，但我还是帅先为他的勇气鼓掌。接下来，就是张佳佳了，想不到的是李林欣要和她合唱，二人大大方方地上讲台上唱起了《明月几时有》，歌声想像不到的好听，婉转流畅，真有点王菲的味道。真没有想到，张佳佳还有如此的才华。
在学生的热烈掌声中，我们结束了这节课：同学们，通过这节课的学习，我想大家一定更加热爱古诗了。我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄，我们爱古诗词的潇洒超逸，清丽妩媚。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。
这一节课，热烈的掌声此起彼伏，完全是发自内心的对同学的赞赏，情不自禁地为他们的精彩表现而鼓掌。
综合性学习《古诗苑漫步》是对课内诗歌学习的一个延伸，对传承古典文化起到了重要作用，不但进一步培养了学生热爱祖国灿烂古典文化的感情，而且它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。著名红学家周汝昌老先生曾经说过：“中国诗词就是中国文化。” 教材编排了这样一次综合性学习，就是为了让学生能在博大精深的中国古典诗词海洋浅滩上拾取一两颗精美的贝壳，从而让他们对这片浩瀚的文学世界充满探索的情趣。因此这次综合性学习我设计几个活动，旨在激发学生参与其中并学有所得，从而体会语文学习的乐趣。
这节课给我的最大启示是，不打无准备之仗，充分调动学生的主动性，积极性，倡导自主合作探究的学习方式，这是一节课成功的关键，体现了综合性学习重在培养学生的探究精神、创新意识和综合运用能力的宗旨，体现了语文知识和能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。但也有不足之处： “诗情画意品古诗”这一环节，处理得有些草率，学生赏析不够深入，以后应在合理安排教学时间上再多琢磨些，多下些功夫。
【评析】
读了这则案例，感触良多。
意义：只有准备的充分，预设的精彩，才会有生成的升华。它充分说明了“学习重在过程，准备的过程其实也就是学习的过程，而不仅仅体现在课堂上，因为语文学习功在课外。”
价值：充分体现了新课程标准的理念。真正做到了活动充分，积累丰富。充分调动学生的主动性，积极性，倡导自主合作探究的学习方式，是这一节课成功的关键。如“学生简直在抢，异常积极，唯恐答不着，竟然出现了多人异口同声的少有情况。”“分门别类辑古诗这一项任务，把查找的诗分为15个方面，让他们每个组都有事可做”使学生有丰富的积累。
效果：一节优秀语文课的标准是什么？应该是学生有实实在在的收获。这节课，通过认真的准备，学生学到了收集整理信息的方法；通过自主合作学习，培养了团结协作的品质；通过课堂活动，展示了才情，增强了自信心；更为重要是积累了很多古典诗词名句，培养了学生热爱祖国灿烂古典文化的感情，提升了语文素养。
不足及改进建议：这节课承载的内容太多了，致使部分环节展开的不够到位，尤其是“诗情画意品古诗”，这个“品”字岂止“给画配上适当的诗词”这么简单。这节课过后，可能学生还意犹未尽，可以以这节课为突破口，围绕这一主题，开展一系列的活动，可以是两节甚至是几节课，当然更多的还是利用课外时间，来收集、整理、背诵、品味，让学生真正体会到中国古典文化的博大精深。
怎么办？为了调动学生主动积极的参与精神，我安排学生提前准备，课外找资料，从以下五个方面着手：分门别类辑古诗，声情并茂诵古诗，诗情画意品古诗，满腹诗书背古诗，醉月听花唱古诗。
第一项任务分门别类辑古诗，我班全班15个小组，每小组4人。我就把查找的诗分为15个方面，让他们每个组都有事可做，比如，古诗中的离情别绪，古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的山水风光，古诗中的名胜古迹，古诗中的诗情画意等等，然后要求他们展示并解说。
第二项任务声情并茂诵古诗，我要求他们每组准备豪放、婉约风格各一首，准备在课堂上朗读展示。
第三项任务诗情画意品古诗，就是给画配上适当的诗词，这个比较容易，不用做太多的准备工作，只要平时积累丰富，就可以完成得很好。
第四项任务满腹诗书背古诗，也不难，就是名句接龙，给上句填下句。
第五项任务醉月听花唱古诗，有点难度，难在学生不愿在众人面前开口唱，会出现教学过程中的冷场，这是授课老师最怕的，怎么办呢？我就事前在班里打听，谁会唱诗。结果还真有同学会唱苏轼的《明月几时有》，是张佳佳同学，一个很温柔可爱的女生，我找到她，问：“敢不敢在众多的老师面前唱？”她毫不迟疑地说：“没问题，我敢。”这下，我心里有底了。
学生的热情很高，课下积极地找资料，自己完成不了的，还主动找到我，让我帮他们解决。学生的自主性，主动积极的参与精神被调动起来了，好现象！
出现这种情况，做老师的很高兴，因为学习重在过程，他们准备的过程其实也就是他们学习的过程，而不仅仅体现在课堂上，因为语文学习功在课外。我认为，如果学生能在课外积极地准备，也就是在积极地学语文。在搜集资料的过程中,让学生们积极的主动参与,培养自主合作的精神,感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦.
上课铃声响了，为了把学生带入一个诗情画意的情境中，我如此导语：中国是一个诗歌的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习古人的旷达胸襟。
课上得比我想象中的还要成功，有些同学的表现在我的意料之外，给了我一个意料之外的精彩。第一环节分门别类辑古诗，学生争先恐后上黑板展示自己组的成果。第二个环节声情并茂诵古诗，有两位女生表现特棒，程豫皖和梁瑾。程豫皖读《满江红》，梁瑾读《声声慢》，一豪放，一婉约，虽然都是女生，但风格各异，程豫皖铿锵有力，梁瑾柔婉哀怨。诗情画意品古诗，满腹诗书背古诗这两个环节，学生简直在抢，异常积极，唯恐答不着，竟然出现了多人异口同声的少有情况。最精彩的是醉月听花唱古诗，我以为学生会害羞，不敢唱，没想到，王宣帅在我事先不知情的情况下，自告奋勇举手表现，他唱的是《渭城曲》，虽然声音有点生硬，但我还是帅先为他的勇气鼓掌。接下来，就是张佳佳了，想不到的是李林欣要和她合唱，二人大大方方地上讲台上唱起了《明月几时有》，歌声想像不到的好听，婉转流畅，真有点王菲的味道。真没有想到，张佳佳还有如此的才华。
在学生的热烈掌声中，我们结束了这节课：同学们，通过这节课的学习，我想大家一定更加热爱古诗了。我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄，我们爱古诗词的潇洒超逸，清丽妩媚。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。
这一节课，热烈的掌声此起彼伏，完全是发自内心的对同学的赞赏，情不自禁地为他们的精彩表现而鼓掌。
综合性学习《古诗苑漫步》是对课内诗歌学习的一个延伸，对传承古典文化起到了重要作用，不但进一步培养了学生热爱祖国灿烂古典文化的感情，而且它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。著名红学家周汝昌老先生曾经说过：“中国诗词就是中国文化。” 教材编排了这样一次综合性学习，就是为了让学生能在博大精深的中国古典诗词海洋浅滩上拾取一两颗精美的贝壳，从而让他们对这片浩瀚的文学世界充满探索的情趣。因此这次综合性学习我设计几个活动，旨在激发学生参与其中并学有所得，从而体会语文学习的乐趣。
这节课给我的最大启示是，不打无准备之仗，充分调动学生的主动性，积极性，倡导自主合作探究的学习方式，这是一节课成功的关键，体现了综合性学习重在培养学生的探究精神、创新意识和综合运用能力的宗旨，体现了语文知识和能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。但也有不足之处： “诗情画意品古诗”这一环节，处理得有些草率，学生赏析不够深入，以后应在合理安排教学时间上再多琢磨些，多下些功夫。
【评析】
读了这则案例，感触良多。
意义：只有准备的充分，预设的精彩，才会有生成的升华。它充分说明了“学习重在过程，准备的过程其实也就是学习的过程，而不仅仅体现在课堂上，因为语文学习功在课外。”
价值：充分体现了新课程标准的理念。真正做到了活动充分，积累丰富。充分调动学生的主动性，积极性，倡导自主合作探究的学习方式，是这一节课成功的关键。如“学生简直在抢，异常积极，唯恐答不着，竟然出现了多人异口同声的少有情况。”“分门别类辑古诗这一项任务，把查找的诗分为15个方面，让他们每个组都有事可做”使学生有丰富的积累。
效果：一节优秀语文课的标准是什么？应该是学生有实实在在的收获。这节课，通过认真的准备，学生学到了收集整理信息的方法；通过自主合作学习，培养了团结协作的品质；通过课堂活动，展示了才情，增强了自信心；更为重要是积累了很多古典诗词名句，培养了学生热爱祖国灿烂古典文化的感情，提升了语文素养。
不足及改进建议：这节课承载的内容太多了，致使部分环节展开的不够到位，尤其是“诗情画意品古诗”，这个“品”字岂止“给画配上适当的诗词”这么简单。这节课过后，可能学生还意犹未尽，可以以这节课为突破口，围绕这一主题，开展一系列的活动，可以是两节甚至是几节课，当然更多的还是利用课外时间，来收集、整理、背诵、品味，让学生真正体会到中国古典文化的博大精深。