【摘 要】
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教材是课程教学的基础.整体来看,部编教材先学汉字,再学拼音,对字种、字序、字量的安排,以螺旋递进排序,多板块识字融合呈现.在部编低年级语文识字教学中,要基于教材编排结构
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教材是课程教学的基础.整体来看,部编教材先学汉字,再学拼音,对字种、字序、字量的安排,以螺旋递进排序,多板块识字融合呈现.在部编低年级语文识字教学中,要基于教材编排结构,突出识字教学地位,遵循学生识字学习规律,科学、有序展开识字策略.基于此,笔者提出四个教学策略,帮助学生习得识字规律和方法,提升识字学习效率.
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