“石墨转化为金刚石，看似平淡无奇的石墨，在特定条件下，稍微改变一下原子连接方式，就能转化为璀璨夺目的金刚石。正如暂时平凡的你，在承受了高强度的学习压力后，一定会获得华丽的转身。”临近期末，江苏苏州立达中学初三（19）班的同学们，收到了一份特殊的期末“礼物”：班主任薛磊老师用化学方程式为47名同学写了评语。
　　（1月17日 《新京报》）
　　 相信在不少人印象中，老师的期末评语都是“该生学习努力，团结同学，尊敬师长”之类的刻板机械话语，殊不知如今早已从“该生体”演变为温馨的“你是体”：“你是一位让老师深受感动的好学生”。近年来，更是有不少用心的老师，开发出各种创意评语，不时见诸媒体的“诗评语”，便是典型。
　　 相对而言，“化学方程式评语”更别有“心机”，薛磊老师这番创意背后其实是一腔心意。“先要想孩子的性格特点，是活泼的还是稳定的等，然后再反映到相应的化学反应中。”学生很在乎老师的评价，老师用心量身定制的“礼物”，不仅彰显了个性，47个化学方程式里更包含了满满的爱，而师生之间发生“化学反应”，理应可期。
　　 教育无小事，评语既是对学生一个学期的评价，也是家长、学校沟通的桥梁，有利于家长客观了解孩子，以调整家庭教育的方向，充分配合学校教育。通过老师的勉励和警示，学生也可以借助假期，静下心来好好自我反思、发奋图强。换言之，只要运用得当，期末评语完全有可能成为一次教育契机。
　　 从这个意义上讲，彰显教育诗意的创意评语，值得借鉴。而其对我们的最大启迪，就在于用心用情，观察入微，真正做到“接地气、个性化”，这些恰恰是那些刻板机械而又常见的期末评语最欠缺、最值得学习的東西。
　　 期末评语虽然是一个教育小细节，但“润物细无声”的教育本身就是通过点点滴滴方才汇成江河，如何让其“年年岁岁话不同，年年岁岁有精彩”，大有文章可做。