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【摘要】近年来通过新课程改革的实行，关于小学课改的方案已在全国范围内如火如荼地推进。为此，本文将立足于西北地区的小学教学现状，紧扣小学课改的时代趋势以及，以及结合笔者自身教学经验，浅谈小学课程改革方案的几点思考，以期改进现阶段的教学水平。
【关键词】小学课改课改方案时代趋势
作为内陆腹地省份之一，我省教育在某种程度上存在很大的提升空间：与沿海开放城市和全国课改示范基地的教育成果相比，在小学教学观念，教学结构和手段，以及教学资源方面有待改善；体现在课程改革方面，具体可参考以下几种方案，望广大同仁指正并共同勉进。
1.转变教学观念，加强培训，以人为本，从新我做起
长期以来，小学课程都是以教而学为主，以智而出，以口为传，以传统为依托；但在当前开放交融的时代下，在以人为本的社会理念下，我们必然要转变教学观念，在课程改革中有些新精神，新思路和新作风。
1.1寓教于学，以兴趣为导向，由学而发。课程内容设置应以小学生的兴趣为出发点，以该年龄段的认知为启，摆脱枯燥的知识灌输， 让孩子们自由吸收；孩子们虽小，但是也是有思想，有感情的，他们的认知世界是无边无际的，可以想象，可以发掘，更可以扩展；在课程上，老师扮演的是一个领路人，是以学生们要去的地方为向导，孩子们才会自觉而快乐的跟着而去。如果孩子们想画出一片白云，他们的兴致在于天空，那么教给他们一堆繁杂数字，几个无关的人名，模糊地是谁的智慧，冷却的是谁的兴趣呢？相反，如果打开一扇窗，一起感受风过天蓝，那么孩子们会不会兴奋地追问云彩的绚烂，海阔天高的长度呢。答案不言而喻。
1.2强化交流培训，改善师资素质。另一方面，要做到在课程内容设置方面有新观念和新思路，教师就必须加强自身水平的提升，这一点可以从教学培训和交流做起；一个人的力量也许薄弱，但是一群人的思想就会很强大；好的教学方法和思路可以通过培训来影响更多人，而交流培训不仅可以检验自身教学经验方案，还可以集思广益的得到扩展，从而使集体都受益，在课程改革上走的更远更稳。
2.拓展课程教学结构，变化课程教学手段
我们的课程安排可以从语文和数学的口头教学模式中走出来，小学课程可以是体育式的玩耍，文字式的汉藏英文好奇交流，音乐式的歌曲表达，书画式的艺术创造，数字式的魔方考验等等多样式教学。世界无限尽可能，教学结构不应该像金字塔一样一层层被固定不变，课堂不是教室那么一小块的地方，在孩子们的世界里，周围环境都是可以学习和模仿的；当人群经过，当牛羊穿过，，当鸟儿飞过，声过有音，痕过有迹，身过有形，无一不是孩子们的课本，我们的课案。
如果一支笔可以写出名字，一个黑板可以画出人形，那么一个奇妙的寓言，一张老旧的CD，一台新式的投影仪，可以勾勒一个世界的轮廓，唱出一段逝去的记忆，投射出一份苍穹的辽阔；世有新语，以化而广传；如今的时代，我们的教学手段更应如此，以新的方式演绎出新的课本和课堂；新生的孩子们总是渴望新鲜的事物，变化的知识，多彩的空间；为此，在改革的背景下，我们何不在小学生的课程教学上多一些手段方式，少一些定式；如果粉笔之外，多了水彩笔；黑板之外，多了投影幕布；广播之外，多了教室小音响；朗朗书声外，余下一丝歌声；课本之外，多一些益智游戏；课堂之外，多一些户外教学活动； 操场之中，多一个舞台；课目表上，多一节艺术课；假日之中，多一些表演剧团；那么天真的孩子气是不是会有更多灵气，活泼气和聪明气呢，且让我们拭目以待。
3.广泛搜集教学资源，深入课程改革的力度
所有课程改革的观念思路，以及结构手段的实施都有赖于教学资源的实现；教学资源是基础，课程改革不是在原有基础上的加减乘除法，而是立足于现实教学状况，结合国内国外先进教学理念，以启迪和激发孩子们的学习欲望，扩展孩子们的学习空间，提高孩子们的学习效率为目的，以多样化而现代的教学手段为辅助，从而形成一套完整而系统的教学结构和课程方案，得到学生，家长和学校的广泛理解和支持，这样课程改革才有力度，也有深度。为此，可从以下几个方面着手：
3.1地区内课程教学的资源整合借鉴。教学资源涵盖三方面，一为教学内容，二为教学理念，三为教学手段或工具，即课程教学， 什么。怎么教学，用什么方式； 在本地区内的课程教学资源整合，这是个大工程，需要大家一起努力；往小了说，一个学校，可以团结所有老师的智慧，参考家长的意见和学生们的兴趣爱好，依据自身教学经验，总结出一个整体的方案；学什么，教什么。怎么教学，需要哪些工具，从而安排出适合本校的课程表。
3.2全国同行的课程教学经验交流和学习。课程改革的目的在于优化和更新，而同行们，无论是发达地区的，还是偏封闭地区的，无论是好的课改经验还是失败的经历，都是我们课改方案制定的参考和指导；外面的世界在变，我们的课程改革也要争取跟得上时代步伐才，从内容到手段，都要为我们的孩子们尽量创造一个好的教学环境。
小学课程改革方案，任重而道远，以上几点浅见希望可以抛砖引玉，为我们的课改方案带来越来越多的真知灼见，在新的时代下，与时俱进，为孩子们的明天更美好而努力。
【关键词】小学课改课改方案时代趋势
作为内陆腹地省份之一，我省教育在某种程度上存在很大的提升空间：与沿海开放城市和全国课改示范基地的教育成果相比，在小学教学观念，教学结构和手段，以及教学资源方面有待改善；体现在课程改革方面，具体可参考以下几种方案，望广大同仁指正并共同勉进。
1.转变教学观念，加强培训，以人为本，从新我做起
长期以来，小学课程都是以教而学为主，以智而出，以口为传，以传统为依托；但在当前开放交融的时代下，在以人为本的社会理念下，我们必然要转变教学观念，在课程改革中有些新精神，新思路和新作风。
1.1寓教于学，以兴趣为导向，由学而发。课程内容设置应以小学生的兴趣为出发点，以该年龄段的认知为启，摆脱枯燥的知识灌输， 让孩子们自由吸收；孩子们虽小，但是也是有思想，有感情的，他们的认知世界是无边无际的，可以想象，可以发掘，更可以扩展；在课程上，老师扮演的是一个领路人，是以学生们要去的地方为向导，孩子们才会自觉而快乐的跟着而去。如果孩子们想画出一片白云，他们的兴致在于天空，那么教给他们一堆繁杂数字，几个无关的人名，模糊地是谁的智慧，冷却的是谁的兴趣呢？相反，如果打开一扇窗，一起感受风过天蓝，那么孩子们会不会兴奋地追问云彩的绚烂，海阔天高的长度呢。答案不言而喻。
1.2强化交流培训，改善师资素质。另一方面，要做到在课程内容设置方面有新观念和新思路，教师就必须加强自身水平的提升，这一点可以从教学培训和交流做起；一个人的力量也许薄弱，但是一群人的思想就会很强大；好的教学方法和思路可以通过培训来影响更多人，而交流培训不仅可以检验自身教学经验方案，还可以集思广益的得到扩展，从而使集体都受益，在课程改革上走的更远更稳。
2.拓展课程教学结构，变化课程教学手段
我们的课程安排可以从语文和数学的口头教学模式中走出来，小学课程可以是体育式的玩耍，文字式的汉藏英文好奇交流，音乐式的歌曲表达，书画式的艺术创造，数字式的魔方考验等等多样式教学。世界无限尽可能，教学结构不应该像金字塔一样一层层被固定不变，课堂不是教室那么一小块的地方，在孩子们的世界里，周围环境都是可以学习和模仿的；当人群经过，当牛羊穿过，，当鸟儿飞过，声过有音，痕过有迹，身过有形，无一不是孩子们的课本，我们的课案。
如果一支笔可以写出名字，一个黑板可以画出人形，那么一个奇妙的寓言，一张老旧的CD，一台新式的投影仪，可以勾勒一个世界的轮廓，唱出一段逝去的记忆，投射出一份苍穹的辽阔；世有新语，以化而广传；如今的时代，我们的教学手段更应如此，以新的方式演绎出新的课本和课堂；新生的孩子们总是渴望新鲜的事物，变化的知识，多彩的空间；为此，在改革的背景下，我们何不在小学生的课程教学上多一些手段方式，少一些定式；如果粉笔之外，多了水彩笔；黑板之外，多了投影幕布；广播之外，多了教室小音响；朗朗书声外，余下一丝歌声；课本之外，多一些益智游戏；课堂之外，多一些户外教学活动； 操场之中，多一个舞台；课目表上，多一节艺术课；假日之中，多一些表演剧团；那么天真的孩子气是不是会有更多灵气，活泼气和聪明气呢，且让我们拭目以待。
3.广泛搜集教学资源，深入课程改革的力度
所有课程改革的观念思路，以及结构手段的实施都有赖于教学资源的实现；教学资源是基础，课程改革不是在原有基础上的加减乘除法，而是立足于现实教学状况，结合国内国外先进教学理念，以启迪和激发孩子们的学习欲望，扩展孩子们的学习空间，提高孩子们的学习效率为目的，以多样化而现代的教学手段为辅助，从而形成一套完整而系统的教学结构和课程方案，得到学生，家长和学校的广泛理解和支持，这样课程改革才有力度，也有深度。为此，可从以下几个方面着手：
3.1地区内课程教学的资源整合借鉴。教学资源涵盖三方面，一为教学内容，二为教学理念，三为教学手段或工具，即课程教学， 什么。怎么教学，用什么方式； 在本地区内的课程教学资源整合，这是个大工程，需要大家一起努力；往小了说，一个学校，可以团结所有老师的智慧，参考家长的意见和学生们的兴趣爱好，依据自身教学经验，总结出一个整体的方案；学什么，教什么。怎么教学，需要哪些工具，从而安排出适合本校的课程表。
3.2全国同行的课程教学经验交流和学习。课程改革的目的在于优化和更新，而同行们，无论是发达地区的，还是偏封闭地区的，无论是好的课改经验还是失败的经历，都是我们课改方案制定的参考和指导；外面的世界在变，我们的课程改革也要争取跟得上时代步伐才，从内容到手段，都要为我们的孩子们尽量创造一个好的教学环境。
小学课程改革方案，任重而道远，以上几点浅见希望可以抛砖引玉，为我们的课改方案带来越来越多的真知灼见，在新的时代下，与时俱进，为孩子们的明天更美好而努力。