笔者认为，手机对心智尚未完全成熟的中职生来说是把双刃剑，有利有弊，关键在于我们如何引导。
　　在这个信息化的时代，中职生不应“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，很多中职校园已经实现网络全覆盖，学生有手机，也有了使用手机的客观条件。
　　对于手机，一方面，学校要适当地“用”。学校和家长要引导学生在合适的地点和时间合理使用手机。如教师和学生建立QQ群、微信群后，学生有问题可以随时与教师交流，教师可以随时帮助学生解决问题。教师还可以合理利用手机布置和检查作业，来营造良好的学习生活环境，例如，教师可以把课前准备的自学资源发到QQ群中，由学生根据自己的能力、兴趣选择课前自学的内容，并要求学生在课前进行发帖汇报自学情况。据报道，2015年6月18日，浙江纺织服装职业技术学院开设了一个“云班课”，教师不仅允许学生在课堂上全程使用手机，而且在全校范围内开通免费Wi-Fi，鼓励学生用手机签到、听课、答题，将“互联网+”的春风吹向课堂。该校教师利用一款拥有手机签到功能的APP进行课堂点名，省时高效。签到只是“云班课”中的一个小细节，课堂手机的功能还体现在浏览课程资源、进行知识点复习、完成学习任务等方面。教师用手机教学提高了效率，学生的学习积极性被调动，学习更加自主轻松。该校的移动信息化教学尝试给了我们传统课堂教学改革很多启示。
　　对于特别爱玩手机的学生，我建议他们组建手机社团，并聘请了比较专业的老师给他们辅导，适时适量给他们布置任务，让他们参与班级的文化建设，如在网上查找资料办黑板报，拍摄自然风景图片或具有正能量的人文图片，并定期给同学们展示，利用手机制作微电影，等等。
　　另一方面，课堂应适当地“控”。由于多数的中职生年龄尚小，自我约束力差，手机变成了他们消磨时间的最好工具。因此，教师应该以身作则。首先，教师在课堂上一定不要使用手机（甚至上课不带手机），身教胜于言传。其次，所有的教职员工应该通力配合，共同查处课堂上玩手机的学生，凡发现课堂上拿手机玩游戏的一律暂扣。在这个过程中一定要注意处理的方式，要避免与学生发生较为激烈的冲突。再次，各班根据学生的特点在班主任和班委引导下，讨论制订易操作、易检查的禁止学生在课堂上使用手机的刚性班规。例如，我班的学生按座位分成小组，让自制能力强的学生管理本组，自制能力弱的上课把手机关机后交给组长管理；或班里设置有类似超市存包柜的手机存放格，学生们在课前自觉把手机关机，放到写有自己名字的存放格内。最后，每一位教师都要精心备好每一节课，要让自己的课充满活力和魅力，让不同层次的学生都能获得成功的体验，逐步提高他们的学习兴趣，这样坚持下去，学生就会逐渐降低对手机的依赖程度了。
　　随着e时代的到来，管理学生使用手机要坚持“疏”和“堵”相结合，以“疏”为主的原则。除要求我们教育工作者具备相关法律知识外，更需要我们有管理的大智慧，要注重提升学校师生的德育水平，让学生具备自律意识，以健康的心态使用手机。其实，严格管理与人性化的管理并不相悖，只要我们肯用心，完全可以寻求到既有利于学校教学管理，又能尊重和保护学生合理使用手机的好办法。